林靜 黃君
摘要:進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都經(jīng)歷了高中巨大的升學(xué)壓力,在高中時(shí)期,大家把精力花在了學(xué)習(xí)上,也沒(méi)有很多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì),其思想行為都還比較稚嫩,在進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì)以后他們不僅要面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境,還要轉(zhuǎn)變自己的角色,適應(yīng)一個(gè)新的教學(xué)管理模式。因此目前很多高校采取了“朋輩教育”背景下的“輔導(dǎo)員助理”的管理模式來(lái)有效解決這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育管理模式;朋輩教育;輔導(dǎo)員助理;
朋輩教育充分發(fā)揮了高年級(jí)學(xué)生干部的示范作用,首先作為學(xué)長(zhǎng)的他們已經(jīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活了一年的時(shí)間也積累了很多的經(jīng)驗(yàn),其次他們對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是同齡人,相較于老師沒(méi)有很大的距離感更容易讓人接近和信任。朋輩教育可以讓新生感受到來(lái)自學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助,還能讓他們?cè)谀吧沫h(huán)境中感受到溫暖。朋輩教育作為新時(shí)期大學(xué)生自我教育的一種主要形式,優(yōu)化了學(xué)生管理隊(duì)伍,拉近了師生距離,使思政教育更深入人心。以朋輩教育為思想政治工作的切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究不僅可以構(gòu)建具有時(shí)代特色的學(xué)生自我教育新體系,而且是提升大學(xué)生思想政治教育效果的有效途徑?;谂筝吔逃母咝]o導(dǎo)員助理教育管理模式,更是將朋輩教育的優(yōu)勢(shì)更大限度的發(fā)揮了出來(lái)。
一、為什么要采取輔導(dǎo)員助理這一管理模式
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,很多高校都逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾教育,招收新生的數(shù)量不斷增加辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大,因此高校新生的教育管理工作的難度和壓力也越來(lái)越大。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境同高中學(xué)校是完全不同的,新生剛進(jìn)入大學(xué)校園自然會(huì)感到茫然無(wú)措,每天都會(huì)有新問(wèn)題發(fā)生,但是輔導(dǎo)員管理班級(jí)較多,平時(shí)工作事務(wù)也很繁瑣,所以對(duì)于學(xué)生提出的一些問(wèn)題不能及時(shí)給出答復(fù)。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題,很多高校設(shè)立了輔導(dǎo)員助理,從學(xué)生干部中挑選一些做事細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有較強(qiáng)工作能力并且樂(lè)于助人的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)后擔(dān)任這一職務(wù),參與到班級(jí)的日常管理中去。
采取輔導(dǎo)員助理這一管理模式有以下優(yōu)勢(shì):
(一)使輔導(dǎo)員的工作可以更高效的進(jìn)行,輔導(dǎo)員日常工作較為瑣碎,對(duì)于有些方面分身乏術(shù),因此采取輔導(dǎo)員助理這一管理模式可以很好的減輕輔導(dǎo)員的管理壓力,也可以使輔導(dǎo)員工作可以更高效有序的進(jìn)行。
(二)輔導(dǎo)員助理可以做到上傳下達(dá),為老師和學(xué)生之間搭建溝通的橋梁。
上傳方面。輔導(dǎo)員助理與同學(xué)相處時(shí)間較多,能夠更敏銳的感知到同學(xué)的需求以及班級(jí)內(nèi)的情況,同輩之間溝通也沒(méi)有很大的距離感,同學(xué)能夠更容易的向輔導(dǎo)員助理吐露心聲,這也更有助于輔導(dǎo)員了解班級(jí)和同學(xué)情況。
下達(dá)方面。輔導(dǎo)員助理可以快速清晰的理解輔導(dǎo)員下發(fā)的任務(wù),并將其準(zhǔn)確的傳達(dá)給班級(jí)的同學(xué)。
(三)極大鍛煉了輔導(dǎo)員助理的工作能力。輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員和同學(xué)之間溝通的橋梁,即要理解下發(fā)輔導(dǎo)員布置的任務(wù),又要能夠精準(zhǔn)及時(shí)的傳達(dá)班級(jí)和同學(xué)的情況,這極大的鍛煉了輔導(dǎo)員助理的理解能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織能力和對(duì)周?chē)闆r的感知能力。
二、輔導(dǎo)員助理制度實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題
(一)某些高校對(duì)輔導(dǎo)員助理的培訓(xùn)不到位,導(dǎo)致輔導(dǎo)員助理對(duì)自己的工作認(rèn)知和定位不夠清晰,工作不能順利開(kāi)展。對(duì)學(xué)校規(guī)章制度也一知半解,因此不能對(duì)新生提出的一些問(wèn)題給出清晰的答復(fù),最終導(dǎo)致混亂的局面。
(二)輔導(dǎo)員助理的本職身份也是學(xué)生,他們的思想不夠成熟,在一些問(wèn)題上考慮不夠充分,也把握不準(zhǔn)處理的方法,有些時(shí)候不但不能很好的解決問(wèn)題,甚至反倒會(huì)將其復(fù)雜化。
(三)部分學(xué)??己酥贫炔粔蚩茖W(xué)與完善,無(wú)法很好的考察到每個(gè)輔導(dǎo)員助理的能力,不能對(duì)部分工作不夠到位的助理存在問(wèn)題的進(jìn)行調(diào)整。也無(wú)法對(duì)一些工作盡職盡責(zé)的助理及時(shí)進(jìn)行嘉獎(jiǎng),會(huì)打消助理工作的積極性。
三、對(duì)問(wèn)題提出的建議
(一)在聘用輔導(dǎo)員助理的時(shí)候優(yōu)中選優(yōu),擇優(yōu)錄取。要選聘具有較強(qiáng)的理解能力,良好的溝通能力、清晰的表達(dá)能力還要有敏銳的洞察力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任輔導(dǎo)員助理。
(二)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員助理的培訓(xùn)和總結(jié)工作。在初期培訓(xùn)時(shí)要做到面面俱到,照顧到每個(gè)輔導(dǎo)助理的情況,充分了解每個(gè)輔導(dǎo)員助理對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度。崗前培訓(xùn)結(jié)束后,也要注意考察輔導(dǎo)員助理對(duì)理論的實(shí)踐情況,定期開(kāi)展總結(jié)大會(huì),對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
(三)完善和落實(shí)激勵(lì)制度。對(duì)工作優(yōu)秀盡責(zé)的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行嘉獎(jiǎng),調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員助理的積極性,起到良性循環(huán)。
四、結(jié)語(yǔ)
目前,基于朋輩教育下的輔導(dǎo)員助理管理模式在各大高校如火如荼的展開(kāi),在當(dāng)前大眾教育的背景下這一制度的運(yùn)行,有效的拉近了輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的距離,也減輕了輔導(dǎo)員管理班級(jí)的壓力,使輔導(dǎo)員工作更高效的開(kāi)展,與此同時(shí),輔導(dǎo)員助理作為這一管理模式的執(zhí)行者,很好的鍛煉到了自己多方面的工作能力,雖然在執(zhí)行方面可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,比如在初期培訓(xùn)時(shí)可能會(huì)培訓(xùn)不到位的情況,后期可能會(huì)因?yàn)榭己酥贫群图?lì)制度的不完善而造成工作無(wú)法順利推進(jìn)等等問(wèn)題。但是相信每個(gè)高??梢葬槍?duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和完善,這樣一步步的磨合總結(jié)經(jīng)驗(yàn),輔導(dǎo)員助理管理模式能夠更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員和同學(xué)們。
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