初中音樂課堂中加強(qiáng)中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)研究

張艷徽

摘要：隨著新課改教學(xué)理念在初中音樂教學(xué)中不斷深入，我國初中學(xué)校中有越來越多的一線音樂教育工作者關(guān)注到中國民族民間音樂的未來傳承和弘揚(yáng)發(fā)展的問題，在初中音樂課程教學(xué)過程中向?qū)W生傳揚(yáng)和講解我國傳統(tǒng)的民族民間音樂文化是當(dāng)前初中音樂教師的首要任務(wù)之一，在初中音樂課堂教學(xué)中音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解和掌握中國民族民間音樂相關(guān)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承中國民族民間音樂的意識和精神。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;中國民族民間音樂編創(chuàng);教學(xué)研

中圖分類號：G642;J607-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-123

在音樂體系中，中國民族民間音樂是中國傳統(tǒng)音樂中重要組成部分。中國民族民間音樂中任何一種音樂表達(dá)形式都蘊(yùn)含著深厚的民族文化特點(diǎn)，在中國民族民間音樂文化中可以直接將我國不同民族之間的人民群眾的傳統(tǒng)習(xí)俗、審美水平、內(nèi)心情感、精神追求完全地展現(xiàn)出來[1]。所以，在初中音樂課堂上初中音樂教師應(yīng)該向?qū)W生傳授中國民族民間音樂文化知識，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族民間音樂文化，且應(yīng)該對中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)予以重視，進(jìn)而在教學(xué)中使學(xué)生對我國民族民間音樂中不同的表達(dá)形式有基本的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)生傳承我國傳統(tǒng)民族音樂文化的精神，通過加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見解和想法將中國民族民間音樂文化作為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行大膽的改編、創(chuàng)作，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂編創(chuàng)知識過程中形成創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用所學(xué)音樂知識的能力。

一、編創(chuàng)教學(xué)內(nèi)涵

編創(chuàng)教學(xué)主要就是指初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中利用多樣化音樂教學(xué)資源在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂深層次知識的一種教學(xué)內(nèi)容，初中音樂教師在音樂課堂上通過開展音樂編創(chuàng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展[2]。在新課改教學(xué)理念不斷深入和進(jìn)一步發(fā)展中，初中音樂教師越來越重視對學(xué)生開展音樂編創(chuàng)教學(xué)，音樂編創(chuàng)是一種具有靈活性的教學(xué)概念，在我國教育領(lǐng)域中課程教育標(biāo)準(zhǔn)制度體系中，為音樂編創(chuàng)教學(xué)確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：（1）將開發(fā)學(xué)生隱藏的音樂潛能作為目標(biāo)，組織開展即興改編創(chuàng)作音樂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);（2）初中音樂教師科學(xué)合理地運(yùn)用身邊音樂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試對所學(xué)音樂進(jìn)行創(chuàng)作和改編。在我國新課改教學(xué)理念中提倡重視對不同階段中學(xué)生的素質(zhì)教育，其中音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)中基本課程教學(xué)理念也倡導(dǎo)，提升學(xué)生音樂實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造音樂。從音樂角度來說，向?qū)W生進(jìn)行音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，基于此，在音樂課程基本教學(xué)理念中應(yīng)該加強(qiáng)音樂編創(chuàng)教學(xué)，采用能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行音樂課程教學(xué)。

在編創(chuàng)中主要包括有：歌詞編創(chuàng)、舞蹈編創(chuàng)、即興編創(chuàng)、旋律編創(chuàng)、行為藝術(shù)編創(chuàng)、美術(shù)編創(chuàng)等形式。在初中音樂課程中編創(chuàng)教學(xué)主要是將學(xué)生作為音樂課程教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路和方法，運(yùn)用以往所學(xué)音樂知識，發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)新能力，將自己的想法和靈感融入其中對音樂中詞曲進(jìn)行改編創(chuàng)作。在音樂課程中進(jìn)行編創(chuàng)教學(xué)，可以幫助學(xué)生積累更多的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而為學(xué)生日后成為創(chuàng)新型優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。所以，初中音樂教師在開展編創(chuàng)教學(xué)過程中要將學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)融入教學(xué)計(jì)劃中，采用現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂編創(chuàng)知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與編創(chuàng)活動(dòng)的積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的鍛煉，從而提升音樂編創(chuàng)教學(xué)的效率。

二、中國民族民間音樂在音樂教學(xué)體系中的重要意義

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，我國社會中有很大一部分人對于我國傳統(tǒng)音樂文化中民族民間音樂文化知識并不了解，其中有一些高校畢業(yè)的學(xué)生，無法能夠清楚的分別出我國地方民族歌曲之間的區(qū)別，演奏時(shí)所運(yùn)用的民族樂器等，這種現(xiàn)象極為常見，導(dǎo)致出現(xiàn)這種問題的根本原因就是在我國教育領(lǐng)域中，并沒有向?qū)W生傳授中國民族民間音樂文化的意識，所以，在初中音樂課程教學(xué)過程中初中音樂教師必須要將中國民族民間音樂文化知識融入初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生傳揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間音樂文化，積極探索能夠促進(jìn)中國民族民間音樂文化發(fā)展的教學(xué)方法。

1.尊重民族民間音樂之間存在的差異

中國民族民間音樂在傳統(tǒng)音樂中占據(jù)著十分重要的地位，極具中國特色，是只屬于中國的音樂類型，例如，中國傳統(tǒng)民歌，中國民族歌舞表演、中國民族樂器演奏等[4]。所以，在將中國民族民間音樂引進(jìn)初中音樂課程教學(xué)中，要格外注意保持不同民族民間音樂之間的個(gè)性和特色，根據(jù)不同民族之間的音樂風(fēng)格選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，進(jìn)行針對性教學(xué)，并且初中學(xué)校也要注重選取自身地區(qū)特色的民族民間音樂作品，在初中音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生更加了解自己所生活的地區(qū)的民族民間音樂是哪種風(fēng)格，同時(shí)，對其他地區(qū)的民族民間音樂有基本的了解和認(rèn)知。

2.民族民間音樂文化知識進(jìn)行整合教學(xué)

初中音樂教師在音樂課堂上向?qū)W生傳授中國民族民間音樂文化時(shí)，應(yīng)該將與民族民間音樂內(nèi)容相關(guān)的地區(qū)的民族歷史背景、民族特點(diǎn)、地理環(huán)境、經(jīng)典民歌、傳統(tǒng)樂器以及節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行整合，這些內(nèi)容是在初中音樂課堂上向?qū)W生傳授中國民族民間音樂文化的輔助教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生講解這些知識內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓寬音樂知識認(rèn)知層面，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、初中音樂課堂中加強(qiáng)中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在初中音樂課堂上音樂教師想要加強(qiáng)中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，在向?qū)W生傳授中國民族民間音樂文化的相關(guān)知識，傳揚(yáng)中國優(yōu)秀的民族民間音樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)作改編的能力，那么在實(shí)際教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)靈感是教學(xué)的第一步，只有在教學(xué)過程中幫助學(xué)生找到編創(chuàng)靈感，才能夠激發(fā)學(xué)生對中國民族民間音樂進(jìn)行編創(chuàng)的欲望和積極性，在音樂課堂上音樂教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造能力，大膽的對中國民族民間音樂進(jìn)行改編創(chuàng)作。音樂教師在教學(xué)前精心認(rèn)真的備課，選取著名的中國民族民間音樂作品，作為在課堂上為學(xué)生布置編創(chuàng)選定的中國民族民間音樂作品中旋律的任務(wù)，在班級中學(xué)生都編創(chuàng)完畢后，在將學(xué)生編創(chuàng)的旋律與中國民族民間音樂作品中原有的旋律進(jìn)行對比，對學(xué)生完成情況予以點(diǎn)評。在組織學(xué)生按照原有中國民族民間音樂的旋律和重新編創(chuàng)的旋律進(jìn)行試唱，感受二者之間的不同。初中階段的學(xué)生個(gè)性鮮明，具有豐富的想象力，因此，音樂教師在課堂上開展中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，可以將舞蹈動(dòng)作融入其中，在學(xué)生聽完整首中國民族民間音樂作品后，根據(jù)自己對于音樂的感受參與律動(dòng)編創(chuàng)，通過這種教學(xué)模式有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與音樂編創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

例如：初中音樂教師在課堂上對人音版初中七年級音樂下冊中中國民族民間音樂《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，初中音樂教師在課堂上先向?qū)W生介紹這首民歌的歷史背景、創(chuàng)作手法，在這首民歌中所運(yùn)用的是民歌中較為常見的“魚咬尾”的表現(xiàn)手法，然后通過多種形式向?qū)W生播放這首民歌，讓學(xué)生感受這首民歌的風(fēng)格。借助多媒體向?qū)W生播放與歌曲相關(guān)的視頻圖像，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生尋找編創(chuàng)靈感，然后讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力對這首民歌進(jìn)行編創(chuàng)，并且演奏出來，初中音樂教師對學(xué)生編創(chuàng)情況進(jìn)行評價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，表現(xiàn)一般的學(xué)生也要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信心。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

初中階段音樂課堂上中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生傳授簡單基礎(chǔ)的音樂編創(chuàng)技巧，難度并不是特別大。初中音樂教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)新性思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主積極探索對中國民族民間音樂進(jìn)行編創(chuàng)的方法和形式，學(xué)生在這種教學(xué)模式中充分發(fā)揮自身想象能力，表達(dá)自身見解和想法，從而開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛能和培養(yǎng)學(xué)生傳承中國民族民間音樂文化的精神。因此，初中音樂教師應(yīng)該積極探究科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加大中國民族民間音樂編創(chuàng)在初中音樂課堂中的教學(xué)力度，使得學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)中國民族民間音樂編創(chuàng)文化知識的重要性和必要性充分借助身邊可利用教學(xué)資源，活躍初中音樂課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)中國民族民間音樂編創(chuàng)知識的興趣。將現(xiàn)代多元化教學(xué)理念和教學(xué)形式融入其中，有效激發(fā)學(xué)生對中國民族民間音樂編創(chuàng)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升初中音樂課堂中中國民族民間音樂文化的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生民族自豪感和傳承中華傳統(tǒng)文化的意識。

綜上所述，初中音樂教師在課堂實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中國民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)民族民間音樂的民族風(fēng)格、習(xí)俗、創(chuàng)作背景等知識，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國民族民間音樂相關(guān)知識，還可以開發(fā)學(xué)生音樂潛能，提升學(xué)生編創(chuàng)能力以及傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族音樂的意識。

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（作者單位：河南省平頂山市第九中學(xué)，河南 平頂山 467000）