教育也需要“茶渣桶”

滕敏

每次去飲水機(jī)處接水時(shí)，我總為過(guò)濾水槽中的各種垃圾所煩惱，這些茶渣不僅有礙觀瞻、不衛(wèi)生，而且給保潔阿姨帶來(lái)了不便。我在班級(jí)多次提醒，希望學(xué)生自覺(jué)保持過(guò)濾水槽的潔凈，但收效甚微。日子一天天過(guò)去，水槽的情況時(shí)好時(shí)壞。一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)旁多了一個(gè)棕色的小桶，過(guò)濾水槽里的垃圾消失了。小小的茶渣桶給了那些倒茶渣的人一個(gè)“臺(tái)階”，讓他們自然而得體地改變行為。其實(shí)，在教育中，很多時(shí)候也需要一個(gè)“茶渣桶”、一個(gè)適宜的“臺(tái)階”，讓孩子自然得體地走下來(lái)。

“老師，小紀(jì)把學(xué)校的柵欄踩斷了！”值日班長(zhǎng)過(guò)來(lái)告訴我。小紀(jì)是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，幾乎每天屁股不挨凳子。七年級(jí)一年，他大事也犯，小事不斷，給我添了不少亂。還好，在家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下，小紀(jì)發(fā)生了可喜的變化，這些變化讓我看到了他內(nèi)心向好向善的渴望，讓我相信他是可以改變的。但是，今天他又犯事兒了，我不禁有些生氣，急忙跟著值日班長(zhǎng)一起下樓?？吹轿襾?lái)了，小紀(jì)臉紅了，低下了頭。看到他這個(gè)樣子，我的氣也消了，嘆了口氣，指著花叢中斷成幾節(jié)的柵欄，問(wèn)：“這是怎么了？”

“我只是往后退了一步，不小心踩到柵欄了。”小紀(jì)解釋。

“我相信你肯定不是故意的，你沒(méi)有想到柵欄如此脆弱，你也沒(méi)有想到自己一腳的力量如此大。但現(xiàn)在柵欄因你而受傷，你要負(fù)責(zé)哦?！蔽移胶偷卣f(shuō)。他點(diǎn)點(diǎn)頭。

在承擔(dān)責(zé)任這一點(diǎn)上，沒(méi)有商量的余地。我知道小紀(jì)的爸爸會(huì)修理，因?yàn)樯洗挝以诎嗉?jí)征集“擅長(zhǎng)修理的爸爸”時(shí)，小紀(jì)爸爸就積極報(bào)名了。“你爸爸會(huì)修理，今天回家讓爸爸教你，明天早上上課前修好?！毙〖o(jì)點(diǎn)了點(diǎn)頭，但有點(diǎn)為難。

我給小紀(jì)爸爸發(fā)了一條短信：小紀(jì)爸爸，小紀(jì)可能是為自己有個(gè)擅長(zhǎng)修理的爸爸而感到驕傲，今天不小心弄壞了學(xué)校的柵欄，但他相信爸爸肯定可以修好。請(qǐng)您在明天上課前來(lái)學(xué)校一趟，和小紀(jì)一起把柵欄修好。

面對(duì)犯錯(cuò)的小紀(jì)，我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有大動(dòng)肝火，而是給他準(zhǔn)備了一個(gè)“茶渣桶”，教他收拾自己的殘局，讓一切回歸原樣。小紀(jì)好動(dòng)，我愿意相信他不是故意弄壞柵欄的，但柵欄確實(shí)是因?yàn)樗鴫牧?，所以他必須去承?dān)這個(gè)責(zé)任。我給了他一個(gè)臺(tái)階，讓他自然地下來(lái)，主動(dòng)去承擔(dān)責(zé)任。給家長(zhǎng)發(fā)短信，一是因?yàn)樾〖o(jì)需要爸爸的幫助，二是希望家長(zhǎng)在教育他時(shí)也不至于大動(dòng)肝火，而是平靜地接受，并和孩子一起去承擔(dān)。

第二天，我剛到教室，小紀(jì)已經(jīng)坐在自己的座位上早讀了，手機(jī)上，小紀(jì)媽媽發(fā)來(lái)修好后的柵欄的圖片。她說(shuō)：“小紀(jì)已經(jīng)和爸爸一起把柵欄修好了，他還說(shuō)，如果這個(gè)柵欄再壞了，他會(huì)繼續(xù)負(fù)責(zé)的?！笨吹叫畔ⅲ倚α?，抬頭撞見(jiàn)了此刻正在偷偷觀察我的小紀(jì)。他立馬收回自己的目光，大聲地讀書(shū)，臉上帶著調(diào)皮的笑。

教育中，教師需要為孩子和自己準(zhǔn)備一個(gè)“茶渣桶”，接住孩子不小心的失誤，接住成長(zhǎng)中的一些小麻煩，也接住自己情緒中的負(fù)能量，遠(yuǎn)離情緒的狼藉，守住成長(zhǎng)的恬靜。

（作者單位：湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）

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