家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義及其實(shí)踐路徑

摘要：文章在闡釋家庭教育的內(nèi)涵及其基本特征的基礎(chǔ)上，分析了良好家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而提出要通過(guò)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境、把握家庭教育的規(guī)律方法、科學(xué)處理好家庭教育的多重關(guān)系等途徑來(lái)切實(shí)提升家庭教育的質(zhì)量，從而為小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)和成才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;父母;家庭教育;成長(zhǎng);培養(yǎng)

良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段，是少年兒童成長(zhǎng)成才的一個(gè)非常重要的階段。全社會(huì)，特別是廣大家長(zhǎng)朋友要高度重視家庭教育，努力掌握家庭教育的規(guī)律和方法，不斷提升家庭教育的質(zhì)量水平，為孩子的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，幫助孩子展翅高飛。

一、家庭教育的內(nèi)涵及其基本特征

1.1家庭教育的基本內(nèi)涵。家庭是孩子生活成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭教育是與社會(huì)教育和學(xué)校教育相對(duì)應(yīng)的概念。“家庭教育，是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭生活中自覺(jué)的、有意識(shí)的對(duì)子女進(jìn)行的教育?！盵1]家庭教育以家為主要場(chǎng)所，以婚姻和學(xué)員關(guān)系為紐帶。相對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)教育而言，家庭教育的內(nèi)容更加寬泛。家庭教育的內(nèi)容不僅包括科學(xué)文化知識(shí)教育，還包括生活、勞動(dòng)技能、思想道德教育和身心健康教育等方方面面的內(nèi)容。家庭教育的方式方法也更加靈活多樣。教育持續(xù)的時(shí)間也更為持久，從孩子出生一直持續(xù)到其成年，甚至是一種終生教育。

1.2家庭教育的基本特征。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育基礎(chǔ)和補(bǔ)充，相對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)教育而言，家庭教育具有其自身的顯著特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是家庭教育具有兩重性特征。家庭教育猶如一把雙刃劍，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反之則影響孩子的健康成長(zhǎng)。二是家庭教育以親情為基礎(chǔ)。在家庭教育中，教育者和受教育者之間以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶，具有深厚的感情。三是家庭教育具有很強(qiáng)的示范性特征。在家庭教育中，父母、長(zhǎng)輩、兄弟姐妹的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。四是家庭教育具有天然的連續(xù)性。如果沒(méi)有重大的家庭變故，孩子從出生，長(zhǎng)大，上學(xué)到進(jìn)入職場(chǎng)，最后到成家立業(yè)，基本上都是連續(xù)生活在家庭這樣一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中的，父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用與意義

小學(xué)生在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生活、勞動(dòng)的技能，也發(fā)展著智力、能力和興趣，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有極其重要的作用和意義。

2.1良好的家庭教育有利于小學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)

科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和生活、勞動(dòng)技能培養(yǎng)是小學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的重要內(nèi)容。家是小學(xué)生除學(xué)校之外生活最為重要的場(chǎng)所，也是小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和生活、勞動(dòng)技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。當(dāng)前小學(xué)生要學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)日益增多，迫切需要回到家后家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和拓展。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)的耐心輔導(dǎo)和及時(shí)督促，能夠幫助孩子鞏固當(dāng)天在校所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常的家庭生活中，家長(zhǎng)如果有意識(shí)的教給孩子一些基本的生活技能和勞動(dòng)技能，如如何合理使用零花錢、如何合理利用課余時(shí)間、如何洗碗、掃地、洗衣和簡(jiǎn)單的烹飪等，對(duì)提高小學(xué)生的生活自理能力是有極大的幫助的。

2.2良好的家庭教育有利于小學(xué)生道德情操的塑造

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”[2]德與才是相互依存，相互影響的辯證統(tǒng)一關(guān)系。德的修煉與才的積累是小學(xué)階段孩子們的必修課。良好的家庭教育，不僅能夠幫助孩子增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)，為未來(lái)考上好的學(xué)校，獲得更高的學(xué)歷和才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也能塑造孩子良好的道德情操，讓他們成為一個(gè)道德品行高尚的人。如在家庭生活中，父母如果能夠以身作則尊老愛(ài)幼，那么孩子就能夠在耳濡目染的氛圍中接受孝道文化的教育，從小樹立起敬老愛(ài)幼的意識(shí)。

2.3良好的家庭教育有利于小學(xué)生身心健康的培育

良好的身體素質(zhì)和健康的心理品質(zhì)是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，也是家庭教育的重要內(nèi)容。在家庭生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常有意識(shí)的向孩子灌輸“身體是革命的本錢”的思想和理念，鼓勵(lì)和督促孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和經(jīng)常鍛煉、勞逸結(jié)合的生活習(xí)慣，能夠極大地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。大部分父母與孩子生活在一起，孩子每天的生活起居和一言一行都盡收眼底，這有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的不良情緒和心理障礙，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和苗頭，家長(zhǎng)就能及時(shí)的進(jìn)行安撫、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，有利于孩子心理健康的發(fā)育和成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)小學(xué)生家庭教育的實(shí)踐路徑

抓好小學(xué)生家庭教育，要注重良好家庭教育環(huán)境的營(yíng)造，又要正確把握家庭教育的科學(xué)方法，還要科學(xué)處理好家庭教育的多重關(guān)系。

3.1營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

良好的家庭教育環(huán)境是家庭教育成功的必要條件。要搞好小學(xué)生的家庭教育，首先必須營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

3.1.1父母要以身作則，培育良好家風(fēng)

我國(guó)自古以來(lái)就有重視培育良好家風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在家庭教育中，父母要根據(jù)自身家庭的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，以身作則搞好良好家風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)。要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華，有意識(shí)地在家庭中傳承和弘揚(yáng)善良、正直、慈孝、誠(chéng)實(shí)、感恩的優(yōu)良家風(fēng)。

3.1.2積極營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍

“家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，也是一個(gè)人終生受教育的場(chǎng)所?！盵3]小學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，均離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主、平等、和諧的家庭氛圍。為此，家庭成員應(yīng)團(tuán)結(jié)和善、相互尊重、相互關(guān)愛(ài)、相互理解和包容，在親情和血緣的維系下建立民主、平等的朋友關(guān)系。在家庭教育中，家長(zhǎng)要以平等的身份、口吻和態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，要以一種平和的心態(tài)，尊重小學(xué)階段孩子的智力發(fā)展階段特征，理解和包容孩子身上的問(wèn)題與不足，以平等的姿態(tài)與孩子進(jìn)行平等的溝通。

3.1.3要努力打造健康和諧的心理成長(zhǎng)環(huán)境

幫助孩子形成健康的心理品質(zhì)是家庭教育的重要內(nèi)容。這就要求在家庭教育中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，教會(huì)他們面對(duì)困難和挫折的方法。平時(shí)要多與孩子交流、溝通，做孩子心聲的忠實(shí)傾聽者。當(dāng)父母和子女溝通時(shí)，可以讓孩子把話說(shuō)完，孩子說(shuō)得有理時(shí)應(yīng)該贊賞，孩子說(shuō)得不合理，可以進(jìn)一步交換意見(jiàn)，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn)題，又可以讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè)。

3.2把握家庭教育的規(guī)律方法

搞好小學(xué)生家庭家庭，提升家庭教育的質(zhì)量水平，要充分尊重家庭教育的規(guī)律，把握家庭教育的重點(diǎn)，找準(zhǔn)家庭教育的切入點(diǎn)和方式方法。

3.2.1提升孩子的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情

高昂的學(xué)習(xí)熱情和充分的自信是孩子健康成長(zhǎng)、取得成功的重要因素。在家庭教育中，家長(zhǎng)朋友們要堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，負(fù)面激勵(lì)為輔的激勵(lì)方式來(lái)教育孩子，以此激發(fā)孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于孩子在生活中和學(xué)習(xí)上取得的每一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)都要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他們做得不好的事情和所犯下的錯(cuò)誤也要幫助他們找出問(wèn)題、分析原因、提出合理化建議，耐心進(jìn)行說(shuō)服教育，避免對(duì)孩子的自尊心造成傷害。

3.2.2培養(yǎng)孩子的意志力，適度的挫折教育

父母對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，對(duì)于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。有意識(shí)的讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識(shí)得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說(shuō)：“吃一塹、長(zhǎng)一智”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。 孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問(wèn)題的方法，才能增強(qiáng)“凡事預(yù)則立”的意識(shí)。[4]

3.2.3培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對(duì)孩子許諾要慎重

父母對(duì)孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。家長(zhǎng)只有真正做到一諾千金，自己的威信才能樹立起來(lái)，才能激發(fā)孩子的興趣和熱情。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子許諾前要慎重考慮，該不該對(duì)孩子許諾，所許的諾能不能兌現(xiàn)，這種許諾對(duì)孩子來(lái)說(shuō)到底好不好等等，既然說(shuō)了就要負(fù)責(zé)。[5]

3.3科學(xué)處理好家庭教育的多重關(guān)系

3.3.1正確認(rèn)識(shí)孩子的能力，合理確定期望值

一些家長(zhǎng)從孩子出生起，就對(duì)孩子給予了很高的期望。父母希望孩子成龍成風(fēng)的愿望是可以理解的，但如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，進(jìn)而揠苗助長(zhǎng)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，得不償失。因此，廣大家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀公正的認(rèn)識(shí)自己孩子的能力，對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)钠谕涑议L(zhǎng)之間的攀比心理，根據(jù)孩子的專長(zhǎng)、興趣和能力合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重其自身的意愿，促進(jìn)切實(shí)減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

3.3.2注重素質(zhì)教育，提升孩子的綜合素質(zhì)

當(dāng)前全社會(huì)，特別是教育界都一直在提倡素質(zhì)教育，但事實(shí)上，不少學(xué)校還是一定程度上存在“重成績(jī)、輕素質(zhì)”的問(wèn)題。學(xué)校教育“重成績(jī)、輕素質(zhì)”的問(wèn)題也一定程度上影響了家庭教育。一些家長(zhǎng)迫于外界的壓力，利用一起能利用的時(shí)間給孩子補(bǔ)習(xí)文化科目，極大的壓縮了小學(xué)生德、體、美、勞的時(shí)間，使孩子喪失了全面自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是違背教育規(guī)律的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將造成極壞的影響。因此，廣大家長(zhǎng)朋友們一定要正確處理好智育與德智體美勞全面發(fā)展之間的關(guān)系，真正確立素質(zhì)教育的目標(biāo)，并將其貫穿于家庭教育的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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[2]司馬光.《資治通鑒·周紀(jì)》

[3]胡吉全.家庭教育市孩子成長(zhǎng)永遠(yuǎn)的底色[J].家庭教育，2004年第3期.

[4]李國(guó)霖.提升家校合作的主體性[J].中國(guó)家庭教育，2004年1 月.

[5]曹亞中.學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建和推進(jìn)[M] .上海，百家出版社，2003 年出版.參

作者簡(jiǎn)介：楊晶晶，女，漢族，湖南省永州市零陵區(qū)人，2003年6月生，長(zhǎng)沙師范學(xué)院在讀學(xué)生，學(xué)歷：大專。研究方向：小學(xué)教育。