信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展與改革研究

牟華

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平日漸提升，信息化技術(shù)已滲透于各個領(lǐng)域之中。在現(xiàn)代教育體系內(nèi)，高等職業(yè)教育為關(guān)鍵構(gòu)成部分，提升高等職業(yè)教育水平儼然已刻不容緩。進(jìn)入信息化時代，傳統(tǒng)高等職業(yè)教育方法呈現(xiàn)落后特點。為了切實增強(qiáng)高的職業(yè)教育水準(zhǔn)，應(yīng)將信息化技術(shù)充分融入其中，以推進(jìn)高等職業(yè)教育不斷改革與發(fā)展。本文立足信息化背景，進(jìn)一步探討高等職業(yè)教育發(fā)展與改革相關(guān)實踐，希望能為相關(guān)人士帶來有益參考。

關(guān)鍵詞：信息化背景;高等職業(yè)教育;發(fā)展;改革

引言：信息化技術(shù)的發(fā)展，對各行各業(yè)都極其有利，在帶來機(jī)遇的同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育若能牢牢把握這一機(jī)遇，便可為職業(yè)教育發(fā)展提供巨大推力。若無法解決信息化背景帶來的挑戰(zhàn)，則就有可能加劇負(fù)面影響。因此，在高等職業(yè)教育過程中引入信息化技術(shù)，已成為教育發(fā)展與改革時的關(guān)鍵問題，應(yīng)引起教育人員高度重視。

一、信息化背景下高等職業(yè)教育意義

（一）信息化推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展

目前，我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)急需技術(shù)型人才。然而，在社會之中嚴(yán)重匱乏技術(shù)型人才。為了切實解決社會對技術(shù)型人才的大量需求問題，則應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)人才培育工作。如今，傳統(tǒng)高等職業(yè)教育無法滿足當(dāng)今時代對技術(shù)型人才的實際需要。在進(jìn)入信息化時代后，注重融合高等職業(yè)教育及信息教育，已成為時代發(fā)展新趨勢，可助力高等職業(yè)教育培養(yǎng)更多符合社會要求的技術(shù)人才，并提高相關(guān)技術(shù)人才專業(yè)知識能力與綜合素養(yǎng)。

（二）信息化技術(shù)是高等職業(yè)教育發(fā)展的根本

伴隨社會科技水準(zhǔn)不斷提升，信息化技術(shù)水平越來越成熟，在各行各業(yè)中均得到了廣泛應(yīng)用，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來了重大推力。高等職業(yè)教育發(fā)展，離不開信息化技術(shù)的支持。同時，信息化技術(shù)具有一定優(yōu)勢，可助力高等職業(yè)教育顯著提高發(fā)展水平。通過改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，便可保障學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，充實專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容。在各種軟件作用下，加速高等職業(yè)院校軟件開發(fā)工作，實現(xiàn)硬件和軟件的有機(jī)融合，推進(jìn)高等職業(yè)院校教學(xué)工作朝向信息化方向發(fā)展。

二、信息化背景下高等職業(yè)教育內(nèi)容

（一）信息化推進(jìn)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展

現(xiàn)階段，我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度超乎想象，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了直接影響，致使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化。社會關(guān)于勞動技術(shù)型人才的需求量持續(xù)上升，面對社會大量需求，傳統(tǒng)高等職業(yè)教育已無法達(dá)到社會發(fā)展的需求標(biāo)準(zhǔn)，難以為社會提供現(xiàn)實的人才儲備力量。為此，就應(yīng)有機(jī)整合高等職業(yè)教育和信息技術(shù)，以便能確保高等職業(yè)教育內(nèi)容更符合現(xiàn)代發(fā)展需求，培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展形勢的人才，加強(qiáng)人才專業(yè)素養(yǎng)和信息化技術(shù)水平，高效推進(jìn)信息化社會逐步進(jìn)步[1]。

（二）信息化技術(shù)成為高等職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)

隨著社會信息化技術(shù)腳步不斷加快，高等職業(yè)教育發(fā)展與信息技術(shù)相結(jié)合的趨勢越來越明顯了，并逐步把信息化技術(shù)硬件環(huán)境放在核心位置。信息化技術(shù)硬件環(huán)境，主要強(qiáng)調(diào)下面兩點內(nèi)容。一方面，是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境。高等職業(yè)院校在辦學(xué)和發(fā)展過程中，需要得到有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)的支持，這樣才能保障學(xué)生獲得暢通的網(wǎng)絡(luò)信息渠道。另一方面，計算機(jī)數(shù)量指標(biāo)非常重要，主要指應(yīng)用計算機(jī)數(shù)量、計算機(jī)使用率等，在建設(shè)信息化技術(shù)發(fā)展之際，逐步改善軟環(huán)境，注重整合高等職業(yè)教育能力，著重開發(fā)教育科研軟件及應(yīng)用教育科研軟件，高度融合軟件環(huán)境、硬件環(huán)境，為信息化發(fā)展提供必備條件，不斷提升高等職業(yè)教育發(fā)展水平。

（三）高等職業(yè)教育需不斷開發(fā)信息化環(huán)境

高等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)資源，主要集中在數(shù)據(jù)庫之內(nèi)。高等職業(yè)教育特色，在一定程度上弱化了理論知識方面的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生技術(shù)操作及專業(yè)技能。在整體教學(xué)過程中，實踐環(huán)節(jié)占據(jù)的比例偏大。通過應(yīng)用計算機(jī)，便可直觀的提升教育資源，豐富教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)高等職業(yè)教育信息化發(fā)展。

三、信息化背景下高等職業(yè)教育存在的問題

（一）信息化制度不完備

一般來講，完善的信息化制度及信息化管理機(jī)制，可保障高等職業(yè)教育過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用水平。但是，大多高等職業(yè)院校目前并不具備完備的信息化管理規(guī)劃，缺少相應(yīng)的信息化管理制度。與此同時，并未優(yōu)化考核機(jī)制，缺乏對具體工作人員的鼓勵。由于缺少健全新型化制度，則會為高等職業(yè)教育信息化教學(xué)帶來了諸多困難，為日后改革造成一定負(fù)面影響。

（二）信息化人員綜合素養(yǎng)不高

在信息化大環(huán)境下，高等職業(yè)教育工作人員不只包含教育人員，還包含信息技術(shù)工作人員及專業(yè)工作人員。參照具體規(guī)定，如果學(xué)生人數(shù)未超過1.5萬人，至少要配備12名專業(yè)信息化技術(shù)人員。隨著高等職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)的增多，信息技術(shù)人員數(shù)量也要相應(yīng)的增加。但是，在現(xiàn)有的高等職業(yè)院校中，技術(shù)人員人數(shù)并未達(dá)到具體規(guī)定要求，并且還伴隨技術(shù)人員綜合素養(yǎng)低下的問題[2]。例如，一些信息技術(shù)人員均有計算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)兼職管理，無形中增加了計算機(jī)專業(yè)教師壓力，而且這些計算機(jī)教師并不具備專業(yè)的信息化技術(shù)。所以，在這種情況下就需要加強(qiáng)高等職業(yè)院校信息化技術(shù)人員建設(shè)工作，可以適當(dāng)?shù)膹挠嬎銠C(jī)教師隊伍中展開選拔，或者是招聘專業(yè)信息化技術(shù)人員。但無論選擇哪種方式，都需要在正式上崗前針對相關(guān)人員展開專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作、考核工作。

（三）信息化資金投入力度低

在高等職業(yè)院校展開信息化建設(shè)時，需要配備專業(yè)的多媒體設(shè)備、服務(wù)器、校園網(wǎng)和技術(shù)人員，并注重設(shè)備后期維護(hù)、后期管理。在每一環(huán)節(jié)，都需要投入充足的資金予以支持。但是，我國大多高等職業(yè)院校在信息化建設(shè)方面，普遍缺少重視度，資金投入力度不足，為全方位展開信息化建設(shè)工作帶來了重重阻礙。

四、信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展及改革措施

（一）強(qiáng)化信息化教學(xué)建設(shè)

在進(jìn)入信息化時代后，涌現(xiàn)了各種新技術(shù)、新設(shè)備，為高等職業(yè)教育提供了穩(wěn)定的設(shè)備支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，選擇空間越來越多。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是借助PPT及圖文模式施教，然而在信息化教學(xué)模式下，可以結(jié)合教師錄制的微課、Flash動畫以及VR虛擬實驗等各種模式展開教學(xué)。如此一來，便可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開拓知識眼界。通過全面優(yōu)化信息化技術(shù)，創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺，開放在線課程，可助力學(xué)生內(nèi)化知識[3]。在創(chuàng)建細(xì)致的信息化教學(xué)管理及之后，切實提升教學(xué)工作效率，推動教學(xué)任務(wù)順利落實。然而，需要注意的一點是，在創(chuàng)建信息化制度之際，要重視教師管理工作、監(jiān)督工作以及實驗室管理工作，完善配套制度建設(shè)工作，相關(guān)教學(xué)工作人員要嚴(yán)格遵循具體制度展開工作，切記不可出現(xiàn)任何違反制度的行為和表現(xiàn)。

（二）結(jié)合辦公系統(tǒng)及移動互聯(lián)網(wǎng)

通過結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)及辦公系統(tǒng)，可助力廣大管理人員及時查閱工作文件，處理工作文件，為管理工作人員日常工作提供便利，減少高等職業(yè)院校成本投入。與此同時，可以推行“一卡通”計劃，通過信息化技術(shù)實現(xiàn)校園一卡通。校園一卡通可完成身份認(rèn)證，為師生校園生活及教學(xué)服務(wù)提供一定保障，有效共享數(shù)據(jù)，避免繁雜數(shù)據(jù)堆積問題，為系統(tǒng)與系統(tǒng)間的信息數(shù)據(jù)共享奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生信息化教學(xué)意識

在信息化背景下，學(xué)生始終是高等職業(yè)教育的關(guān)鍵。因此，相關(guān)教育工作者要注重強(qiáng)化學(xué)生信息化意識教育工作。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，令其從互聯(lián)網(wǎng)空間中獲得更多知識[4]。除此之外，高等職業(yè)院校還應(yīng)為學(xué)生提供信息化平臺，助力學(xué)生結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升其知識水準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康學(xué)習(xí)觀念，促使其合理應(yīng)用信息化學(xué)習(xí)模式，充實自身專業(yè)知識框架。

（四）注重教學(xué)資源改革

在信息化背景之下，高等職院校應(yīng)推動開放式網(wǎng)絡(luò)課程，在教學(xué)資源共享平臺中上傳優(yōu)秀教學(xué)資源，最大化展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源價值。同時，教師通過錄制微課，可將專業(yè)知識點進(jìn)行碎片化處理，以短視頻形式為學(xué)生清楚展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而抓住學(xué)生“眼球”。在微課作用下，清晰展示課程中的某一部分內(nèi)容，令學(xué)習(xí)資源共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實提升高等職業(yè)院校教學(xué)水平，有效落實教學(xué)改革目標(biāo)[5]。

結(jié)束語：綜上所述，在信息化背景之下，傳統(tǒng)高等職業(yè)教學(xué)模式明顯落后。信息化教學(xué)模式，已成為高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的主攻方向，既可在一定程度上減緩教職工工作壓力，又能切實提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，為社會培養(yǎng)更多技能型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石巖，劉洋.供給側(cè)改革視角下高職教育發(fā)展研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（04）：76-78.

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