創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)

◇汪培培（江蘇：淮安市銀川路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

信息技術(shù)的快速發(fā)展和課改的逐漸深入，促使教育教學(xué)模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就要求教師的課堂教學(xué)策略也要隨之變化。創(chuàng)客思維是創(chuàng)客教育的指導(dǎo)思想，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證思考以及批判思維，符合現(xiàn)代教育提出的需求。將創(chuàng)客思維的作用在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)課堂中充分體現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得他們的綜合素質(zhì)得到快速提升。本文主要就創(chuàng)客思維的運(yùn)用價(jià)值和創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用策略進(jìn)行探究。

創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異在于，它不是向?qū)W生直接開(kāi)展理論知識(shí)的教育，而是在具體教育過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用。創(chuàng)客教育能逐漸改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)教育的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程知識(shí)探索和運(yùn)用。創(chuàng)客思維是創(chuàng)客教育的指導(dǎo)思想，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證思考以及批判思維，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多角度的思考，讓學(xué)生掌握課程知識(shí)，也能得到學(xué)科能力的培養(yǎng)。教師可以將創(chuàng)客思維合理地融入信息技術(shù)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)客思維在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)客思維與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很大的差異，它最顯著的特點(diǎn)就是創(chuàng)新。所以，創(chuàng)客思維在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，首先體現(xiàn)的價(jià)值就是有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題，將創(chuàng)客思維合理融入信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，使得其學(xué)習(xí)效率逐漸提高。

有利于豐富課堂內(nèi)容。在創(chuàng)客思維的指導(dǎo)下，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再被課本的編排內(nèi)容所束縛，不斷優(yōu)化、開(kāi)發(fā)二次教材，將更多的教學(xué)資源納入課程教育中，保障知識(shí)教育的豐富性，營(yíng)造輕松活躍的教育氛圍，同時(shí)讓學(xué)生集中自身的關(guān)注力，促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

有利于強(qiáng)化科技發(fā)展認(rèn)知。創(chuàng)客思維能讓學(xué)生積極參與到課程知識(shí)探索和運(yùn)用中，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，也能讓小學(xué)生感受到當(dāng)前多種多樣的科學(xué)技術(shù)。根據(jù)學(xué)科教育的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師將創(chuàng)客思維納入知識(shí)教育中，可以讓學(xué)生接觸比較先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

二、創(chuàng)客視角下的信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）結(jié)合創(chuàng)客思維，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師要將創(chuàng)客思維模式充分地融入課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，以更好地激發(fā)他們思維能力的創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)情境，能夠更好地將知識(shí)充分理解和吸收，在教師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，也會(huì)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，對(duì)這門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，教師可以貼合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在情境中，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，緊跟教師的思維和步伐，使思維得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)也開(kāi)始萌發(fā)。

（二）結(jié)合創(chuàng)客思維，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被充分激發(fā)后，設(shè)計(jì)就是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)能力最主要的方法。課堂上，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段，教師可以結(jié)合創(chuàng)客思維更好地引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)。在小組合作中，教師布置的任務(wù)通過(guò)小組同學(xué)間的相互配合完成，在其中添加每個(gè)人不同的思維想法，再進(jìn)行整合，就能夠更好地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)探討時(shí)，會(huì)有更多的創(chuàng)新想法涌現(xiàn)出來(lái)，不僅有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的牢固掌握，而且有利于創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的提升。

（三）結(jié)合創(chuàng)客思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意

任何學(xué)科都要將理論結(jié)合于實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，信息技術(shù)學(xué)科尤為如此。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，會(huì)在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著就需結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，將問(wèn)題有效解決。此外，在實(shí)踐中能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與實(shí)踐之間的差別充分地體現(xiàn)出來(lái)，并且能夠?qū)⑵渲谐霈F(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)，這個(gè)過(guò)程是創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更是創(chuàng)客思維在教學(xué)中的體現(xiàn)過(guò)程。例如在進(jìn)行電子小報(bào)的制作中，學(xué)生首先可以將之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性研究，并且通過(guò)收集整理將主體的素材確定下來(lái)。接著在小組之間進(jìn)行明確分工，通過(guò)互相協(xié)作完成作品。待作品完成之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力都有所增強(qiáng)，同時(shí)信息搜集與整理能力也在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程得到鍛煉。

（四）結(jié)合創(chuàng)客思維，交流共享

學(xué)生完成自己的作品之后，內(nèi)心就會(huì)慢慢地產(chǎn)生成就感，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與他人分享，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在與他人的交流分享過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將他人的創(chuàng)意與自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比分析，在相互學(xué)習(xí)中分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的思維，從而不斷地提升創(chuàng)新能力。分享完畢后，學(xué)生可以自行組織投票將最優(yōu)秀的創(chuàng)意評(píng)選出來(lái)，并且對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，能夠找到本組創(chuàng)意的缺陷和不足，更好地完善自己的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)中，合理地將創(chuàng)客思維融入其中是一種非常有效的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)更有興趣，能夠積極主動(dòng)地參與其中，使得自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力得到大幅提升，讓課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使課堂教學(xué)效率得到提升。