高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革實(shí)踐

梁征 蘆俊羽 王儷穎

摘要：近些年來，高職教育持續(xù)為社會(huì)提供了一大批具有高超專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，人們對(duì)于高職教育認(rèn)識(shí)有所改觀，越來越多的學(xué)生了解了高職教育，并選擇走入高職教育的課堂。但高職學(xué)校必須意識(shí)到，為了保持學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助其創(chuàng)造燦爛人生，有必要進(jìn)行英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職英語;實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式;改革實(shí)踐

引言

一直以來，高職英語教學(xué)都存在著教學(xué)方式相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容在職場(chǎng)中的實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)匱乏等弊端，對(duì)于英語基礎(chǔ)較為薄弱的高職學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，他們很難產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率極為低下，嚴(yán)重影響到了高職英語教學(xué)的實(shí)效性。為了打破這一現(xiàn)狀，應(yīng)該充分借助校企合作優(yōu)勢(shì)開展高職英語教學(xué)改革，增強(qiáng)英語教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性，運(yùn)用多種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，以此來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，確保學(xué)生可以將英語知識(shí)活學(xué)活用，毫無障礙地與他人用英語交流。

一、職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)改革的必要性

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，人類命運(yùn)共同體逐步建立，世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切。我國(guó)作為人類命運(yùn)共同體、“一帶一路”倡議的提出者、倡導(dǎo)者，積極融入開放浪潮。目前我國(guó)的許多企業(yè)與國(guó)際具有密切的聯(lián)系，而英語是最多國(guó)家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，是國(guó)際溝通的語言媒介，所以近年來企業(yè)對(duì)于求職者的英文能力有了越來越高的要求。因此，擁有職業(yè)技術(shù)的高職學(xué)生要想獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)，就要擁有英語運(yùn)用能力。

二、高職英語教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)如今擺在高職院校英語學(xué)科教師面前一個(gè)較為重要的問題便是高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題。無論是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生本身的原因，抑或是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)本身的原因，現(xiàn)如今在我國(guó)很多高職院校中很多學(xué)生并不愿意參與高職院校英語學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)，還有一部分高職院校學(xué)生認(rèn)為是否參與高職院校英語學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)并沒有那么重要，甚至還有一部分高職院校學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理或者出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。針對(duì)此類問題，高職院校英語學(xué)科教師應(yīng)該考慮到的問題就是高職院校學(xué)生缺乏參與高職院校英語學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)的積極性。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革策略

3.1充分利用好先進(jìn)技術(shù)

教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，學(xué)生會(huì)將自己的所思所想與他人分享，生生互動(dòng)得以加強(qiáng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)還能為互動(dòng)式教學(xué)提供便利，通過構(gòu)建類似智慧課堂、云班課這樣的英語教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布豐富的英語教學(xué)資源供學(xué)生自由觀看和下載，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生使用不同的智能終端登錄教學(xué)平臺(tái)，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)上還具有交流模塊，教師和學(xué)生隨時(shí)隨地都能交流，突破了時(shí)空的界限。學(xué)生還可以在平臺(tái)上發(fā)布自己的疑問和困惑，由其他同學(xué)或者是教師來解答，學(xué)生的英語基礎(chǔ)就會(huì)更加牢固，英語學(xué)習(xí)效率大幅提升。

3.2優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全員育人

縱觀我國(guó)高職英語教師隊(duì)伍，目前其隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍存在一些問題，專業(yè)能力、管理制度等方面的缺失使得部分學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合能力發(fā)展受阻。在此背景下，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作出現(xiàn)的窘境，推動(dòng)高職教育體制完善。從學(xué)校視角來看，首先應(yīng)重視高職教師職業(yè)道德素養(yǎng)，可以利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將該地區(qū)高職院校進(jìn)行有效對(duì)接，并開展多種形式的線上線下學(xué)習(xí)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。不僅如此，高職院校還可以通過校企合作定期聘請(qǐng)企業(yè)專家教師到校進(jìn)行合作交流，為教師傳授當(dāng)今最新教育理念及教學(xué)手段，有效提升教師專業(yè)能力。與此同時(shí)，高職院校還要借助校企深度合作的優(yōu)勢(shì)，共同設(shè)立監(jiān)管小組，對(duì)教師日常工作、教學(xué)、備課等方面進(jìn)行綜合考察，并采用小組合作、集體備課等工作形式，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性。此外，還可以完善相應(yīng)的激勵(lì)政策，通過多元化的工作形式與備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)全員育人奠定良好基礎(chǔ)。從教師視角來看，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量對(duì)教學(xué)工作開展與否有著決定性的作用。對(duì)此，高職英語教師要積極參加各個(gè)專業(yè)考試和技能培訓(xùn)，努力提升自身專業(yè)能力;充分利用一切教學(xué)資源，調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使其呈現(xiàn)結(jié)對(duì)工作、共同學(xué)習(xí)的工作結(jié)構(gòu)，注重自身專業(yè)能力的提升。

3.3科學(xué)安排英語課程，突出專業(yè)特色

要想保證高職英語教學(xué)改革的順利推進(jìn)，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，按照由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，科學(xué)設(shè)置英語課程，提高學(xué)生的英語能力。校企合作模式下，高職院校應(yīng)開設(shè)英語實(shí)務(wù)課程，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到校內(nèi)講座，主要講解企業(yè)的運(yùn)作模式以及英語在企業(yè)中的重要應(yīng)用，打消學(xué)生的僥幸心理，使之端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，高職英語教學(xué)將會(huì)煥發(fā)出新的氣象，教學(xué)效果可以得到大幅增強(qiáng)。高職院校還可以與企業(yè)合作編纂英語教材，突出專業(yè)特色，加入真實(shí)工作案例和崗位工作流程，加深學(xué)生對(duì)崗位工作的理解和認(rèn)知，還要設(shè)計(jì)多樣化的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道在不同場(chǎng)景下的英語運(yùn)用技巧，英語教材的職業(yè)性和針對(duì)性更強(qiáng)，能夠在高職英語教學(xué)中發(fā)揮出指導(dǎo)作用，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)將會(huì)得到有力培育。

3.4實(shí)施多元化的教學(xué)實(shí)踐方式

產(chǎn)教深入融合就是要將高職院校的英語教學(xué)與企業(yè)充分地融合到一起，不僅要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還要給他們提供實(shí)習(xí)的崗位，讓他們將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)有實(shí)踐之處，能夠在實(shí)踐中不斷地反思自己，提升自身的實(shí)踐能力。同時(shí)，英語教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，采取項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方式，突出學(xué)生的中心地位，將多元化的教學(xué)方式貫穿到英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，未來的職業(yè)崗位不同，針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)性能。比如，教師為了更好地給學(xué)生展示學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以采取真實(shí)情景模擬的方式，給學(xué)生提供英語交流的空間，讓他們自主地交流學(xué)習(xí)心得，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和職業(yè)意識(shí)。此外，教師要給學(xué)生足夠的自由與空間，允許學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資源和英語專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容，之后通過小組探討，合作探究的方式等開展學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)。

3.5教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀、公正，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，投入更高的熱情。教師還要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考是否有不足之處，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方案，促使互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用價(jià)值得以提高。在高職英語教學(xué)中，教師可以選擇某個(gè)主題讓學(xué)生演講發(fā)言，這樣不僅能給學(xué)生提供展示英語的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，還能夠掌握學(xué)生個(gè)人的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用委婉的語言給學(xué)生提出一些改進(jìn)建議，學(xué)生就會(huì)在英語學(xué)習(xí)道路上少走彎路。此外，教師還要注重生生之間的互相評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，確保高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。

結(jié)束語

新課標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，可以提高英語教學(xué)的科學(xué)性。因此，這就需要高職院校英語教師深入了解新課標(biāo)下的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)英語教學(xué)帶來的積極意義，再結(jié)合高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，制定出針對(duì)性的改革策略，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的英語教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

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