信息技術(shù)環(huán)境中的教學(xué)創(chuàng)新

◇馬雪梅（甘肅：積石山縣大河家鎮(zhèn)康吊小學(xué)）

信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下所出現(xiàn)的新興技術(shù)，在各個(gè)行業(yè)中都被廣泛應(yīng)用，且有力地推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展。近年來，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育工作創(chuàng)新成為教育事業(yè)發(fā)展的主流，這就要求教師必須提升自己的信息素養(yǎng)，并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。相較于其他學(xué)科，語文學(xué)科因?yàn)槠渲R(shí)特點(diǎn)致使信息技術(shù)的應(yīng)用存在一定的難度。在這種情況下，教師就要進(jìn)一步發(fā)揮自己的教育指導(dǎo)作用，通過科學(xué)而有效的方式來完成對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)環(huán)境中的導(dǎo)入創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是引領(lǐng)整個(gè)課堂的基礎(chǔ)。做好對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能為語文課堂教學(xué)工作的有效開展帶來良好助力。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式來看，很多教師都存在忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情況，這讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)作用無法發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到調(diào)動(dòng)。例如部分教師的課前導(dǎo)入只是簡(jiǎn)單的口頭導(dǎo)入，或者直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)樗季S水平的限制使他們尚不具備較好的自主判斷力，很多時(shí)候他們不明白學(xué)習(xí)的價(jià)值和目的，所以他們需要擁有足夠的主動(dòng)力，才能讓自己更好地參與課堂學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師必須做好對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，而信息技術(shù)就是其中最有效的方法。以《景陽岡》一課的教學(xué)導(dǎo)入為例，為了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)熱情，我就在課堂導(dǎo)入階段為他們播放了“武松打虎”的Flash資料，讓他們從自己最喜歡的動(dòng)畫片角度入手，進(jìn)行課文內(nèi)容的基礎(chǔ)理解，并感受到武松打虎時(shí)的勇敢與無畏。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們說一說自己在觀看動(dòng)畫片的過程中收集到了哪些信息，是否知道這是哪一本經(jīng)典文學(xué)作品中的哪一個(gè)典故。讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的交流過程中，進(jìn)一步感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)的探究和學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、信息技術(shù)環(huán)境中的教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，發(fā)揮出信息技術(shù)的教育輔助作用，就要做好信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用?？梢越柚畔⒓夹g(shù)豐富的資源和表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，帶給學(xué)生多元、新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升。

在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到語文知識(shí)的類型較多，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要考慮學(xué)生的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，保證信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)恰當(dāng)，給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為課堂教學(xué)效果的提升做好鋪墊。例如，在進(jìn)行《宇宙生命之謎》一課的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力有限，他們對(duì)宇宙、生命的理解都存在難點(diǎn)，于是我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了關(guān)于宇宙的視頻資料。視頻展示了地球與太陽的對(duì)比，太陽與銀河系的對(duì)比，銀河系與宇宙的對(duì)比。讓學(xué)生以最直觀的方式看到人類、地球的渺小，感受宇宙的浩瀚和神秘。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)提出“宇宙中是否有外星人？”的問題，讓學(xué)生從他們的角度去進(jìn)行思考，并通過與同學(xué)、老師之間的交流來實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，由此來進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知效果，讓他們?cè)谕瓿烧n堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獲得想象力、思維水平的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效果獲得良好的提升。

三、信息技術(shù)環(huán)境中的訓(xùn)練創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作不僅實(shí)現(xiàn)了課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也給課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)帶來了新的活力。教師要通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)生提供具有創(chuàng)新的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步滿足他們的認(rèn)知興趣；要在帶給學(xué)生良好互動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們對(duì)語文知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

例如在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》的訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)擬人化的Flash 視頻。在視頻中，地球變成了一個(gè)“人”，它哭著說自己很難受，因?yàn)樽约旱纳眢w遭到了破壞，“血管”里的血液變得渾濁，“眼睛”被霧霾所遮擋，自己已經(jīng)“奄奄一息”。之后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論，說一說地球的“血管”是什么，“血液變渾濁”指的是什么等。讓學(xué)生可以從自己的角度去完成Flash 內(nèi)容的分析，并實(shí)現(xiàn)對(duì)水污染、空氣污染等內(nèi)容的探究，學(xué)生在完成課堂知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，樹立起自己的環(huán)保意識(shí)，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為知識(shí)豐富、思想多元的優(yōu)秀學(xué)生。

綜上所述，做好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新研究，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際工作中，為了保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師一定要先做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知需求的分析，保證信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，既要體現(xiàn)出語文知識(shí)的特點(diǎn)，又要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此構(gòu)建起一個(gè)高效、科學(xué)且具有趣味性的小學(xué)語文課堂，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建提供有力支持。