雙減政策下如何打造小學語文高效課堂

趙沙沙

摘要：隨著教學的改革，雙減政策已落實于各個院校，乃至每個學科。在小學語文學科中，教師應(yīng)圍繞雙減政策，采用多樣的方法開展教學，做到既能減輕小學生課業(yè)負擔，還能保障優(yōu)質(zhì)的課堂教學效率，讓小學生扎實掌握好語文相關(guān)知識，在加強記憶的同時提高其綜合能力與學習質(zhì)量，得以打造小學語文高效課堂。本文將針對雙減政策下如何打造小學語文高效課堂提出幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學語文;高效課堂;打造

前言：

雙減政策主要指，減輕學生作業(yè)負擔與校外培訓，減少其家庭作業(yè)的任務(wù)量與時間，讓學生回歸正常作息，在學校能更好的接受知識，這也是教育改革最新要求。因此，在開展小學語文學科教學過程中，教師應(yīng)采取多樣且有效的方法，讓小學生能快速融入課堂，并對學習產(chǎn)生極大興趣，更好的掌握語文相關(guān)知識，提高小學生綜合能力與學習質(zhì)量。真正做到“減負增效”，從而打造小學語文學科高效課堂。

一、借助情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學習欲望

小學語文是教學體系中重難點部分，但由于知識的繁瑣復雜且內(nèi)容較多，往往令小學生感到過于枯燥，知識掌握的不夠扎實，還需依靠作業(yè)來鞏固所學，這就會讓小學生產(chǎn)生一定負擔。故而，針對此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)立足雙減政策基礎(chǔ)，圍繞教材內(nèi)容及知識點創(chuàng)設(shè)情境，借此引發(fā)小學生學習欲望，使其能主動積極的融入課堂，將知識掌握扎實。如此一來，可減少家庭作業(yè)量，真正實現(xiàn)“減負增效”，得以打造小學語文高效課堂。

例如，在講解《將相和》一課，本篇課文是非常經(jīng)典的歷史故事，一些典故及成語都是由此而出，同時也具有深刻教學意義。教師在開展教學過程中，可根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)話劇表演情境，讓小學生將故事情節(jié)進行還原，借此引發(fā)其學習欲望。如此一來，小學生就必須對課文進行深入閱讀，全面了解其中的人物特征與性格，表演才會更加生動、真實。在這過程中，小學生能提高各項能力，更深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，將知識完全理解，并扎實掌握。這也就避免了要依靠家庭作業(yè)鞏固所學，大大減輕了學生的負擔，讓小學語文學科教學更具有效性。

二、善用媒體技術(shù)激發(fā)參與興趣

雙減策略是目前教學的全新要求，主要為了減輕學生作業(yè)與校外培訓雙重負擔，教師應(yīng)以此作為教學目標，對授課模式加以優(yōu)化。在開展小學語文學科教學過程中，應(yīng)善用多媒體技術(shù)的輔助，將枯燥的課文內(nèi)容與知識轉(zhuǎn)化成視頻、圖片、動畫等多種形式。將小學生參與課堂的興趣充分激發(fā)，并能主動融入其中，在輕松、愉悅且富有趣味性的氛圍下輕松掌握語文知識，同時提高小學生多項能力及教學效率。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課，課文主要講述在找媽媽的途中，小蝌蚪變成青蛙的過程以及發(fā)生的故事。教師在開展教學過程中，應(yīng)以雙減策略為基礎(chǔ)，善用多媒體技術(shù)的輔助，將課文轉(zhuǎn)化成動畫形式，并突出重點知識與內(nèi)容。能將小學生參與課堂的興趣充分激發(fā)，如此就能使其主動融入高效學習，在趣味課堂中輕松、扎實的掌握本課知識，得以深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，大幅度提高教學效率。而課堂知識完全掌握，就能從根本上減輕學生家庭作業(yè)與校外培訓的雙重負擔，從而實現(xiàn)打造小學語文高效課堂。

三、利用合作學習實現(xiàn)全面發(fā)展

“減負增效”，打造高效課堂，是目前雙減策略下教學迫切想達到的目標，對小學語文學科而言更是如此。故而，在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，利用合作學習開展教學。比如以小組為單位，讓小學生圍繞某些論點展開討論，或合作進行實踐，都能讓小學生產(chǎn)生積極且高漲的情緒，并快速融入合作學習。在此過程中，小學生能通過思考與互相分享扎實掌握好本課知識，從而提高其思維、分析、理解、表達等多項能力，既能保障教學效率，還能實現(xiàn)小學生全面發(fā)展，從而達到理想教學目標。

例如，在講解《西門豹治鄴》一課，教師在開展教學過程中可利用合作學習，根據(jù)教材內(nèi)容，布置一定論點，讓小學生以小組為單位，積極開展討論。如：西門豹分別懲治了哪些人？又用了什么巧妙方法懲治官紳與巫婆？他所用的辦法好不好？為什么？以上論點涵蓋了本課知識點，開展合作學習能讓小學生情緒高漲，并主動積極融入其中，在討論中互相分享心得與感悟，能將課文中的知識完全理解并扎實掌握，并可從更深層次領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。從而大幅度提高小學生各項能力，保障課堂學習質(zhì)量與教學效率，得以減輕小學生負擔，實現(xiàn)雙減策略的同時打造高效語文課堂。

總結(jié)：

在小學語文學科中，教師應(yīng)立足雙減政策基礎(chǔ)，采用多樣的方法開展教學。如情境創(chuàng)設(shè)、多媒體技術(shù)及合作學習等，都能讓小學生對學習語文產(chǎn)生極大興趣，并自主積極的融入課堂。在這過程中通過不斷探究與積極思考將知識理解透徹，且能做到扎實掌握。如此就能減輕學生作業(yè)負擔，也能避免相應(yīng)的校外培訓，真正達到雙減政策所提出的要求，實現(xiàn)打造小學語文高效課堂。

參考文獻：

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