快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的作用

摘要：近年來，我國的教育行業(yè)取得了較大的發(fā)展成果，許多新的的教育理念和教學(xué)策略得到了大規(guī)模的應(yīng)用并表現(xiàn)出了較好的應(yīng)用價值。在此時代背景下，諸多小學(xué)也在自身的各類教學(xué)中開展豐富的教學(xué)模式，快樂教學(xué)法就是其中之一?？鞓方虒W(xué)法的滲透已成為小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也是教學(xué)的目的之一。本文就如何正確將這一教學(xué)方法在小學(xué)足球教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施應(yīng)用展開分析和總結(jié)，并初步提出相應(yīng)的教學(xué)策略，期望能為相關(guān)機(jī)構(gòu)和人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)教育;足球教學(xué)

引言

在小學(xué)教育階段開展足球教學(xué)，能夠有效強(qiáng)健學(xué)生體魄和鍛煉學(xué)生意志。相較于課堂教學(xué)而言，足球教學(xué)有著自身的教學(xué)優(yōu)勢，也就是室外教學(xué)且具備較強(qiáng)的趣味性。教師可利用這一特點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)時適當(dāng)進(jìn)行快樂式教學(xué)，有利于取得更好的教學(xué)效果。相關(guān)教師以及教育行業(yè)工作者都應(yīng)該重視這一情況，積極利用快樂教學(xué)法提升小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、快樂教學(xué)法的教學(xué)功能

（一）提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，其學(xué)習(xí)過程在很大程度上是以興趣為引導(dǎo)和動力，通過興趣去主動進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)。由此可見，合理對學(xué)生興趣進(jìn)行利用可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感。通過創(chuàng)設(shè)快樂趣味的教學(xué)環(huán)境，合理安排教學(xué)活動與進(jìn)程，使得小學(xué)足球教學(xué)與學(xué)生興趣相適應(yīng)，讓學(xué)生在足球教學(xué)中體會到快樂，而不是被動學(xué)習(xí)。一個有價值的教學(xué)活動，加以快樂教學(xué)法的加持，有利于吸引學(xué)生主動參與教學(xué)[1]。一方面，學(xué)生會自主選擇學(xué)習(xí)方法，增加了主動學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲;另一方面，在教學(xué)內(nèi)容和快樂氛圍的環(huán)境下，學(xué)生會很容易聚精會神，全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出出色的專注性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性和發(fā)展?jié)摿?/p>

足球作為一項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動，除了能夠打造學(xué)生強(qiáng)健的體魄之外，也有利于學(xué)生思維上的發(fā)展。通過在教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，能夠幫助教師更好的調(diào)動、記錄和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。利用快樂教學(xué)法所營造的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生擁有更多的思考方向和更大的活動空間，能培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和思維發(fā)散性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。值得注意的是，教師在對快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時，需注重對學(xué)生的正確評價，通過“取長式”的評價方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)是無限的，在較為自主的快樂式教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自主創(chuàng)造、推動教學(xué)，能夠較好的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、快樂式教學(xué)與小學(xué)足球教學(xué)的匹配度

以小學(xué)足球教學(xué)中最為常見的教學(xué)內(nèi)容——運(yùn)球教學(xué)為例，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生最易接受的就是動作教學(xué)，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)動作開始的。對學(xué)生進(jìn)行行為動作能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。生動有趣的足球教學(xué)，對學(xué)生有著一種特殊的吸引力，學(xué)生在教學(xué)中獲得行為動作鍛煉，激發(fā)自身的運(yùn)動愛好。小學(xué)足球教學(xué)理應(yīng)尊重學(xué)生的天性，并加以保護(hù)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和開發(fā)，使其成為一種穩(wěn)定的心理特征。而快樂教學(xué)法恰好是適應(yīng)學(xué)生天性的，足球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的高度契合，能夠在學(xué)生感到快樂的同時最大程度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。教學(xué)后的記錄與分享更是一種引導(dǎo)和啟發(fā)，無論對學(xué)生的各方面發(fā)展都有著潛移默化的促進(jìn)作用[2]。

三、有效推進(jìn)快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）傾聽學(xué)生的聲音，支持學(xué)生的表達(dá)

對于學(xué)生而言，每一次不同的教學(xué)內(nèi)容都是“創(chuàng)造性體驗(yàn)”，滿足了學(xué)生對于未知事物的好奇和渴望，體現(xiàn)了自身的能力和價值。理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生自身對事物的理解。首先，教師要成為一個觀察者，主動觀察和了解學(xué)生在教學(xué)過程出表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、困惑與問題。例如，在進(jìn)行運(yùn)球及射門的教學(xué)時，教師應(yīng)注重學(xué)生的練習(xí)效果，而不是大量的做示范動作。可通過開展運(yùn)球和射門小競賽等教學(xué)游戲活動激發(fā)學(xué)生的積極性，促使其在快樂的氛圍中深入進(jìn)行動作練習(xí)。其次，學(xué)生的表達(dá)方式有很多，教師要成為一個傾聽者，不把自身的想法強(qiáng)加與學(xué)生，而是尊重學(xué)生的想法。教師還要成為一個支持者，支持學(xué)生在教學(xué)中提出的相關(guān)意見，讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)的主體地位。

（二）尊重學(xué)生的意愿，理解學(xué)生的想法

在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法時，教師應(yīng)重視學(xué)生自身的意愿和想法，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的適用范圍和提升快樂氛圍，幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動天賦并加以培養(yǎng)。例如，教師可在教學(xué)過程中通過詢問或觀察等方式搜集學(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及方法的感受和意見，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行優(yōu)化和改善，使得足球教學(xué)、教師和學(xué)生三者之間的聯(lián)系更為緊密，使快樂教學(xué)法的貫徹程度更為深入[3]。教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的興趣，更需要用專業(yè)的眼光、通過學(xué)生的視角，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有目的添加教學(xué)內(nèi)容，最大程度實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)法的獨(dú)特教學(xué)價值。

（三）培養(yǎng)具備快樂教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊伍

想要讓快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更為理想的應(yīng)用價值，對教師的培養(yǎng)和使用是其中的關(guān)鍵。對于學(xué)校來說，需要定期組織教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，可以通過考察學(xué)習(xí)團(tuán)的形式到優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，接觸先進(jìn)教育理念和教學(xué)策略開闊自身視野、加深對快樂教學(xué)法的認(rèn)知與理解。也可以組織培訓(xùn)班邀請相關(guān)專業(yè)人士對教師進(jìn)行針對式教學(xué)，同時對教師施行相關(guān)獎懲措施以激勵教師工作積極性。從個人來說，教師應(yīng)了解教學(xué)形式的變化，明確自身定位和責(zé)任，積極配合集體學(xué)習(xí)任務(wù)，主動利用各類資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

教學(xué)的主體的學(xué)生，教師要通過設(shè)計教學(xué)計劃，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在足球教學(xué)中有更多的收獲，在提升學(xué)習(xí)足球水平的同時獲得更為強(qiáng)健的體魄和更為堅定的意志，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，使學(xué)生的主動性得到開發(fā)，讓他們有機(jī)會主動去探索，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時推動足球教學(xué)工作的開展。相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助學(xué)生成長為首要目的，以開展快樂式足球教學(xué)為手段，推動小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭克銳.快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].考試周刊，2021，（36）：101-102.

[2]鄭輝強(qiáng).快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].教育觀察（上旬），2019，008（004）：132.

[3]李小艷.淺談快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程（上），2019（8）.

作者簡介

唐小婭（1974-4），女，漢族，重慶市南川區(qū)人，大專學(xué)歷，工作單位，重慶市豐都縣第一小學(xué)校，一級教師，研究方向，小學(xué)體育教育。