“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電氣自動化特色專業(yè)建設研究

李宏健，王安國，王莎莎，邢馨月，崔維娜，何洋

（長春信息技術(shù)職業(yè)學院，吉林 長春 130103）

0 引言

特色專業(yè)建設是高等院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎，也是高等院校實現(xiàn)內(nèi)涵建設的保障。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代下，高校電氣自動化專業(yè)建設不僅能體現(xiàn)高校自身的辦學特色，而且高水平的特色專業(yè)建設還能幫助高校提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升自己的辦學水平和社會影響力，加速高?！半p一流”建設的步伐。目前，我國的專業(yè)建設標準主要分為品牌建設、特色建設、合格建設三個檔次。在高?！半p一流”建設大潮的影響下，很多高校都結(jié)合當前一流專業(yè)發(fā)展和建設工作的寶貴經(jīng)驗，緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的步伐，努力提高自身專業(yè)建設的內(nèi)涵質(zhì)量，提升專業(yè)建設理念。通過開展特色專業(yè)建設，激發(fā)辦學活力，帶動高校內(nèi)各項工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1 電氣自動化特色專業(yè)建設內(nèi)容

1.1 “校企融合”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建設

開展電氣自動化特色專業(yè)的建設，首先要從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面入手。高校要結(jié)合專業(yè)發(fā)展的亮點和優(yōu)勢，對將來培養(yǎng)的電氣自動化技術(shù)人才進行準確定位，以滿足電氣行業(yè)在發(fā)展過程中對人才的多元化需求[1]。高校在特色專業(yè)的建設過程中，要實時掌握當前高質(zhì)量專業(yè)建設的發(fā)展態(tài)勢，主動去適應本地區(qū)及周邊范圍的經(jīng)濟發(fā)展行情。根據(jù)當前電氣行業(yè)內(nèi)技術(shù)人才的成長規(guī)律以及企業(yè)中技術(shù)人員工作崗位的實際情況，聯(lián)系這些地區(qū)電氣行業(yè)內(nèi)具有實力的多家企事業(yè)單位，與他們簽訂關(guān)于“電氣自動化專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作”的相關(guān)協(xié)議。成立由校方代表、企業(yè)技術(shù)代表以及行業(yè)內(nèi)有一定影響力的專家顧問等人員組成的電氣自動化特色專業(yè)建設指導委員會。通過三方溝通，大家根據(jù)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下國家教育部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合電氣自動化行業(yè)內(nèi)最新應用技術(shù)的特點、企業(yè)中技術(shù)崗位的實際需求情況以及一流高校電氣自動化特色專業(yè)建設的具體要求，共同研究制定出一套合理的人才培養(yǎng)方案。然后根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案，大家聯(lián)合進行專業(yè)中特色課程的開發(fā)，把當前“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程等多項具有時代特色的因素融入到電氣自動化專業(yè)的課程標準和人才培養(yǎng)方案中去。

同時，在電氣自動化特色專業(yè)實訓課程的安排上，高校要重視實訓基地的建設，在學生實習的環(huán)節(jié)中，要為學生安排優(yōu)質(zhì)的實習企業(yè)。校企雙方要互派精銳的師資和技術(shù)骨干力量，開展“互學互通”的人才交流模式，對學生的學習和技術(shù)進行雙向的培訓與指導。此外，高校教師和企業(yè)技術(shù)人員要利用當前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合電氣行業(yè)內(nèi)前沿技術(shù)的發(fā)展情況，考慮企業(yè)內(nèi)電氣自動化崗位技能的實際要求，對學生實行“定向培養(yǎng)”，做到“雙精準育人”，實現(xiàn)特色專業(yè)建設中的人才特色培養(yǎng)[2]。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領(lǐng)下的“特色課程”和“精準育人”

加強專業(yè)“特色課程”建設、強化學生創(chuàng)新能力、突出學生專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，這些都是電氣自動化特色專業(yè)建設所要完成的任務。除此之外，高校電氣自動化專業(yè)

在開展特色發(fā)展與建設過程中，要時刻保持“強調(diào)特色”、“堅持特色”、“突出特色”、“發(fā)展特色”的專業(yè)建設理念。有條件的高校應該積極承辦各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和技能技術(shù)大賽，并鼓勵教師和學生參與到其中。通過這些比賽，也吸引更多的高校和企業(yè)加入到其中。借助比賽的平臺，高校加強與行業(yè)內(nèi)頂尖企業(yè)及高校間的專業(yè)建設、學術(shù)交流和技術(shù)學習活動。通過比賽的橋梁架設本院校特色專業(yè)發(fā)展的長遠路徑，讓師生在比賽的過程中豐富知識視野，開拓學習的新思路，第一時間接觸到行業(yè)內(nèi)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新意識。幫助教師在日后的“特色課程”建設中提供新思路，開展教學模式的創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量；幫助學生及早接觸和掌握新技能，鍛煉新本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在電氣自動化特色專業(yè)的建設過程中，始終都要強調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師要結(jié)合專業(yè)課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技能大賽等一系列內(nèi)容與活動，盡早激發(fā)起學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、鍛煉學生的技術(shù)能力和就業(yè)本領(lǐng)。此外，高校電氣自動化專業(yè)在特色建設中，要通過課程改革和各類大賽，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力與創(chuàng)新本領(lǐng)。要牢牢把握專業(yè)建設中“精準育人”這一特色，一套符合企業(yè)用人需求、緊密銜接當前電氣技術(shù)行業(yè)發(fā)展水平的人才培養(yǎng)方案，可以說是高校電氣自動化特色專業(yè)實現(xiàn)“精準育人”的智慧錦囊。因此，為了能夠讓學生在實習前可以更好地與企業(yè)中的工作崗位進行對接，高校電氣自動化特色專業(yè)建設團隊要經(jīng)常到企業(yè)中開展調(diào)研工作，了解和掌握企業(yè)中最新的崗位要求動態(tài)，及時地將信息傳遞給學生。同時，為了更好地開展特色專業(yè)建設工作，電氣自動化特色專業(yè)建設指導委員會成員每年都要結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展趨勢、電氣自動化行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)中前沿技術(shù)應用的實際情況，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的及時更新。保證所培養(yǎng)人才的技術(shù)能力、創(chuàng)新水平不斷提高，促進特色專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展[3]。

1.3 校企聯(lián)動，推進一個特色指引下的“人、課、地”的全面發(fā)展

高校電氣自動化專業(yè)除了要堅持“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式引領(lǐng)下“精準育人”特色，還要全面開展“人、課、地”的全面建設。

第一，“人”指的是參與特色專業(yè)建設的教學團隊參與人。高校與企業(yè)之間要加強在專業(yè)建設交流活動中的雙向互動，共同培養(yǎng)特色專業(yè)建設過程中所需要的教學團隊，加大專業(yè)建設隊伍人員的力度和深度，健全特色專業(yè)發(fā)展機制和專業(yè)建設人員管理體制。只有這樣，才能使得電氣自動化專業(yè)在專業(yè)特色建設與發(fā)展的過程形成良性發(fā)展態(tài)勢。其中，在加強特色專業(yè)建設隊伍人員的深度層面上，高校不僅要加大隊伍中“雙師型”教師、企業(yè)技術(shù)能手的比例，更可以結(jié)合目前教育部關(guān)于開展高?！包h建+學術(shù)”“雙帶頭人”工作室建設的要求，聘請電氣自動化專業(yè)的“雙建帶頭人”參與到特色專業(yè)的建設中來，發(fā)揮“雙建帶頭人”工作室的指揮作用，讓特色專業(yè)建設朝向更高的水平發(fā)展。

第二，“課”指的是課程體系建設。電氣自動化特色專業(yè)建設的難點，就是本專業(yè)特色課程建設。特色課程不僅能體現(xiàn)電氣自動化專業(yè)建設的特色和亮點，也是開展特色專業(yè)建設的有力支撐依據(jù)。根據(jù)當前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代下電氣自動化行業(yè)先進性的要求、技術(shù)智能化發(fā)展的標準，高校應該在社會人才需求的導向下，聯(lián)合電氣自動化企業(yè)共同開發(fā)、制定課程標準。在明確電氣自動化專業(yè)課程目標和范圍的基礎上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的重要作用，準確把握并實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新。實現(xiàn)專業(yè)“特色課程”內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標準地無縫對接，促進高校教學模式、教師教學理論、學生學習方法的全面創(chuàng)新。

第三，“地”指的是實訓場地。高校和企業(yè)要根據(jù)當前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢，開展“產(chǎn)教融合”模式下的實訓基地共建工作。為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代下電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求，高校要以新時代電氣自動化特色專業(yè)建設為契機[4]。本承“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的綠色教育理念，在特色專業(yè)的建設過程上集中校企雙方的人員、資金和技術(shù)力量優(yōu)勢，共建特色專業(yè)實訓基地。雙方可以通過共同更新實驗設施、實習設備，升級實驗、實訓場所的硬件教學條件。同時，校企雙方要緊密聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育時期智能化技術(shù)發(fā)展的行情，及時更新實訓基地內(nèi)硬件設備使用的技術(shù)軟件，實現(xiàn)專業(yè)實訓項目與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的同步[5]。

此外，電氣自動化特色專業(yè)建設在實行“人、課、地”的全面建設同時，還要建立特色專業(yè)評價體系。根據(jù)校企雙方共同制定的特色專業(yè)評價指標，保證對專業(yè)建設方向、人才培養(yǎng)方案、特色課程、實訓條件等內(nèi)容的質(zhì)量監(jiān)管。而且，專業(yè)建設委員會還要按時組織高校、企業(yè)、電氣行業(yè)專家開展對特色專業(yè)建設的多元化評價，及時為特色專業(yè)的發(fā)展和建設提出意見與建議，保證專業(yè)建設在“校企共創(chuàng)、優(yōu)勢共享”的理念下順利進行。

2 結(jié)語

在當前國家鼓勵高校開展“雙一流”建設，大力倡導“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校電氣自動化特色專業(yè)的建設要緊密圍繞以上主題。在穩(wěn)定專業(yè)發(fā)展，突出特色課程建設，強化專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，開展校企聯(lián)動的多元化特色專業(yè)建設。