談農(nóng)村中學(xué)校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力

北京市密云區(qū)新城子中學(xué) 王永成

辦好學(xué)校，辦出人民滿意的教育，是校長職責(zé)所在。作為學(xué)校發(fā)展的引路人，校長最重要的工作就是要喚醒教師，形成凝聚力、向心力。而帶出好的教師隊(duì)伍，主要是要依靠校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。

一、校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力一般是指校長對學(xué)校發(fā)展做出準(zhǔn)確的價(jià)值定位，并有意識(shí)地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體成員的共同價(jià)值觀，去引領(lǐng)、規(guī)范、整合教職員工的個(gè)體價(jià)值觀，然后將其外化，體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)校向預(yù)定目標(biāo)持續(xù)發(fā)展。校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是確定學(xué)校的價(jià)值理念、宣傳學(xué)校的價(jià)值理想、凝聚師生員工的價(jià)值共識(shí)、牢牢把握學(xué)校價(jià)值方向的能力。

總之，校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力主要概況為三方面內(nèi)容：首先是價(jià)值凝練的能力，即通過對國家、社會(huì)和本校主流價(jià)值的識(shí)別、理解和選擇從而整合成最適宜學(xué)校發(fā)展的價(jià)值理念；其次是價(jià)值引領(lǐng)的能力，作為學(xué)校靈魂的校長要對全校師生的價(jià)值進(jìn)行整合、引導(dǎo)，使其符合學(xué)校發(fā)展的價(jià)值理念；最后是價(jià)值轉(zhuǎn)化的能力，即通過各種方式實(shí)踐學(xué)校的價(jià)值理念，比如，使學(xué)校的價(jià)值理念體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、環(huán)境、文化、體制、管理等方面。

二、農(nóng)村校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的重要性日益凸顯

農(nóng)村校長作為農(nóng)村教育的引路人，其價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力重要性日益凸顯，新時(shí)代賦予農(nóng)村校長新任務(wù)、新責(zé)任、新使命。

現(xiàn)在正處于農(nóng)村教育改革的新時(shí)期，農(nóng)村教育改革難免遇到學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值缺失、價(jià)值不明、價(jià)值孤獨(dú)等問題，農(nóng)村中學(xué)教師只有具有較高的校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，才能較好地解決這些問題。同時(shí)，隨著各種各樣的新媒體技術(shù)廣泛普及，農(nóng)村學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值體系受到?jīng)_擊，很多學(xué)生出現(xiàn)了“學(xué)得好不如來錢快”等價(jià)值取向。農(nóng)村學(xué)校的校長作為學(xué)校的靈魂人物，更應(yīng)該成為留守兒童成長路上的引路人。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)校長是學(xué)校教師的引導(dǎo)者，農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督者、管理者以及農(nóng)村教學(xué)行為的示范者。農(nóng)村中學(xué)校長的價(jià)值取向會(huì)影響農(nóng)村教師，農(nóng)村教師能否靜下心來教書育人，要看農(nóng)村校長能否靜下心來管理，這就需要農(nóng)村校長對農(nóng)村教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)與價(jià)值示范。

三、對校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的思考

（一）校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在教師價(jià)值存異狀態(tài)下的價(jià)值求同

作為農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分全面掌握教師各項(xiàng)情況，對本校教師必須做到心中有數(shù)，才能因人、因材引領(lǐng)、影響教師并逐步形成具有共同價(jià)值追求的教師團(tuán)隊(duì)。以我校為例，我校在崗執(zhí)教教師24 位，按教齡劃分結(jié)構(gòu)如下：10 年教齡及以上共有12 人，3—10 年教齡4 人，3 年及以下教齡8 人。教育教學(xué)狀態(tài)如下：老教師按部就班趨于固化；青年教師有熱情，四處發(fā)力，但效果不佳；中間教齡教師是左右搖擺的教育教學(xué)觀。其直接表現(xiàn)是課堂教學(xué)質(zhì)量有下滑的趨勢。如何遏制下滑，將這種趨勢轉(zhuǎn)為上升趨勢？我校具體的操作是：建立“霧靈陽光青年教師工作坊”，指導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)的備課、上課，初見成效后，吸納觀望的中間教齡教師參與到青年教師工作坊的活動(dòng)中，青年教師教學(xué)能力、教學(xué)成績的快速提升，使得囿于經(jīng)驗(yàn)的年長教師產(chǎn)生了危機(jī)感，試圖做出改變。領(lǐng)導(dǎo)意志影響了不同教齡段的教師，共同追求的趨勢形成。穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，達(dá)成共識(shí)，形成了我?；趯W(xué)情、師情、校情的“課前基于學(xué)生元認(rèn)知的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，課中師先摸測后分層的教、生互助合作式的學(xué)，課后必檢測指導(dǎo)的教、學(xué)、評一體化課堂教學(xué)”；基于以上做法，我校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，連續(xù)3 年獲得區(qū)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，教師在潛移默化中改變；同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本研修積極推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。

（二）校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在情境下的教師價(jià)值趨同

作為校長對教育情境必須有一個(gè)正確的判定，對教師的教育教學(xué)進(jìn)行正確的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以我校為例，我們有意識(shí)利用課程開發(fā)的情境，引領(lǐng)教師價(jià)值的趨同。當(dāng)時(shí)的背景是：每年清明時(shí)節(jié)，學(xué)校團(tuán)支部組織共青團(tuán)員和部分學(xué)生代表到位于新城子鎮(zhèn)的霧靈碑苑進(jìn)行祭掃，緬懷革命先烈。教職工人員結(jié)合學(xué)生日常的勞動(dòng)表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)知之甚少，勞動(dòng)意識(shí)、能力及吃苦耐勞等好的品質(zhì)實(shí)在欠缺，對此，學(xué)校就“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，德育課程怎么開”的問題反復(fù)思考、研討，最終根據(jù)商議結(jié)果，對德育遠(yuǎn)足課程進(jìn)行了學(xué)年規(guī)劃，即“遠(yuǎn)足活動(dòng)3+1”德育課程。這個(gè)“3”分別是熱愛生命·熱愛家鄉(xiāng)——綠色生命之旅坡頭林場行；拼搏向上，堅(jiān)持不懈——藍(lán)色夢想之旅大樹洼登高行；追逐陽光，奮勇前進(jìn)——金色之旅花園村圓夢行?！?”是緬懷先烈、不忘初心——紅色之旅霧靈碑苑愛國教育行。全員德育爭做合格引路人；同時(shí)，歷史、思品、地理、生物等學(xué)科教師開發(fā)出了《霧靈鄉(xiāng)知》鄉(xiāng)土校本教材，以活動(dòng)課為主，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，主要運(yùn)用參觀、走訪調(diào)查、收集資料、觀察、觀測等方式，將德育教育滲透到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。此外，全體教師開展了“微課題”教育成果評比活動(dòng)，讓新城子中學(xué)每一位教師都力爭做到“教學(xué)科研雙肩挑”，努力將教學(xué)實(shí)踐過程轉(zhuǎn)化成科研成果，為成為科研型中學(xué)教師而努力。

四、校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)下的實(shí)踐

“遠(yuǎn)足活動(dòng)3+1”德育遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐課程

依托地域資源優(yōu)勢深入開展“遠(yuǎn)足活動(dòng)3+1”德育遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐課程：帶著溫度開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)具有家國情懷的陽光學(xué)子。

1.課程介紹

課程源起：遠(yuǎn)足這一德育實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，但當(dāng)時(shí)對遠(yuǎn)足活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為淺顯，沒有發(fā)揮遠(yuǎn)足活動(dòng)優(yōu)勢，因此要充分發(fā)揮遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)在立德樹人這一教育根本任務(wù)中的重要作用。學(xué)校深入挖掘，目標(biāo)定位為通過遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和生態(tài)文明思想，培養(yǎng)具有家國情懷的陽光學(xué)子。故此，進(jìn)行了跨學(xué)科主題實(shí)踐課程的開發(fā)。

釋義主題：“追逐第一縷陽光”遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐課程。我校位于密云區(qū)東北部，坐落在燕山山脈主峰霧靈山腳下，是北京市第一縷陽光升起的地方。學(xué)校以“追逐第一縷陽光”作為校風(fēng)，符合當(dāng)?shù)匚幕c風(fēng)俗的實(shí)際，這種詩意的表達(dá)，預(yù)示著新城子中學(xué)人的勤奮精神、陽光心態(tài)與孜孜不倦、銳意進(jìn)取的豪氣。

課程構(gòu)成：遠(yuǎn)足課程有三條遠(yuǎn)足線路（坡頭林場、花園村、大樹洼），表現(xiàn)形式為體驗(yàn)、參觀、講解、學(xué)科融合教學(xué)、分享交流。

2.課程目標(biāo)

第一，感知并了解家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、地理位置、歷史遺跡，描述家鄉(xiāng)生態(tài)自然現(xiàn)狀和發(fā)展前景。第二，參觀水庫、古堡、林場、鄉(xiāng)村別墅等場所，聆聽專業(yè)人士講解，認(rèn)識(shí)其發(fā)揮的生態(tài)作用、歷史及現(xiàn)實(shí)意義，樹立人與自然和諧發(fā)展的理念。第三，分享交流實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”的熱情，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，奮發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有家國情懷的陽光學(xué)子。第四，開拓視野，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、克服困難的決心，磨煉堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。第五，關(guān)注生態(tài)保護(hù)重要性及生態(tài)旅游資源的優(yōu)勢。第六，學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)，樹立生態(tài)文明意識(shí)，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣，參與生態(tài)文明建設(shè)。

3.實(shí)施效果

第一，學(xué)生對鄉(xiāng)村生態(tài)變化及生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、美好發(fā)展前景有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。第二，生態(tài)文明教育意義優(yōu)勢明顯，學(xué)生的生態(tài)環(huán)保、節(jié)水護(hù)林、遺址保護(hù)（遙橋古堡、吉家營古堡）意識(shí)增強(qiáng)。第三，學(xué)生對新城子地區(qū)的地理位置、歷史文化、生物植被等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

“遠(yuǎn)足活動(dòng)3+1”德育課程色彩鮮明、寓意深刻。紅色是革命史、綠色是生態(tài)發(fā)展理念、藍(lán)色是壯志凌云的理想信念，金色陽光大道是中國夢的少年逐夢之旅，色彩鮮明、寓意深刻。

總之，隨著城市化進(jìn)程的不斷深化，教育公平理念的不斷落實(shí)，我校也不斷進(jìn)行教育教學(xué)的變革，首先是增加活動(dòng)頻率，提高育人效果。即每年一次改為每學(xué)期一次（春、秋各一次），引導(dǎo)學(xué)生走遍家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。其次，加大挖掘力度，提高跨學(xué)科融合精品課程。如今挖掘的課程雖說和自身比有了較大的提高，但課程本身還略顯粗糙，更需進(jìn)行精加工、細(xì)打磨，結(jié)合地域資源和人力資源優(yōu)勢以及兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，力爭挖掘出我?？鐚W(xué)科類綜合實(shí)踐精品課程。

提升農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是阻隔貧窮代際遺傳的根本途徑，是讓莘莘學(xué)子走出大山的有效方法，是振興鄉(xiāng)村的堅(jiān)實(shí)力量。相信通過教師們的努力，校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的提升，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越好。