數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革研究

李培炯 梁文宇 尹海峰

摘要：財(cái)務(wù)管理課程是集理論與實(shí)踐于一體、綜合性非常強(qiáng)的課程，也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課程。高校作為社會(huì)人才特別是財(cái)務(wù)管理人才的主要“出口端”，必須改革與社會(huì)脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)。文章就財(cái)務(wù)管理課程在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合線上教學(xué)實(shí)踐，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程混合教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代;財(cái)務(wù)管理;課程教學(xué);改革研究

引言

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。良好的教學(xué)方法有助于提高課程教學(xué)效果，也是打造優(yōu)質(zhì)課及培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。在財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)效果是教師需要深入思考的問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在諸多問題，比如授課方式老舊，實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生課堂參與度不高等，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性。被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果相差太大。因此，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是教師應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題

第一、“教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念根深蒂固。在以往的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課堂的呈現(xiàn)方式和講課節(jié)奏，處于控制者的位置，學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受的位置。第二、課堂教學(xué)內(nèi)容差異性較小。每個(gè)個(gè)體都存在差異，以往課堂教學(xué)內(nèi)容是一樣的，就可能導(dǎo)致一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的問題。第三、新的信息技術(shù)使用較為滯后。以往大多數(shù)時(shí)間，教師僅采用PPT、幻燈片或視頻來輔助教學(xué)，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四、課堂知識(shí)和技能已不能滿足實(shí)際工作的需求。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教材的知識(shí)和技能無法全面應(yīng)對(duì)工作中遇到的實(shí)際問題。學(xué)生的高階能力和高級(jí)思維亟待提升。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)資源主要是企業(yè)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和案例。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理過程中，容易受到老師假設(shè)的經(jīng)濟(jì)交易活動(dòng)情形所限制，思維受到固化，認(rèn)知造成一定局限性。學(xué)生現(xiàn)實(shí)工作中接觸財(cái)務(wù)管理工作和財(cái)務(wù)管理問題時(shí)，并沒有相應(yīng)的假設(shè)和理想化的解決對(duì)策，因此面對(duì)實(shí)際問題時(shí)往往束手無策。對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)來講，可以針對(duì)不同的場(chǎng)景選用相同的大數(shù)據(jù)分析工具來解決復(fù)雜問題。同樣對(duì)于學(xué)生來講，大量的財(cái)務(wù)管理案例豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資源，同時(shí)利用不同業(yè)務(wù)在不同崗位上進(jìn)行輪崗能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中認(rèn)知，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中存在的復(fù)雜問題，豐富了學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的思考

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)融入下的現(xiàn)代教學(xué)思維。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)是基于傳統(tǒng)企業(yè)的運(yùn)作模式進(jìn)行知識(shí)傳授和人才培養(yǎng);但是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)的職業(yè)能力需求已經(jīng)伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了根本性的變化?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)人才不僅要掌握相應(yīng)的財(cái)經(jīng)知識(shí)，還要具備搜集以及解讀相關(guān)新聞和法律法規(guī)變化的能力;更加重要的是還要有利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。換而言之，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要扎實(shí)地掌握財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的信息收集與分析能力、規(guī)劃和預(yù)測(cè)能力等，這些都需要在財(cái)務(wù)管理課程的課堂教學(xué)中予以體現(xiàn)。教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理授課時(shí)，不應(yīng)該僅將目光放在讓學(xué)生掌握單純的財(cái)務(wù)管理知識(shí)以及相關(guān)的公式方面，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化的思維，學(xué)會(huì)自己去搜集數(shù)據(jù)，自發(fā)使用數(shù)據(jù)進(jìn)行定性定量的判斷，從而養(yǎng)成數(shù)字化、信息化的思維模式。

3.2建立符合本校學(xué)生的線上課程資源

在混合教學(xué)模式下，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)需要考慮兩個(gè)方面，一是網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)，二是線下課堂建設(shè)，線上的課程資源應(yīng)與線下的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。但是，在已有的校外線上教學(xué)資源中很難找到與本校使用教材及學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃相適應(yīng)的課程。因此，依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如超星爾雅，建設(shè)符合本校學(xué)生的線上課程資源是十分必要的。這就需要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)線上課程內(nèi)容，錄制優(yōu)質(zhì)“微課”視頻，構(gòu)建線上題庫(kù)，打造一個(gè)開放共享的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。該學(xué)習(xí)資源庫(kù)可以允許學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)并完成自測(cè)練習(xí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于理論教學(xué)，教師僅需檢查學(xué)生的自測(cè)練習(xí)，在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問、總結(jié)和答疑，這將極大地釋放課堂時(shí)間，讓學(xué)生可以在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的財(cái)務(wù)管理案例分析討論及實(shí)踐。

3.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)效果

財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)改革，其中一項(xiàng)比較重要的任務(wù)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員要求越來越高，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)時(shí)，要多收集企業(yè)的反饋，及時(shí)了解企業(yè)的需求，適時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教師必須不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平，同時(shí)也要加強(qiáng)相互間的交流。其次，高校應(yīng)給教師提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是新進(jìn)教師，他們剛從學(xué)校畢業(yè)又來到校園，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過到企業(yè)學(xué)習(xí)交流，可以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)也可以掌握最新的教學(xué)素材，從而更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，高?？梢詮钠髽I(yè)聘請(qǐng)財(cái)務(wù)管理人員來校兼職教學(xué)工作，學(xué)歷職稱等硬性條件可以適當(dāng)放寬。通過專業(yè)人員的講授可以使學(xué)生了解到實(shí)際工作情況，接觸到最真實(shí)的財(cái)務(wù)管理案例，對(duì)于學(xué)生拓寬眼界，提升專業(yè)認(rèn)知能力有很大幫助。此外，高校也應(yīng)當(dāng)與校外培訓(xùn)基地加強(qiáng)溝通，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保學(xué)生在培訓(xùn)基地能學(xué)有所獲，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合：平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，其中平時(shí)成績(jī)占比40%。平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成包括學(xué)生出勤、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)、一課一文等。線上和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合：學(xué)生出勤情況通過學(xué)習(xí)通在線簽到模塊實(shí)時(shí)考核，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)包括線上線下兩種類型，線上作業(yè)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)部分，線下作業(yè)偏重于綜合知識(shí)，并配以課堂評(píng)講，深化知識(shí)的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體多元化：翻轉(zhuǎn)課堂以組為單位，采用師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入。學(xué)生小組內(nèi)部統(tǒng)一意見，對(duì)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生小組內(nèi)部成員之間也可相互評(píng)價(jià)。多重評(píng)價(jià)后給出最終的綜合分?jǐn)?shù)。此外，學(xué)生每學(xué)期期初，需要設(shè)定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定計(jì)劃，期末學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成度，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)提供了更多的可能，教育應(yīng)隨時(shí)代不斷進(jìn)步。面對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的勇氣，改革教學(xué)思路和方法，提升教學(xué)能力。在這一過程中，有效融入現(xiàn)代技術(shù)、建設(shè)線上教學(xué)資源庫(kù)、加強(qiáng)學(xué)生課堂的角色設(shè)置及建立全面評(píng)價(jià)體系可以幫助教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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