淺析中職院校電子商務(wù)專業(yè)下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的人才培養(yǎng)

林觀連

（岑溪市中等專業(yè)學(xué)校，廣西 岑溪 543200）

0 引言

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不斷地催生出新鮮事物，而在近些年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，電商就成了新一代的改變?nèi)藗兿M(fèi)習(xí)慣的新事物。隨著電商的崛起，對(duì)于電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)人才的需求也大幅度提升。而電子商務(wù)作為一個(gè)院校新開展的專業(yè)，在教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)上還存在很多問題，很難滿足電商對(duì)于人才的需求。同時(shí)，在電商高速發(fā)展更新的時(shí)代，電商對(duì)人才的需求不僅僅停留在具備電子商務(wù)知識(shí)，而且還要能完成會(huì)計(jì)的工作，以便在以個(gè)體為單位進(jìn)行經(jīng)營(yíng)時(shí)，能夠完成店鋪內(nèi)所有的工作，保證店鋪的順利運(yùn)營(yíng)。所以，根據(jù)現(xiàn)有的電商行業(yè)的需求和電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置，從電子商務(wù)專業(yè)會(huì)計(jì)課程入手，可以找到目前專業(yè)設(shè)置存在的問題，解決電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有的問題，提升本專業(yè)的人才水平，從而滿足市場(chǎng)對(duì)于電子商務(wù)方面人才的需求。

1 電子商務(wù)專業(yè)中會(huì)計(jì)課程存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不清楚

在電子商務(wù)專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，這是和會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課完全不同的[1]。在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上，電子商務(wù)專業(yè)中設(shè)置的會(huì)計(jì)課程主要是想培養(yǎng)學(xué)生在電商的運(yùn)營(yíng)中能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和獨(dú)立運(yùn)算的能力，這在電商的經(jīng)營(yíng)管理中是非常重要的[2]。而會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程則是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)公司的會(huì)計(jì)，讓學(xué)生能夠承擔(dān)公司做賬、報(bào)銷、審計(jì)等財(cái)務(wù)工作，這是從公司層面上進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程和會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)是完全不同的。由此帶來的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的。但是在現(xiàn)有的中職院校中對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程要求是與會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程要求相同的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)性不強(qiáng)，課業(yè)任務(wù)變重，學(xué)習(xí)積極性受挫。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，老師要明確教學(xué)目標(biāo)，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

1.2 課程設(shè)計(jì)不合理

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目的是要成長(zhǎng)為掌握電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的全面人才，在滿足現(xiàn)有市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上取得良好的成績(jī)[3]。這就要求本專業(yè)設(shè)置的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)必修課是要能夠服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)的[4]。然而，在現(xiàn)有的中職院校的電子商務(wù)專業(yè)中會(huì)計(jì)課程的教學(xué)通常采用會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，也延續(xù)了會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，與電子商務(wù)專業(yè)是完全脫離的，這是非常不利于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)上，會(huì)計(jì)課程既然是服務(wù)于電子商務(wù)專業(yè)的，就應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)與電子商務(wù)的關(guān)聯(lián)性，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前中職院校電子商務(wù)專業(yè)中的會(huì)計(jì)課程不僅在教材上延續(xù)了原有的教材，而且在課程設(shè)計(jì)上與會(huì)計(jì)專業(yè)類似，這讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)，學(xué)生不能將知識(shí)平移應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就失去了中職院校教學(xué)的本質(zhì)，也失去了電子商務(wù)專業(yè)為社會(huì)提供有實(shí)踐能力人才的意義。

1.3 教學(xué)方法不科學(xué)

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來說，因?yàn)榕c互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)，所以專業(yè)知識(shí)更新快[5]。因此，在教學(xué)方式上，老師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更新教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，讓教學(xué)更加的貼近應(yīng)有的實(shí)際，從而培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。在目前的電子商務(wù)專業(yè)中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)操能力不太注重。這樣的教學(xué)方式不僅讓課程缺乏實(shí)際內(nèi)容，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏對(duì)知識(shí)的深刻理解和記憶。對(duì)于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式是枯燥乏味且難以深入學(xué)習(xí)的。對(duì)于老師來說，這樣的教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是達(dá)不到教學(xué)的根本目的，缺乏一定的教育意義。所以，要想提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力，就必須要進(jìn)行教學(xué)方式的科學(xué)化和合理化。只有這樣，才能讓電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)提供源源不斷的人才。因此，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)中的會(huì)計(jì)課程教學(xué)來說，要及時(shí)更新，同時(shí)讓教學(xué)方式合理化，從而提升教學(xué)水平。

2 電子商務(wù)專業(yè)下的會(huì)計(jì)課程人才培養(yǎng)策略

2.1 明確目標(biāo)

設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)對(duì)于電商和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是剛需。而這些行業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的人才要求是很高的[6]，所以在學(xué)校設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候也會(huì)根據(jù)這些需求進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向通常為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營(yíng)銷、客服、物流管理和電商創(chuàng)業(yè)等[7]。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)在就業(yè)方向的選擇上是多樣的。因此，一些教師在設(shè)置教學(xué)目的時(shí)就產(chǎn)生了動(dòng)搖，忘記了專業(yè)設(shè)立的初心。盡管本專業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，但是在課程設(shè)計(jì)上還是要遵循一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有電子商務(wù)行業(yè)專業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才。在教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)上，老師必須明確這一目標(biāo)，從而讓教學(xué)為這一目標(biāo)輔助。而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程作為電子商務(wù)專業(yè)的必修課，在教學(xué)體系中占有很大的比例。電子商務(wù)這一專業(yè)要求學(xué)生要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)技能和會(huì)計(jì)核算的技巧，掌握財(cái)務(wù)分析能力和計(jì)算能力。在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，銷售渠道和方式都不同于傳統(tǒng)的企業(yè)，所以在利潤(rùn)成本的核算方面也有異于傳統(tǒng)企業(yè)。這就要求人才要有復(fù)合性，既要了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)又要懂一定的財(cái)務(wù)知識(shí)。所以在電子商務(wù)專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程就顯得非常必要。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)方面，招聘公司更注重學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而不是只有理論知識(shí)[8]。因此，根據(jù)這一就業(yè)目的，課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程作為電子商務(wù)專業(yè)的必修課，在課程設(shè)計(jì)的升級(jí)優(yōu)化中應(yīng)該走在前列。對(duì)于本專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新梳理教學(xué)體系。在教學(xué)體系的梳理中，要關(guān)注學(xué)習(xí)的目標(biāo)、課程的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)在的水平，由此提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。確立合理的教學(xué)體系后，需要進(jìn)行課程細(xì)節(jié)的重構(gòu)。主要的課程細(xì)節(jié)包括：學(xué)習(xí)指南、專業(yè)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、知識(shí)的延伸和考核等。在這些課程細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)中，需要將教學(xué)內(nèi)容中的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐對(duì)應(yīng)起來，做到理論學(xué)習(xí)之后就有相應(yīng)的實(shí)踐課程進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外，在進(jìn)行各教學(xué)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意將課程的理論知識(shí)與鮮活的電商實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中體會(huì)到學(xué)習(xí)的任務(wù)和未來工作需要的能力，從而有針對(duì)性的提升能力。通過這些優(yōu)化課程的安排，將學(xué)生的理論知識(shí)活學(xué)活用起來，提升學(xué)生的實(shí)操能力。

2.3 多種教學(xué)方式并行

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程[9]，在整個(gè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中有很重要的作用。然而，面對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，有很多都不適用于現(xiàn)在的教學(xué)方法。所以，要想提升現(xiàn)有專業(yè)的教學(xué)水平，就要提升會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中，教學(xué)通常以老師通堂講學(xué)生被動(dòng)聽為主。這樣的教學(xué)方式非常不利于課堂氣氛和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，想要提升現(xiàn)有的教學(xué)水平，就要進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，使得現(xiàn)有的課堂變得生動(dòng)有趣。此外，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，要明確教學(xué)的目的是要輔助電子商務(wù)專業(yè)的能力的提升，所以在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式上，要積極尋求與電子商務(wù)專業(yè)能力融合的點(diǎn)，提升兩者的結(jié)合。通過在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程上實(shí)現(xiàn)與電子商務(wù)專業(yè)的融合和連接，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的資源，充分了解就業(yè)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)，從而提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，可以充分利用學(xué)校與各企業(yè)之間的聯(lián)系[10]，多開展就業(yè)實(shí)踐有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中引入就業(yè)情景，從而提升學(xué)生的眼界和思維能力。例如在進(jìn)行“會(huì)計(jì)進(jìn)電商”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到電商實(shí)際的工作環(huán)境，明確會(huì)計(jì)在電商整個(gè)的銷售中承擔(dān)什么樣的責(zé)任，同時(shí)讓學(xué)生了解到電商本身的快節(jié)奏。對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中的“盤點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，可以借助多媒體，將盤點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)的圖像做成動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生置身于盤點(diǎn)的場(chǎng)景中，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力。通過這些課程的演練和實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)論

在電子商務(wù)的專業(yè)發(fā)展上，對(duì)于人才的綜合性需求越來越高。而在電子商務(wù)專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程就在滿足社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的要求。而在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，老師并沒有很好的將電子商務(wù)專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行區(qū)分，這就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)方式?jīng)]有針對(duì)性。為了讓電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展更加符合社會(huì)的需求，就需要從這幾個(gè)方面去提升，從而提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)未來的工作環(huán)境，找到自己在社會(huì)中的價(jià)值。