實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量

◇苗登剛（江蘇：東海縣雙店中心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一個(gè)非常重要的科目，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育。同時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在有助于全面發(fā)展的互動(dòng)交流中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意學(xué)生有效的課堂互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)生之間的有效互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、老師為輔助的新型課堂模式，提高教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系，打造對(duì)話型課堂

數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，不應(yīng)該局限于教室，更應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，老師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，了解他們的興趣和喜好，仔細(xì)聽取他們對(duì)教學(xué)的看法，并制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃以滿足學(xué)生的需求。老師要讓學(xué)生知道，老師不只是專業(yè)的老師，還是真正的教學(xué)引路人。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)留意自己的言語(yǔ)和行為，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離。老師可以在下課后融入學(xué)生中，積極參與學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)，并與學(xué)生合作完成小組活動(dòng)，例如跑步等。同時(shí)，在日常生活中滲透教學(xué)理念，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。這樣，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，自然學(xué)得容易。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上練習(xí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)模塊，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生更精確地研習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多角形總面積測(cè)量方式的理解和運(yùn)用，老師首先將學(xué)生分為若干組，通過(guò)實(shí)際操作引導(dǎo)每組將平行四邊形變化為長(zhǎng)方形，研究平行四邊形間的總面積聯(lián)系，并融合長(zhǎng)方形自身的乘法，試著通過(guò)小組溝通來(lái)探究多邊形總面積的測(cè)量方式，以提升學(xué)生的研習(xí)自主性。解說(shuō)完之后，學(xué)生可畫出各種多邊形，然后各組表明自己的想法，并向其他學(xué)生展示自己獲得的多邊形有關(guān)資料，開展總面積測(cè)量小組活動(dòng)，穩(wěn)固自身對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的感知。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)獲得明顯的提升。學(xué)生可通過(guò)自己動(dòng)手、小組探討、老師闡述和穩(wěn)固培訓(xùn)，加深對(duì)多邊形總面積測(cè)量方式的理解。同時(shí)，提升學(xué)生在教學(xué)中的探究與協(xié)作技能，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、利用互動(dòng)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，注意力容易被其他事物分散，導(dǎo)致無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生天生活躍，熱愛(ài)游戲，因此，在課堂教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可試著應(yīng)用游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更積極地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)融合課堂教學(xué)情節(jié)，設(shè)計(jì)有意思的數(shù)學(xué)游戲，開展小組活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲研習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。另外，數(shù)學(xué)游戲能在很大程度上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

例如，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生探究《四則運(yùn)算》這一課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)算術(shù)問(wèn)題時(shí)，會(huì)非常被動(dòng)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。為了加深學(xué)生對(duì)這四種計(jì)算方法的理解，老師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生玩“買文具”的互動(dòng)游戲。老師把教室設(shè)為“超市”，把每件文具明碼標(biāo)價(jià)，比如，鉛筆1 元、文具盒10 元、練習(xí)本2 元、書包20 元。每個(gè)人手里都有50元，如何分配使用去購(gòu)買文具？開展小組探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中更準(zhǔn)確地看到問(wèn)題，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中更準(zhǔn)確地完成任務(wù)。在這種互動(dòng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用四種運(yùn)算知識(shí)思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

四、分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)的方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，是老師提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的常用辦法。小組討論的傳統(tǒng)辦法是，老師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論結(jié)果，然后在課堂上表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的討論興趣，但筆者認(rèn)為該辦法存在一定的缺陷。

這種協(xié)作形式很難由老師直接掌控，而且討論場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，因而不能保證所有學(xué)生都參與討論。分組不是固定的，每個(gè)組的成員也不固定，結(jié)論演講不能涵蓋所有學(xué)生。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一些內(nèi)向膽怯的學(xué)生將在研討中變得越來(lái)越被動(dòng)。針對(duì)此，老師可以運(yùn)用固定的分組辦法，每組5～6 人，記載小組成員的名單，并讓學(xué)生輪番以小組長(zhǎng)的身份發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)代表團(tuán)隊(duì)發(fā)言，以便學(xué)生可以真正參與討論，發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)在所有人面前表達(dá)的勇氣，克制膽怯心理，并與其他學(xué)生分享思維過(guò)程。

總之，通過(guò)有效互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因而，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在課堂上更好地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在溝通之中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。