初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效策略

□甘肅省金昌市龍門(mén)學(xué)校 郝春艷

聽(tīng)說(shuō)技能是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)。正如世界上很多語(yǔ)言沒(méi)有文字，但不可能不具備聽(tīng)說(shuō)交流的功能。具體到英語(yǔ)學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)則是學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)所應(yīng)具備的基本能力。如果學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力不足，他們會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到各種困難。更嚴(yán)重的是，較低的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，這對(duì)其在英語(yǔ)方面的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)步是非常不利的。因此，教師必須深入研究當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的問(wèn)題并找到正確的解決方法。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）師生不夠重視

受到以往應(yīng)試教育理念的影響，很多初中師生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不夠重視。因?yàn)樵谝酝目荚囍校疾閷W(xué)生口語(yǔ)能力的情況非常罕見(jiàn)，而聽(tīng)力所占到的分值也比較有限。師生雙方都不愿意在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上花費(fèi)太多的時(shí)間。即使是針對(duì)考試中有所體現(xiàn)的聽(tīng)力教學(xué)，一些教師也不是從聽(tīng)懂理解的角度去培養(yǎng)學(xué)生，而是傳授給他們一些所謂的“考試技巧”，學(xué)生聽(tīng)懂的其實(shí)只是一些對(duì)他們提高成績(jī)有利的“關(guān)鍵點(diǎn)”，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容中整段話反而有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

除此之外，造成師生雙方對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不夠重視的原因還在于初中生本身的特點(diǎn)。初中生剛剛經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了青春期，平時(shí)心理情緒的波動(dòng)比較大，自律能力較差，容易產(chǎn)生急躁情緒。而聽(tīng)說(shuō)教學(xué)需要經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)要反復(fù)從頭到尾聽(tīng)一句話才能聽(tīng)懂理解，不像閱讀一樣有時(shí)弄懂其中的幾個(gè)關(guān)鍵單詞或短語(yǔ)就能實(shí)現(xiàn)理解。如果教師沒(méi)有相對(duì)有效的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的節(jié)奏很難把握，學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中集中注意力。由此，師生雙方更愿意將時(shí)間用到閱讀和寫(xiě)作上去。

（二）教學(xué)策略有誤

上文已經(jīng)提到，在當(dāng)前的教育教學(xué)改革大潮下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。然而，對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)，把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為一大重點(diǎn)是近段時(shí)間才開(kāi)始的事情，所以在教學(xué)策略上存在不少失誤。如聽(tīng)說(shuō)教學(xué)需要反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，但教師不重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的培養(yǎng)，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而初中生的自律能力還不夠強(qiáng)，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。時(shí)間一長(zhǎng)，不僅對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的興趣難以提升，甚至還會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的印象。

教學(xué)策略上另一個(gè)比較容易出現(xiàn)的失誤是教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的空間。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，最常見(jiàn)和常用的場(chǎng)合是日常生活。而日常生活的場(chǎng)景是非常豐富的。在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，既要注意訓(xùn)練量，也要注意為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的空間場(chǎng)景，這樣不僅符合語(yǔ)言的實(shí)用性本質(zhì)，而且能在不斷變化的場(chǎng)景中一直吸引學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的興趣。很多教師顯然沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上繼續(xù)沿用以往的教學(xué)策略，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間，很難真正運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活需求，導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)效化。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生感到更加自由，有更大的發(fā)揮空間，符合他們此時(shí)的心理特點(diǎn)，他們?cè)敢庠谶@一前提下對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行控制。而良好的學(xué)習(xí)氛圍又必然帶來(lái)較好的學(xué)習(xí)反饋，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一舉多得的效果。

例如，針對(duì)初中生還不能長(zhǎng)時(shí)間有效利用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的特點(diǎn)，教師可以嘗試將一周中的特定日期設(shè)定為“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)日”。平時(shí)的英語(yǔ)課上除了專門(mén)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生可以說(shuō)漢語(yǔ)；但在這一天的英語(yǔ)課，學(xué)生只能說(shuō)英語(yǔ)。允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，或者磕磕絆絆，需要教師幫助，但如果不小心說(shuō)了漢語(yǔ)，就讓他們?cè)谥v臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目。這樣一來(lái)，因?yàn)楸仨氄f(shuō)英語(yǔ)，所以學(xué)生的思維將快速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)課堂上各種常見(jiàn)的場(chǎng)景中使用英語(yǔ)表達(dá)，又不用太擔(dān)心出錯(cuò)。這就有效優(yōu)化了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的氛圍。

（二）大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的需求，應(yīng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。這種創(chuàng)新一方面是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，另一方面也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更豐富的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。如上文所說(shuō)的設(shè)置“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)日”，就屬于教學(xué)方法的創(chuàng)新。

以人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的“I’m watching TV.”為例。教師在開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)，如果有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以選取近期熱門(mén)的電視節(jié)目片段帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言去“續(xù)寫(xiě)”節(jié)目，進(jìn)行開(kāi)放性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如果沒(méi)有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以將學(xué)生組成小組，各組確定一個(gè)電視節(jié)目，回家觀看和思考，第二天在課堂上每組用英語(yǔ)來(lái)討論節(jié)目?jī)?nèi)容和分享對(duì)其中的理解，教師則隨機(jī)參與討論，將教材知識(shí)內(nèi)容滲透到各組對(duì)話中。

（三）充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

以上都屬于課堂上的實(shí)踐，而這里所說(shuō)的實(shí)踐涵蓋著更廣的范圍，包括學(xué)生在課堂之外的各種活動(dòng)。上文即已提到，語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)是發(fā)生在各種場(chǎng)景之中的，而課堂情境再豐富，也遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的場(chǎng)景那么多樣和真實(shí)。不過(guò)要注意的是，課外實(shí)踐一般占用的是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，是學(xué)生自愿參加的，他們十分享受各種課外實(shí)踐活動(dòng)的自由。教師在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要注意不要破壞學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的印象和感受，將其作為一種知識(shí)積累和培養(yǎng)習(xí)慣的途徑，避免定下太過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，幾名學(xué)生非常喜歡讀書(shū)，組成一個(gè)比較松散的讀書(shū)小組。教師可以針對(duì)他們的興趣特點(diǎn)，向他們推薦一些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)名著，鼓勵(lì)他們嘗試閱讀英文原版或中英文對(duì)照版本，平時(shí)在相互討論書(shū)籍內(nèi)容時(shí)可以用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣更能把握住原版書(shū)籍的文化精髓。又如，對(duì)平時(shí)比較喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)過(guò)的優(yōu)秀國(guó)外運(yùn)動(dòng)員，看看這名運(yùn)動(dòng)員的有哪些高光時(shí)刻，有沒(méi)有英文綽號(hào)，嘗試模仿一些有趣的英語(yǔ)體育解說(shuō)。這些都能促使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中更多地使用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，教師必須想辦法提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)初中生英語(yǔ)能力素養(yǎng)的全面進(jìn)步，以符合新時(shí)代對(duì)人才的需求。希望大家能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力爭(zhēng)取越來(lái)越好的教學(xué)效果。