探析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用和有效方法

岳呈華

摘要：在新課改進(jìn)程持續(xù)深入背景下，初中生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以及方式發(fā)生了巨大變化，在實(shí)際教學(xué)中逐漸對(duì)學(xué)生占據(jù)的主體地位提高了重視?；诖?，教師在落實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須注重教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);積極作用;有效方法

引言

初中生物課程是一門具有一定實(shí)驗(yàn)性的基礎(chǔ)學(xué)科，多數(shù)生物知識(shí)都需要借助實(shí)驗(yàn)加以獲取和夯實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展嗎，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生建立較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高整體的教學(xué)效率。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)揮的積極作用

（1）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)和探索知識(shí)的主觀意識(shí)表現(xiàn)，可以說是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最佳教師。倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象缺乏濃厚興趣，則勢(shì)必會(huì)從內(nèi)心深處消極面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)生是繁重而艱辛的，不僅會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果帶來嚴(yán)重影響。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是開放式、體驗(yàn)式教學(xué)手段，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種代表性體驗(yàn)式教學(xué)手段，其具有一定的操作性以及體驗(yàn)性，通過組織學(xué)生積極參與并親自動(dòng)手實(shí)踐完成豐富的生物實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀分析、觀察、探索相關(guān)生活知識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)提高參與積極性，保證初中生物教學(xué)的高效開展。[1]

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理解能力

因?yàn)樯镎n程具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，導(dǎo)致初中生物知識(shí)存在一定的抽象性與復(fù)雜性，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度。倘若教師僅僅憑借單一的語言講解，無法引導(dǎo)學(xué)生透徹理解和掌握晦澀難懂的生物知識(shí)。所以，生物教師應(yīng)當(dāng)通過一種直觀具體的教學(xué)手段呈現(xiàn)枯燥乏味的生物知識(shí)，進(jìn)而將原本抽象的生物知識(shí)變得具體形象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生形象認(rèn)知和直觀體驗(yàn)。然而實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)有效的教學(xué)手段，能夠?qū)⑸镏R(shí)通過直觀具體的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生全面具體的進(jìn)行觀察和分析，加深相關(guān)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)生物知識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)初中生物落實(shí)“自主探索”教學(xué)措施，其根本目的是優(yōu)化學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)生物課程的本質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。然而初中生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的生物知識(shí)以及實(shí)踐操作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高自主動(dòng)手能力，培養(yǎng)其較強(qiáng)的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生掌握有效的生物實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（1）組織學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)

一般情況下，教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)具備完善的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成操作即可，借助實(shí)驗(yàn)總結(jié)出最后結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)方式，基于表面上而言相對(duì)整齊、規(guī)范，但是學(xué)生往往不需要自主思考，對(duì)于學(xué)生思維的拓展帶來了制約影響，無法獲取理想的教學(xué)效果。倘若教師可以組織學(xué)生展開探究性實(shí)驗(yàn)，則會(huì)大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”主體的探究實(shí)驗(yàn)中，教師可以組織學(xué)生先適當(dāng)加入碘液，然后加入唾液，將其融入到37℃的水中，進(jìn)一步認(rèn)真觀察，完成唾液添加任務(wù)之后可以發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色在慢慢消退，與教材實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行比較，不僅有助于對(duì)唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化作用加以驗(yàn)證，而且能夠?qū)ζ浞磻?yīng)時(shí)間做到準(zhǔn)確測(cè)定。利用這一實(shí)驗(yàn)過程，不僅能夠延伸學(xué)生的思路，促使實(shí)驗(yàn)方式變得豐富多樣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，保證初中生物教學(xué)的高效開展。[2]

（2）及時(shí)分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在結(jié)束生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之后，教師必須詳細(xì)記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和最終結(jié)果，并及時(shí)組織學(xué)生分析和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。倘若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與最初的討論結(jié)果存在偏差，則需要學(xué)生進(jìn)一步分析探究，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程是否出現(xiàn)了操作不當(dāng)?shù)膯栴}，或者考慮不充足的情況，在條件許可的情況下，教師可以組織學(xué)生展開多次實(shí)驗(yàn)。若最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍舊與討論有出入，則需要師生一起分析，及時(shí)探索問題出現(xiàn)原因，然后制定新的實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)一步展開有效實(shí)驗(yàn)，探索正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)和探究精神。例如，在“水溫變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”生物實(shí)驗(yàn)過程中，各個(gè)小組所總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果極易出現(xiàn)差異，部分學(xué)生會(huì)積極思考，是否實(shí)驗(yàn)過程存在問題？對(duì)自身操作沒有信心，基于此，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作信心，堅(jiān)持自己最初的觀點(diǎn)，做到實(shí)事求是，進(jìn)而保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效性的全面提高。

結(jié)語

初中階段的生物課程作為九年義務(wù)教育體系中一門重要學(xué)科，同時(shí)是完善學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，其肩負(fù)著普及學(xué)生生物知識(shí)，完善其科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。實(shí)驗(yàn)不單單是初中生活教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)是其主要的教學(xué)手段。所以，在新形勢(shì)背景下，教師需要注重初中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新，切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬輝.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].甘肅教育研究，2021（04）： 48-50.

[2]李家輝.探析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用和有效方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：119-120.