互動模式下的信息技術(shù)教學(xué)

◇于 婕（江蘇：宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金雞湖路小學(xué)）

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)成為一項十分重要的教學(xué)科目。但傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)信息技術(shù)科目并不重視，也沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗可供參考，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著不少問題，需要通過新的教學(xué)模式來解決。

信息技術(shù)是如今人們生產(chǎn)生活中必不可少的重要技術(shù)，而隨著新課程改革的不斷深入，熟練掌握信息技術(shù)的基本知識也成了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)信息技術(shù)科目并不重視，甚至到了忽略的地步，關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗也相對較少。在眼下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，較多采用的依舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法與小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)要求顯然是背道而馳的。教師的灌輸式教學(xué)讓學(xué)生無法進(jìn)行有效的練習(xí)和實際操作，其對信息技術(shù)的基本知識并不能得到透徹且深入的了解，學(xué)生的信息技術(shù)水平很難得到有效提高。因此，創(chuàng)新和改革信息技術(shù)教學(xué)模式成為每位小學(xué)信息技術(shù)教師的重要使命，新的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也產(chǎn)生了一定的效果。而互動式教學(xué)就是其中應(yīng)用較為廣泛的一種。

一、互動模式的優(yōu)勢分析

首先，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)更關(guān)注小學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多獨立思考的空間，給學(xué)生進(jìn)行自由探索的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中與教師共同探討信息技術(shù)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

其次，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)更具有開放性，在教學(xué)的過程中經(jīng)常運(yùn)用到團(tuán)隊合作和小組討論的教學(xué)方式。這種方式大大促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，牢牢抓住了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，在學(xué)生之間形成了良性競爭。通過設(shè)置具有一定難度的教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生更加直觀并且清楚地認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何與他人合作，集合團(tuán)隊的力量完成教學(xué)任務(wù)。這對提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和小組協(xié)調(diào)能力有著十分重要的作用。

最后，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動溝通，教師開始從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂的主體。這樣的教學(xué)環(huán)境，有利于拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，增加教師與學(xué)生的溝通機(jī)會，從而加深教師與學(xué)生之間的互相了解。讓學(xué)生在與教師的溝通中能夠發(fā)現(xiàn)自己在思維和知識框架上的缺陷，并且對自身能力的短板進(jìn)行補(bǔ)充，在遇到問題時則能夠信賴教師并且咨詢教師，在教師和學(xué)生之間形成良好的溝通渠道；更能夠讓教師對學(xué)生的認(rèn)知水平和知識能力有一個全面了解，有利于后期教學(xué)任務(wù)的設(shè)置與展開。教師在與學(xué)生的交流過程中，也能夠獲得新的思考方向和思路，讓教學(xué)計劃變得更加完善、合理。

二、互動模式下的信息技術(shù)教學(xué)

首先，互動式教學(xué)是以學(xué)生為主體的。因此在開展互動式教學(xué)的過程中，教師以學(xué)生為主，牢記自己的角色，成為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況和知識水平設(shè)計相關(guān)的教學(xué)計劃，給予學(xué)生更多獨立思考和表達(dá)想法的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下通過自身的努力來解決問題，從而獲得知識。

其次，互動式教學(xué)是建立在教師與學(xué)生平等互助的關(guān)系之上的。在展開教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該放下傳統(tǒng)教學(xué)模式中“高高在上”的姿態(tài)，和學(xué)生處在同一平臺上，一起參與教學(xué)互動。在進(jìn)行教學(xué)活動策劃的過程中，可以以學(xué)生為主導(dǎo)，對教學(xué)活動進(jìn)行策劃，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與感，從而增加學(xué)生與教師之間的互動和“平等感”，消除學(xué)生對教師的畏懼心理；在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該在布置好教學(xué)任務(wù)后讓學(xué)生自行去完成，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中始終保持引導(dǎo)的態(tài)度，除了在學(xué)生出錯的情況下進(jìn)行必要的指導(dǎo)以外，不對學(xué)生的探究過程過多地進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)匯報的過程中，教師應(yīng)該以討論者的角色參與其中，不以正確或者不正確來判斷學(xué)生的觀點，對學(xué)生的發(fā)言始終保持鼓勵的態(tài)度，在給予學(xué)生更多信心的同時，不斷增加與學(xué)生的互動交流。

最后，在開展互動式教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握好小學(xué)生好玩、好動、好奇的心理特點，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動的設(shè)置。教師要注重與學(xué)生的情感交流，以學(xué)生熟悉的生活實際為依托進(jìn)行教學(xué)活動的布置。在提高學(xué)生參與積極性的同時也能夠讓學(xué)生將生活實際與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以利于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)的思維來思考和解決問題，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用。運(yùn)用好互動教學(xué)模式，能夠有效地解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)缺乏實用性和靈活性的缺點，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活實際有效地聯(lián)系起來，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的實際應(yīng)用能力。同時，運(yùn)用互動教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，有利于學(xué)生與教師之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地發(fā)揮效用，成為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。