傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

王 玥

（玉林師范學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，廣西 玉林 537000）

當(dāng)前處于教育創(chuàng)新時代，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師在實踐教學(xué)中要深入挖掘、利用多元傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生設(shè)計出具有中華民族文化特色的服裝產(chǎn)品。在競爭日益激烈的服裝行業(yè)，高校要想為行業(yè)培養(yǎng)出更多具有個人風(fēng)格的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識和能力。服裝設(shè)計專業(yè)教師要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與方式，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行現(xiàn)代服裝設(shè)計，為我國服裝行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入更多新鮮血液和活力。

1 在服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在兩個方面。（1）弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國作為四大文明古國之一，有著極為燦爛的文明，而在全球化發(fā)展背景下，為了提高我國優(yōu)秀文化在世界范圍的影響力[1]，必須加強對傳統(tǒng)文化的傳播。將傳統(tǒng)文化合理應(yīng)用在服裝設(shè)計教學(xué)中，能夠有效激發(fā)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生自覺傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，并從生活中挖掘、利用傳統(tǒng)文化元素，將其融入服裝設(shè)計，為弘揚傳統(tǒng)文化作出貢獻(xiàn)。（2）促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。在漫長的歷史進(jìn)程中，不同時代的主流審美觀念不同，服裝設(shè)計也有明顯的區(qū)別。人們會因為對美的不同追求和社會主流文化的變化而形成不同的服裝設(shè)計風(fēng)格。在當(dāng)前多元文化交融發(fā)展的環(huán)境下，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師要想培養(yǎng)出風(fēng)格迥異的優(yōu)秀專業(yè)人才，就必須注重強化學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識和能力，靈活運用傳統(tǒng)文化元素。學(xué)生個人的服裝設(shè)計風(fēng)格是創(chuàng)新的萌芽，在實踐教學(xué)中，教師通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運用傳統(tǒng)文化元素，為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)新設(shè)計靈感，全面提升學(xué)生的服裝設(shè)計綜合能力。

2 傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計教學(xué)中的體現(xiàn)

在現(xiàn)代高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的實踐應(yīng)用主要包括3個方面。（1）服裝色彩。色彩作為服裝設(shè)計教學(xué)的重要內(nèi)容，同種色彩在不同服裝面料上呈現(xiàn)的質(zhì)感是有區(qū)別的，還會產(chǎn)生不一樣的美感。高校服裝設(shè)計專業(yè)教師在進(jìn)行服裝色彩實踐教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代設(shè)計理念科學(xué)地應(yīng)用傳統(tǒng)中國色彩，確保能夠凸顯服裝設(shè)計的時代主題和中國文化寓意。比如，將中國故宮紅應(yīng)用在現(xiàn)代高端晚禮服設(shè)計中，能夠增添一份活力與喜慶。在服裝圖案的色彩教學(xué)中，教師可以融入古代易經(jīng)文化中的陰陽和諧思想。（2）服裝材料。在服裝設(shè)計制作過程中，服裝原材料的合理運用是一項重要內(nèi)容。其中，面料是服裝設(shè)計的主體部分，而輔助材料是服裝設(shè)計制作的裝飾襯托部分。在面料的選擇上，能夠象征中國傳統(tǒng)文化的有絲綢、錦緞等[2]，這些面料在服裝中的應(yīng)用不僅能夠提升穿著者的舒適感，還可以提升服裝的藝術(shù)美感。在輔助材料的選擇應(yīng)用上，可以采用具有中國古代文化特色的輔料，比如人們熟知的各種吉祥紋飾、口袋巾等。（3）服裝結(jié)構(gòu)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計往往決定了一件服裝成品的時尚性、功能性以及實用性。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐教學(xué)中，教師可以歸類劃分不同朝代的服裝造型結(jié)構(gòu)，然后通過多媒體設(shè)備直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生了解不同歷史時期、不同民族的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計特點和理念，并合理運用在現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中，最終設(shè)計出具有中國傳統(tǒng)文化特色和時代潮流氣息的服裝產(chǎn)品，贏得消費者的認(rèn)可和支持。

3 傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民幾千年來的智慧結(jié)晶，充分展現(xiàn)了不同歷史時期的藝術(shù)文化內(nèi)涵和審美價值。其中，中國傳統(tǒng)服飾作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，汲取了不同歷史階段、不同民族的設(shè)計經(jīng)驗和發(fā)展理念，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的見證。高校服裝設(shè)計專業(yè)教師將多元傳統(tǒng)文化融入課堂實踐教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提升服裝設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)效果。通常情況下，西方文化在服裝設(shè)計中的應(yīng)用更強調(diào)外在化，讓人直觀地看到服裝造型的華麗和新穎，而中國傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計中的運用則更注重內(nèi)涵、寓意的象征和表達(dá)。不同傳統(tǒng)文化元素在服裝設(shè)計中的應(yīng)用體現(xiàn)了不同的文化特征和精神，有利于加強學(xué)生的民族自豪感，拓寬學(xué)生的服裝設(shè)計學(xué)習(xí)視野[3]。因此，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師要善于利用不同渠道，挖掘更豐富的服裝設(shè)計傳統(tǒng)文化元素，并將其優(yōu)化整合，制作精美的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實踐案例展開自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，將熟知的傳統(tǒng)文化元素運用在服裝設(shè)計中，提高學(xué)生的動手操作能力。除此之外，服裝設(shè)計專業(yè)教師還可以將各種帶有中國傳統(tǒng)文化元素的服裝搬入課堂，讓學(xué)生近距離地欣賞傳統(tǒng)服裝設(shè)計的細(xì)節(jié)，在教師生動有趣的講解下了解其文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生強化的文化自信，充分保障課堂教學(xué)效果。

3.2 增加傳統(tǒng)文化相關(guān)課程

在當(dāng)前我國高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，只有少數(shù)高校設(shè)立了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)課程，導(dǎo)致大多數(shù)服裝設(shè)計專業(yè)教師無法用好各項中國傳統(tǒng)文化元素和真正理解含有中國傳統(tǒng)元素的服裝設(shè)計的文化寓意。因此，各地區(qū)高校在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，要注重對傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的創(chuàng)新開發(fā)。高校領(lǐng)導(dǎo)要加強對服裝設(shè)計專業(yè)教師的科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師挖掘、利用中國傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化元素與服裝設(shè)計教學(xué)融合在一起，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。比如，高校可以通過選修課的方式，指引學(xué)生自主選擇民間藝術(shù)、少數(shù)民族文化、儒道佛文化等傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，并將其更好地應(yīng)用在服裝設(shè)計中。除此之外，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師還可以采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，在課堂教學(xué)中，合理穿插利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行服裝設(shè)計的案例[4]，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和運用。課外，教師要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇并應(yīng)用感興趣的中國傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行服裝設(shè)計，并將完成的服裝作品在課堂上進(jìn)行展示和講解，鍛煉學(xué)生的服裝設(shè)計能力和表達(dá)能力。

3.3 將傳統(tǒng)文化融入服裝設(shè)計實訓(xùn)

一位優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，除了要具備良好的文化素養(yǎng)和審美能力，還必須有較強的設(shè)計實操能力，能夠靈活運用各種設(shè)計手法，合理運用傳統(tǒng)文化元素。因此，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師要積極組織學(xué)生開展關(guān)于多元傳統(tǒng)文化的服裝設(shè)計實訓(xùn)，滿足不同層次學(xué)生對服裝設(shè)計實訓(xùn)的需求，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識和技能應(yīng)用在具體項目中，完成各類服裝產(chǎn)品的設(shè)計制作。在服裝設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)科學(xué)地指引學(xué)生將喜歡的中國文化元素合理融入服裝設(shè)計，確保能夠通過實訓(xùn)操作提升對傳統(tǒng)文化元素的理解程度和應(yīng)用水平[5]。比如，服裝設(shè)計專業(yè)教師在組織學(xué)生進(jìn)行縫制工藝實訓(xùn)時，可以融入古代戲劇、剪紙、文學(xué)以及宗教等文化，在鍛煉學(xué)生實踐操作能力的同時，深化學(xué)生對多元傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強學(xué)生的文化自信。

4 結(jié)語

在全球化發(fā)展背景下，為了提高我國服裝行業(yè)的影響力，高校要努力為社會培養(yǎng)出更多具有實踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。高校服裝設(shè)計專業(yè)教師要將中國傳統(tǒng)文化元素融入實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，掌握、運用各項中國元素，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。