揚德育風(fēng)帆，育“美德少年”

韋英哲

在東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)，每個學(xué)生都有一本“美德存折”。學(xué)校教職工手上都有一定數(shù)量的美德幣和待改進幣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些行為方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的美德品質(zhì)時，就會給予他們美德幣的獎勵;如果發(fā)現(xiàn)需要改正的行為時，就會使用待改進幣提醒和督促學(xué)生。

近年來，寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)將德育工作擺在首位，秉承“慧澤童年，向美而生”的辦學(xué)理念，從學(xué)生品格培養(yǎng)著手，構(gòu)建美德課程體系，通過理智美德、人際美德、公民美德的綜合性美德教育，培養(yǎng)具備優(yōu)良品格的“美德少年”。

以德育人的多重思考

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1954年。作為一所鎮(zhèn)街中心小學(xué)，要培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，要辦成一所什么特色的學(xué)校？需要經(jīng)過縝密思考和多方論證。

“新時代，培養(yǎng)人才的導(dǎo)向是立德樹人，學(xué)校育人要適應(yīng)未來發(fā)展和學(xué)生的終身成長?！碑?dāng)了20年校長的梁錦堂說。2015年，梁錦堂到寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長，提出“慧澤童年，向美而生”的辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生美好的品性和良好的行為習(xí)慣。

“小學(xué)教育關(guān)鍵在于養(yǎng)習(xí)慣、培興趣，這是我做校長20年的心得?！绷哄\堂認(rèn)為，養(yǎng)成美德是塑造美好品性和良好行為習(xí)慣的重要內(nèi)容，學(xué)生美德培養(yǎng)是一個循序漸進的實踐系統(tǒng)。

在充分摸底學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀和問題后，通過描繪畢業(yè)生“德才兼?zhèn)洹钡男は褚约敖Y(jié)合學(xué)校的文化特色，學(xué)校提出了以培養(yǎng)學(xué)生美好品格為重點，幫助學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)知、自己與他人、自己與世界的三級培養(yǎng)策略。

梁錦堂介紹，一開始提出對學(xué)生進行24種關(guān)鍵美德的教育，并對這24種美德進行了梳理、定義和初定序列。結(jié)合幾年的實踐和專家指導(dǎo)，近期將德目調(diào)整為三大類15種。其中，理智美德包括有序、專注、勤儉、自信、明辨，人際美德包括有禮、誠信、尊重、守時、包容，公民美德包括愛國、責(zé)任、感恩、孝敬、友善。

慧美課程的科學(xué)架構(gòu)

課程是學(xué)校教育思想、教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。

東莞市推出“品質(zhì)課堂”建設(shè)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持有教無類、因材施教的教育理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入推進課堂變革，讓師生享受學(xué)習(xí)過程的精彩和成長的幸福，這為寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建“慧心美德”課程體系提供了指引方向。

學(xué)校積極進行德育內(nèi)容的重新整合，加強德育活動的綜合設(shè)計，建立“課程—實踐—評價—反饋”長效機制，使德育活動的內(nèi)容分層化、課程化，力求做到目標(biāo)多元整合，內(nèi)容豐富多彩。在橫向上，設(shè)置了美心人文課程群、美雅藝體課程群、美智思創(chuàng)課程群、美探生活課程群四大類;在縱向上，主要設(shè)置了基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程三類課程。

副校長劉愛琴介紹，針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采用不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在德育中有所學(xué)、有所獲?！暗湍甓我詫W(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)為主，中年段以探究式學(xué)習(xí)為主，高年段學(xué)生以項目式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生不斷通過適合自身認(rèn)知能力的方式加深對美德的認(rèn)知程度。”

慧心美德的行動路徑

構(gòu)建了課程體系，實施美德教育便有路可循。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)成立德育工作指導(dǎo)小組，專門為德育工作配備備課組，設(shè)置固定德育教研時間，積極探索并創(chuàng)新實施德育的形式與方法，開展立體化、形象化、多元化的體驗式美德教育。

融入課堂，夯實以德育人根基

課堂是教育的主戰(zhàn)場，是教育改革的核心地帶。學(xué)校將美德教育融入各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)，滲透教學(xué)全過程，把教材中隱含的固有的育人內(nèi)容和因素挖掘出來，并將其自然而然地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受、體驗豐富的人文情感，從而獲得價值認(rèn)同和行為養(yǎng)成。

美德養(yǎng)成重在日常，學(xué)校倡導(dǎo)以興趣調(diào)動學(xué)生美德形成的積極性，把要求和趣練相結(jié)合，充分利用主題班會、美德主題活動、晨會等專題教育活動，通過游戲、活動、競賽、繪畫、辯論等形式，促進學(xué)生美德的養(yǎng)成。

自2018 年 11 月美德教育起航以來，每學(xué)期開展 2～3 項美德專項教育，目前已經(jīng)開展了有序、專注、誠實、感恩、守時、愛國、有禮、勤儉、孝敬、尊重等美德教育和學(xué)習(xí)。

2020 年至今，學(xué)校還與華南師范大學(xué)黃甫全教授團隊合作，積極探索 AI 人工智能進道法課的實踐研究，以新方法、新角度開發(fā)道法課程，打破傳統(tǒng)道法課程固有模式，結(jié)合校本“慧心美德”課程，建設(shè)具有創(chuàng)新性、可行性、有效性的德育課程。

浸潤成長，營造文化育人氛圍

營造良好的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美品質(zhì)和美好情操，是培養(yǎng)學(xué)生健康心靈的有效渠道。學(xué)校從校園文化建設(shè)入手，通過校園的一言一行、一磚一瓦、一草一木滲透德育理念，充分發(fā)揮校園育人功能。

每周一的晨會分為學(xué)生演說和校長講話兩個環(huán)節(jié)。學(xué)生演說主題和內(nèi)容緊貼當(dāng)周美德主題班會;校長講話環(huán)節(jié)，根據(jù)當(dāng)周美德主題開展主題講話，并及時小結(jié)學(xué)生上周的行為表現(xiàn)，反饋美德養(yǎng)成情況。

校園環(huán)境文化的建設(shè)和美化緊跟美德教育主題活動，學(xué)校在各大樓梯間設(shè)置了美德教育梯間文化展示墻。在樓梯的墻壁上放置了三大主題展板，“我們的約定”提醒學(xué)生日常踐行美德，“揚美礪德齊踐行”展示學(xué)生踐行美德的照片，“美德少年風(fēng)采墻”展示每一期踐行美德表現(xiàn)突出的學(xué)生。此外，學(xué)校的展示欄還設(shè)有“揚美榜”和“思過榜”，記錄學(xué)生真實的表現(xiàn)。

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是美德教育不可忽視的重要陣地。通過每學(xué)期2～3 次的美德文化墻布置，將每個美德主題的核心內(nèi)容和本班學(xué)生的精彩表現(xiàn)展示在教室的文化墻，讓學(xué)生更親切地感受美德教育內(nèi)容和活動。

比如，在布置“孝敬”美德文化墻時，教師劉名欣收集并展示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的孝敬行為。同時，進行班級“手繪孝敬”繪畫比賽，評選并展示出優(yōu)秀作品。

立足體驗，開展多彩美德活動

美德的形成過程是在活動和交往的基礎(chǔ)上不斷積累新的品質(zhì)的過程。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)通過“儀式教育”“校園文化活動”“社會實踐”等課外活動，引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗、實際鍛煉、情境熏陶等方式養(yǎng)成美好的品質(zhì)。

學(xué)校結(jié)合每個學(xué)期不同的美德主題和不同年級學(xué)生的能力特點，分級部開展“有序習(xí)慣綻放精彩”技能大賽。比如，一年級親子系鞋帶、二年級系紅領(lǐng)巾、三年級書桌收納小能手、四年級衣物整理小能手、五年級套疊被子小能手、六年級收納箱整理小能手比賽等。

通過誦、畫、記、編等多種形式開展“閱讀·知禮”活動，讓學(xué)生懂得常用的個人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社交禮儀等禮儀知識，掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實踐中學(xué)會與人溝通、學(xué)會關(guān)心集體，初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。

比如，“節(jié)儉”美德活動期間，全校開展了“垃圾分類小使者”活動，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類相關(guān)知識，在校園設(shè)置專門的分類垃圾桶，提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)儉意識。此外還開展了揚節(jié)“繪”儉、揚節(jié)“會”儉等系列活動，一、二年級選標(biāo)語作畫，三、四年級“小鬼當(dāng)家”活動，五、六年級勤儉節(jié)約手抄報制作比賽等。

學(xué)校開展“四節(jié)四禮”活動，其中“四節(jié)”分別是英語節(jié)、體育節(jié)、六一節(jié)和創(chuàng)新節(jié)，每個節(jié)日活動都有特定的主題，或結(jié)合美德主題，或結(jié)合本土特色文化，力求學(xué)生在活動中體驗身心鍛煉的樂趣，感受不同文化的魅力。而“四禮”分別是入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮和尊師禮。

在每年九月的迎新入學(xué)禮上，一年級新生從走進校門開始感受濃濃的關(guān)愛之情，學(xué)長、學(xué)姐牽著他們的手進校門，教師給他們送上親切的問候，營造溫馨的氣氛，幫助新生開啟小學(xué)生活。

除了舉辦豐富的校內(nèi)活動，學(xué)校還積極尋找校外資源，多渠道拓寬學(xué)生視野，通過社會實踐活動進一步增強學(xué)生對美德實踐的認(rèn)識和體驗。

在每年一度的研學(xué)活動的設(shè)計中，學(xué)校結(jié)合美德教育主題和重大活動主題，一、二年級開展“研文化習(xí)俗，學(xué)中華傳統(tǒng)”主題活動;三、四、五年級開展“家書話家風(fēng)，研學(xué)助傳承”主題活動;六年級開展“燃少年斗志，綻青春光彩”主題活動。

此外，在設(shè)計德育課程和德育活動時有意識地滲透勞動教育，結(jié)合各個年級的學(xué)生特點，以“以勞育德，以勞創(chuàng)美”為主題，開展勞動教育系列活動，讓學(xué)生在切身感受中體驗勞動帶來的樂趣與勞動所帶來的美。

多元評價，形成和諧發(fā)展態(tài)勢

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)與時俱進，用發(fā)展的眼光努力創(chuàng)新德育評價方法，創(chuàng)設(shè)多元化評價體系，擴大德育評價范圍，注重德育評價的激勵作用。

學(xué)校成立以家長、學(xué)校教職工、身邊榜樣人物為成員的美德導(dǎo)師組。美德導(dǎo)師重點關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理調(diào)適問題，建立導(dǎo)師談心制度，及時和學(xué)生溝通生活和學(xué)習(xí)中困惑，關(guān)注學(xué)生的心理健康。此外，美德導(dǎo)師還會根據(jù)學(xué)生的身心成長軌跡建立受導(dǎo)學(xué)生的成長記錄袋，記錄學(xué)生美德品行的縱向和橫向的成長變化。家長、學(xué)校、社會“三位一體”美德導(dǎo)師制以“人人都是德育工作者”為理念，形成“全員育人”的育人模式。

學(xué)校實施“美德存折”獎勵計劃，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行美德，做到知行合一。如在開展“有序”美德教育期間，通過美德幣和待改進幣劃分學(xué)生行為，使學(xué)生明確認(rèn)識到生活中尊重“有序”勞動美德和違背“有序”勞動美德的行為。全體教職工化身為“有序”美德評價員，針對學(xué)生的行為習(xí)慣給予美德幣或待改進幣，根據(jù)學(xué)生獲得美德幣數(shù)目實施獎勵。當(dāng)學(xué)生積累到一定數(shù)量的美德幣后，就可以兌換對應(yīng)數(shù)量的美德卡，憑不同數(shù)量的美德卡就可以在美德超市領(lǐng)取不同的獎品。

“美德養(yǎng)成卡”是根據(jù)不同的德目制定的以周為單位的行為評價表，學(xué)生、家長以 A、B、C、D 等級進行評價，通過直觀的等級評價指引學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。如在“節(jié)儉”美德養(yǎng)成卡上具體列明節(jié)儉美德需做到“愛惜糧食，按需索取，吃不完不浪費，光盤行動”“洗手時，用水有度，放水量適中等，用完水關(guān)水龍頭”“校園飲水處，不浪費，按量裝水，隨手關(guān)水龍頭”等?！懊赖吗B(yǎng)成卡”與學(xué)校主題班會學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)，形成課上課下完整的學(xué)習(xí)體系。

美德專題系列活動重要的成果體現(xiàn)在“美德少年”和“美德家庭”的評選活動中。在每學(xué)期的美德活動總結(jié)之際，根據(jù)表現(xiàn)和投票，推選出每班2名“美德少年”和3個“美德家庭”，宣揚家庭和孩子一起學(xué)習(xí)、一起動手、一起成長的良好家風(fēng)。

慧美教育的靚麗畫卷

近年來，寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)先后獲得廣東省少先隊先進中隊、廣東省書香校園、東莞市教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校、東莞市首批中小學(xué)（幼兒園）“品質(zhì)課堂”實驗學(xué)校、東莞市中華經(jīng)典誦讀比賽特等獎等榮譽。

學(xué)校以課題科研引領(lǐng)教師專業(yè)成長，建立起一支學(xué)習(xí)型、成長型的教師隊伍。在2018—2021年，獲評為鎮(zhèn)“三名”工程的教師從19人增至39人，增長105.3%;獲評為市“三名”工程的教師從9人增至15人，增長66.7%。

“教師的專業(yè)成長，不僅要在講臺上站穩(wěn)腳跟，還要以課題為落腳點?！必?fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕處熀斡钗母嬖V記者，目前學(xué)校有國家級課題1項、省級課題2項，市級課題13項;近五年課題研究成果豐碩，獲省級科研成果6項，市級成果10項。

學(xué)生鄺桐由于在專注方面表現(xiàn)突出，被學(xué)校評為“專注美德少年”，“其實以前我并不是很專注，后來通過專注美德教育的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了專注的良好習(xí)慣，它將助我不斷進步。”

學(xué)生謝凝昕一家參加了學(xué)校舉辦的“樹家風(fēng) 立家規(guī)”活動。謝凝昕的家長認(rèn)為活動特別有意義，“學(xué)校崇尚美德教育，是孩子們健康成長的最好保障。我們家是一個普普通通的家庭，一直以來都嚴(yán)格規(guī)范孩子的言行舉止，經(jīng)常教育孩子要勤儉節(jié)約、忠厚善良，要做真實的自己。參加活動后，孩子不但更清楚自己努力的方向，同時也促進了家庭和諧?！?/p>

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)從注重人的培養(yǎng)、人的全面發(fā)展著手，多措并舉實施美德教育，促進師生共同進步，帶動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，繪出一幅“慧美教育”的靚麗畫卷。