后疫情時(shí)代如何上好高中思想政治課

許樹(shù)榮

在后疫情時(shí)代，教師在設(shè)計(jì)高中思想政治課的時(shí)候，要將教學(xué)依據(jù)作為方向，促使學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極組織他們開(kāi)展辯論和實(shí)踐活動(dòng)，也要隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的疫情，同時(shí)，組織學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，并在學(xué)科整合中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這樣，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、以根據(jù)高中思想政治課教學(xué)依據(jù)為方向

（一）溝通知識(shí)與生活，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

在政治課堂中，常?？梢?jiàn)上課的內(nèi)容并不是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，這樣就違背了教育和生活相互促進(jìn)、共同發(fā)展的理念，導(dǎo)致學(xué)生難以將掌握的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們的應(yīng)用意識(shí)也比較淡薄。因此，教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)方式，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在溝通知識(shí)方面，讓學(xué)生在運(yùn)用中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事，運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)偈顾麄兏玫亻_(kāi)展知識(shí)的自主建構(gòu)。

我在教學(xué)必修一“又快又好 科學(xué)發(fā)展”的時(shí)候，不僅傳授相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的主要方法，而且引導(dǎo)大家將知識(shí)和生活結(jié)合在一起，運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待實(shí)際問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我播放了日本核電站事故的相關(guān)新聞，并引導(dǎo)大家思考：“盲目發(fā)展核資源，帶來(lái)了怎樣的問(wèn)題？你認(rèn)為這樣的事情對(duì)我國(guó)有什么啟示？我國(guó)也有不少核電站，要如何做才能確保環(huán)境不遭受破壞，而且能快速地發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？”這樣就促使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的用處：“我們始終要將環(huán)境保護(hù)放在重要的位置上，要在安全有效的基礎(chǔ)上利用核資源，還要事先考慮到出現(xiàn)核污染時(shí)的正確應(yīng)對(duì)方法，并進(jìn)行相關(guān)演練。只有這樣才能科學(xué)地發(fā)展能源?！睂W(xué)生通過(guò)回答，合理展開(kāi)了知識(shí)的自主建構(gòu)。

在應(yīng)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)政治知識(shí)并不是枯燥乏味、讓人讀之困倦的，如果能合理運(yùn)用的話(huà)，還能讓自己的生活變得更加美好。

（二）聯(lián)結(jié)探究與創(chuàng)新，培養(yǎng)思維品質(zhì)

信息傳播者，這是傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的定位，教師常常將政治知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，課堂上教師說(shuō)得口沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。這導(dǎo)致學(xué)生很難真正掌握知識(shí)，也不能自主展開(kāi)探究和創(chuàng)新，在后疫情時(shí)代，學(xué)生有時(shí)需要在家自主學(xué)習(xí)，原有的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)了，教師要聯(lián)結(jié)探究和創(chuàng)新，組織學(xué)生參與多姿多彩的課后活動(dòng)中，促使他們提升思維品質(zhì)。

必修二“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”探究的是具有思辨性的話(huà)題，我分析了學(xué)生現(xiàn)有的思維水平，帶領(lǐng)他們開(kāi)展探究和創(chuàng)新活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了多姿多彩的課件，讓學(xué)生看到第一、二次世界大戰(zhàn)的具體情況，并對(duì)照我們當(dāng)今生活，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了什么變化。其次，我組織大家圍繞“和平與發(fā)展”的主題展開(kāi)討論：“大家認(rèn)為和平和發(fā)展分別是什么意思呢，這是兩個(gè)彼此無(wú)關(guān)的概念，還是有一定的聯(lián)系？要促使我們的世界變得更和諧，有哪些具有可行性的方案嗎，遇到的障礙又是什么？”在主題探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維逐步從表面深入下去，滲透到問(wèn)題的核心，如有學(xué)生認(rèn)為：“各個(gè)國(guó)家都要尋求自己的發(fā)展，但是如果一味地追求自己的發(fā)展，傷害了其他國(guó)家，就有可能會(huì)損害和平，所以各個(gè)國(guó)家都要用和平的觀(guān)念來(lái)對(duì)待其他國(guó)家?！?/p>

辯論類(lèi)主題活動(dòng)比較適合學(xué)生的思維提升，此外，自主探究活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等，也是可用項(xiàng)目。教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)溝通討論，這更加符合后疫情時(shí)代的要求。

二、以提升高中思想政治科核心素養(yǎng)為目標(biāo)

（一）開(kāi)展辯論活動(dòng)，發(fā)展科學(xué)精神

在后疫情時(shí)代，學(xué)生有時(shí)需要在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此時(shí)教師無(wú)法看到課堂生成的特殊情況，也很難結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行引導(dǎo)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在微信上提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后整合這些觀(guān)點(diǎn)，看看是否有矛盾的想法，然后組織大家開(kāi)展辯論活動(dòng)，促使他們發(fā)展科學(xué)精神。

我在教學(xué)必修一“收入分配與社會(huì)公平”之時(shí)，收集了學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，并整理形成了思考題：“有的人認(rèn)為，目前社會(huì)上有人十分富有，但是自己的生活卻較為窘困，他認(rèn)為這樣是不公平的，要讓全民的收入變得更平均，你同意這樣的說(shuō)法嗎，是否有不同的見(jiàn)解？”我安排學(xué)生自主尋找同伴，開(kāi)展辯論活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，嘗試辯證地看待問(wèn)題。如有學(xué)生認(rèn)為：“某些職業(yè)的收入和其付出不成正比，比如某些流量明星，拍一集電視劇就能賺幾千萬(wàn)，我認(rèn)為這樣的分配是不公平的，要限制這些人的收入。”也有同學(xué)不以為然，反駁提出：“難道我們就不看工作內(nèi)容嗎？不管工作內(nèi)容，一律收入平等，這同樣也是欠妥的，正所謂‘一分耕耘一分收獲，要根據(jù)做了多少工作來(lái)決定其收入?！痹谔接懞头治龅倪^(guò)程中，學(xué)生的思維更具有思辨性，學(xué)會(huì)了理性分析問(wèn)題。

理性本身是一種精神品質(zhì)，指引著人們形成對(duì)美好生活的理解，能讓人們更好地把握自身存在的意義和價(jià)值，不盲從他人的觀(guān)點(diǎn)。教師要組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性精神。

（二）參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)公共參與

部分學(xué)生認(rèn)為考試得到高分就可以了，因此很少參與社會(huì)實(shí)踐中，這種想法導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的公共參與度很低，其實(shí)他們忘記了，公共參與也是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是不容忽視的內(nèi)容。教師要針對(duì)此問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到自己的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并自主進(jìn)行改正。久而久之，學(xué)生就會(huì)提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)，而教師也能更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的目標(biāo)。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修二“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的時(shí)候，我組織大家開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試分小組展開(kāi)活動(dòng)，來(lái)到小區(qū)物業(yè)管理所在地或居委會(huì)，了解一下居民自主管理的具體方法，思考如何能參與其中，盡自己的力量，構(gòu)筑一個(gè)家家歡樂(lè)、和諧如意的大家庭。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)業(yè)主委員會(huì)的存在，并驚喜地發(fā)現(xiàn)業(yè)主委員會(huì)常常討論一些促進(jìn)小區(qū)發(fā)展的問(wèn)題，例如某舊小區(qū)的居民樓原本沒(méi)有電梯，但是隨著老齡化發(fā)展，不少居民有了裝電梯的需求，所以小區(qū)業(yè)主委員會(huì)召開(kāi)了會(huì)議，征求大家意見(jiàn)，并討論如何分?jǐn)偘惭b電梯的費(fèi)用。學(xué)生也參與了該活動(dòng)中，為建設(shè)社區(qū)出謀劃策，當(dāng)“小參謀”。不僅如此，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，說(shuō)說(shuō)如何才能更好地開(kāi)展民主管理，構(gòu)筑和諧小區(qū)。

人們是否參與公共活動(dòng)，是否積極監(jiān)督各部門(mén)的工作，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的了解是否深刻，體現(xiàn)了公共參與能力的高低。在后疫情時(shí)代，教師不能將學(xué)生束縛在課堂中，而要組織他們走出課堂，多了解社會(huì)，在面對(duì)疫情的時(shí)候也能明白該如何盡自己的職責(zé)。

三、以創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，重在自主探究

在后疫情時(shí)代，某地可能突發(fā)疫情，學(xué)生也會(huì)被隔離，但是學(xué)習(xí)卻不能因此而停滯，所以教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓教學(xué)方式更加多樣化，符合在家學(xué)習(xí)的要求。教師可以基于翻轉(zhuǎn)課堂的思想，設(shè)計(jì)一些多媒體課件，讓學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，并圍繞某些話(huà)題開(kāi)展自主探究，回到課堂后，學(xué)生則可以圍繞難點(diǎn)和困惑之處展開(kāi)深入討論，從而提升綜合素養(yǎng)。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修三“文化創(chuàng)新的途徑”的時(shí)候，設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)大家展開(kāi)自主探究。在多媒體課件中，播放了跳廣場(chǎng)舞、打麻將等各種不同的活動(dòng)。我讓學(xué)生明辨是非，說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是積極進(jìn)步的，是否有需要調(diào)整的地方。此外，還展示了一些傳統(tǒng)藝術(shù)，如昆曲、京劇等，讓學(xué)生思考：如何采用“移風(fēng)易俗”的方式，設(shè)計(jì)一些既適合時(shí)代發(fā)展，又能繼承并發(fā)展傳統(tǒng)文化的活動(dòng)呢？學(xué)生結(jié)合此問(wèn)題展開(kāi)了課后自主探究，并在課堂上展現(xiàn)自己的收獲。如有學(xué)生提出：“不新不舊的傳統(tǒng)藝術(shù)，還能體現(xiàn)中國(guó)文化嗎？如何在確保傳統(tǒng)文化純粹性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)其新穎性呢？”在課堂討論中，學(xué)生可以就此問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)還要和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)合在一起，學(xué)生利用微信將自己看到的、聽(tīng)到的，都拍攝或者記錄下來(lái)，上傳到平臺(tái)上，此外，學(xué)生還可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，就某些問(wèn)題進(jìn)行討論。

（二）學(xué)科整合，拓展學(xué)習(xí)空間

學(xué)科整合能提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要組織學(xué)生將政治和歷史、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合在一起，圍繞特定的主題開(kāi)展探究活動(dòng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍變得更大了，他們能在更為廣闊的天地中串聯(lián)起各種知識(shí)，從而進(jìn)行整合歸納式的學(xué)習(xí)。

結(jié)合必修三“博大精深的中國(guó)文化”，我讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科融合，拓展他們的學(xué)習(xí)空間。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能收集到各種精妙的古詩(shī)詞，感受杜甫對(duì)國(guó)家的一片赤心，體會(huì)陸游對(duì)家國(guó)的關(guān)愛(ài)，此外，還能利用詩(shī)詞感受古代的茶文化、酒文化等;在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能找到不少精美的古代工藝品和書(shū)畫(huà)作品，體會(huì)到古人精神世界的豐滿(mǎn);在歷史學(xué)習(xí)方面，學(xué)生了解了不少歷史故事，如了解了書(shū)法家王羲之苦練書(shū)法的故事，體會(huì)其精神力量。在學(xué)生廣泛收集了資料后，我組織大家開(kāi)展探究活動(dòng)，將這些資料整合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)古代中國(guó)文化的種類(lèi)、典型作品、發(fā)展變化，并思考作為現(xiàn)代人要如何吸收博大精深的中國(guó)文化，如何將傳統(tǒng)文化和時(shí)代發(fā)展結(jié)合在一起，用“揚(yáng)棄”的態(tài)度對(duì)待中國(guó)文化，這樣，學(xué)生就能更好地了解博大精深的中國(guó)文化。

學(xué)科整合少不了網(wǎng)絡(luò)搜索，教師要讓學(xué)生自主尋找其他相關(guān)的素材，并學(xué)會(huì)用微信互動(dòng)交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加寬闊了，他們也能通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，從而拓展學(xué)習(xí)空間。

總之，后疫情時(shí)代的特殊性不言而喻，這對(duì)教師提出了更高的要求，教師要采用更合適的教學(xué)策略，把握好教學(xué)的目標(biāo)，努力提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。