基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的第二課堂成績單建設(shè)研究

邵雪姣

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200）

0 引言

高校共青團(tuán)第二課堂成績單建設(shè)，是新時(shí)期高等教育體系中共青團(tuán)推進(jìn)素質(zhì)教育工作所采取的重要措施，強(qiáng)化這方面的工作，一是能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體參與第二課堂情況進(jìn)行科學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更加全面、深入的認(rèn)識(shí)自身成長中的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。二是通過第二課堂激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是通過學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有效提升學(xué)生全面發(fā)展水平，為就職就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展奠定良好基礎(chǔ)。

1 大數(shù)據(jù)平臺(tái)導(dǎo)入第二課堂成績單建設(shè)的基本作用

1.1 準(zhǔn)確把握學(xué)生成長動(dòng)態(tài)

在共青團(tuán)第二課程構(gòu)建和運(yùn)行體系中，依托多元化實(shí)施途徑，將第二課堂實(shí)施充分融入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，以“到夢(mèng)空間”為基本載體，用數(shù)據(jù)方式記錄實(shí)際活動(dòng)狀況。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、志愿公益、工作經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及學(xué)生所組織的特殊課程進(jìn)行記錄和分析，更為深入的把握學(xué)生成長動(dòng)態(tài)[1]。以此不僅能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作開展提供精準(zhǔn)參考，還能夠讓學(xué)生更加直接的發(fā)現(xiàn)自身成長中的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，更好的達(dá)到社會(huì)主義新型高等人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

1.2 拓展第二成績單應(yīng)用范圍

第二成績單能夠讓學(xué)校、就業(yè)單位等更加深入、完善的對(duì)學(xué)生成長狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)因子設(shè)定不夠合理、評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面、評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向無法充分體現(xiàn)出來，甚至對(duì)學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生偏差性影響。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加全面的采集學(xué)生第二課堂成績數(shù)據(jù)，并基于智能分析模塊完成數(shù)據(jù)處理流程，能夠根據(jù)不同應(yīng)用層面的要求，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，以此在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力和思想政治素養(yǎng)準(zhǔn)確評(píng)定基礎(chǔ)上，有效拓展第二成績單應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求的有機(jī)統(tǒng)一。

1.3 推動(dòng)學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)學(xué)生管理體系中，無論教師層面還是學(xué)生層面，對(duì)主體地位的認(rèn)知都存在一定偏差，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和黨團(tuán)活動(dòng)開展，都是以被動(dòng)模式為主，參與積極性明顯不足。其主要因素之一是學(xué)生對(duì)自身成長的目標(biāo)和認(rèn)知存在偏差，無法將個(gè)人成長與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)第二課堂成績單進(jìn)行分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生以可視化方式，認(rèn)識(shí)自身成長的短板，認(rèn)識(shí)個(gè)人成長在同類學(xué)生群體的層次地位，認(rèn)識(shí)個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展需求之間存在的偏差，從而有針對(duì)性的、主動(dòng)的參與到第二課堂活動(dòng)中來，在不斷推動(dòng)個(gè)人成長的同時(shí)，也能夠推動(dòng)第二課堂開展整體水平的全面提升[2]。

2 大數(shù)據(jù)平臺(tái)在第二課堂成績單建設(shè)中的應(yīng)用流程

2.1 明確數(shù)據(jù)采集范圍和要點(diǎn)

當(dāng)前多數(shù)院校共青團(tuán)第二課堂成績單建設(shè)體系中，多是以規(guī)范和內(nèi)容為主要角度，分析實(shí)際運(yùn)行中存在的問題，在技術(shù)投入和應(yīng)用方面的研究明顯缺失。從理論層面而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)導(dǎo)入第二課堂成績單建設(shè)具有極為明顯的促進(jìn)作用，但是這種應(yīng)用效果的呈現(xiàn)，必然是以大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建為基礎(chǔ)上。在平臺(tái)構(gòu)建前期階段，必須要明確數(shù)據(jù)采集范圍，準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)采集要點(diǎn)。以“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)應(yīng)用為例，學(xué)校團(tuán)組織可以結(jié)合學(xué)校整體辦學(xué)特色和共青團(tuán)活動(dòng)開展特征，定制或自行開發(fā)各種活動(dòng)模塊，并將對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)平臺(tái)。結(jié)合當(dāng)前第二課堂活動(dòng)開展要求，數(shù)據(jù)采集的范圍包括但不限于如下類型：思想成長、工作履歷、文體活動(dòng)、技能特長、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面。在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，除要考慮數(shù)據(jù)采集范圍的全面性之外，還應(yīng)當(dāng)注意數(shù)據(jù)內(nèi)容隱私規(guī)范，注重?cái)?shù)據(jù)安全防護(hù)。

2.2 數(shù)據(jù)導(dǎo)入和處理

當(dāng)前多數(shù)高校第二課堂成績單管理，都是依托“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)構(gòu)建，因此數(shù)據(jù)導(dǎo)入也是以此為入口，針對(duì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)定對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)采集方式，以自動(dòng)采集和人工輸入兩種方法，全面采集學(xué)生參加活動(dòng)流程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。在活動(dòng)進(jìn)行中，需采用合理的形式，將活動(dòng)情況轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)形式，并確保數(shù)據(jù)格式與系統(tǒng)運(yùn)行情況相統(tǒng)一，以此確保數(shù)據(jù)導(dǎo)入的準(zhǔn)確性[3]。在系統(tǒng)運(yùn)行中，數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)通常是由系統(tǒng)內(nèi)置模塊完成，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的全面、精準(zhǔn)分析，為成績?cè)u(píng)定提供精準(zhǔn)依據(jù)。同時(shí)，為更好的確保大數(shù)據(jù)處理結(jié)果的針對(duì)性和實(shí)效性，還可以結(jié)合學(xué)校第二課堂活動(dòng)開展情況，對(duì)具有評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行優(yōu)化，更好的提升數(shù)據(jù)處理水平，完善數(shù)據(jù)管理模式。

2.3 將處理結(jié)果融入學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)

利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)第二課堂成績單進(jìn)行管理和數(shù)據(jù)處理，在管理模式上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，其根本目的是為了通過更加精準(zhǔn)的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理水平的不斷提升，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。在大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用中，還應(yīng)當(dāng)將處理結(jié)果融入到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保處理結(jié)果與學(xué)生成長水平一致。當(dāng)前高校學(xué)生成長環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的影響因素更加多元化。通過對(duì)學(xué)生整體和個(gè)體的第二課堂成績進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠更加細(xì)化、系統(tǒng)的分析日常學(xué)習(xí)和生活中存在問題，能夠基于數(shù)據(jù)分析明確學(xué)生成長的短板，以此對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行優(yōu)化。

對(duì)于學(xué)生而言，可以利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的推送，明確自己在參與第二課堂活動(dòng)時(shí)存在的不足，更加積極的參與到志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，在不斷提升自身綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，構(gòu)建自身完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為個(gè)人成長奠定更加堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 應(yīng)用結(jié)果反饋與優(yōu)化

第二課堂成績單在我國多數(shù)高校共青團(tuán)建設(shè)中，都已經(jīng)取得較好的成效，幫助大學(xué)生群體更好的融入到共青團(tuán)活動(dòng)之中。尤其是對(duì)入黨積極分子、先進(jìn)學(xué)生等的評(píng)價(jià)方面，起到了積極的指導(dǎo)作用。但在實(shí)際應(yīng)用中，還存在部分不足，以學(xué)生反饋情況為例，這些問題主要集中在以下方面：一是活動(dòng)次數(shù)較少、規(guī)模較小，無法滿足學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的實(shí)際需求?；凇暗綁?mèng)空間”后臺(tái)整體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，單項(xiàng)第二課堂活動(dòng)報(bào)名人數(shù)都是在50～60人之間，最高單項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置有達(dá)到6000人，而單項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際需要人數(shù)基本在10～20人之間，因此除部分基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行項(xiàng)目外，多數(shù)項(xiàng)目都無法滿足學(xué)生參與需求。二是成績?cè)u(píng)價(jià)所起到的作用不夠明顯，部分學(xué)生在參與第二課堂后，對(duì)個(gè)人成長所能夠起到的促進(jìn)作用沒有得以彰顯，學(xué)生思想和實(shí)踐層面的變革也不夠深入。三是第二課堂成績單在學(xué)生整體評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重還有待提升，由于權(quán)重所占比例較低，使得部分學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度不足，并沒有能夠積極參與到第二課堂活動(dòng)中來。因此從這方面而言，高校共青團(tuán)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)第二課堂成績單的大數(shù)據(jù)分析，對(duì)現(xiàn)有組織模式和成績?cè)u(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，以確保整體成效能夠更好的體現(xiàn)出來。

3 大數(shù)據(jù)平臺(tái)在第二課堂成績單建設(shè)中的應(yīng)用要點(diǎn)

3.1 多元化拓展第二課堂建設(shè)模式

第二課堂建設(shè)運(yùn)行體系完善是提升學(xué)習(xí)參與積極性，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的重要前提，針對(duì)當(dāng)前第二課堂成績單大數(shù)據(jù)分析和實(shí)際調(diào)查過程中存在的問題，第二課堂建設(shè)模式拓展應(yīng)當(dāng)從如下方面著手：一是創(chuàng)新發(fā)展第二課堂建設(shè)形式，將第二課堂活動(dòng)開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨建團(tuán)建、校企合作、志愿服務(wù)等多種活動(dòng)類型相結(jié)合，增加活動(dòng)開展頻次，滿足學(xué)生的實(shí)際參與需求。二是要注重活動(dòng)過程中，活動(dòng)組織及或評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)化，能夠?yàn)榇髷?shù)據(jù)處理提供準(zhǔn)確、完善、全面的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果準(zhǔn)確性，為學(xué)生后續(xù)活動(dòng)開展提供參考。三是課堂建設(shè)過程中要加強(qiáng)與專業(yè)課教師溝通，能夠基于學(xué)校發(fā)展特色及發(fā)展戰(zhàn)略要求，創(chuàng)新第二課堂建設(shè)模式，有效提升整體運(yùn)行水平[4]。

3.2 遵從大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用安全保密要求

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生第二課堂成績單建設(shè)體系，必然會(huì)涉及學(xué)生個(gè)人隱私及學(xué)校層面的保密數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用環(huán)節(jié)中，常會(huì)由于重視不足或管理不規(guī)范造成數(shù)據(jù)泄露等問題。因此在實(shí)際應(yīng)用中，除要做好保密制度建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)工作人員保密意識(shí)教育，避免由于人為因素造成數(shù)據(jù)丟失或泄密現(xiàn)象，為第二課堂成績單系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 注重大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)效體現(xiàn)

當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)還依然處于高速發(fā)展中，尤其是在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，還需要對(duì)模型對(duì)算法進(jìn)行全面優(yōu)化，因此相關(guān)院校在進(jìn)行第二課堂成績單建設(shè)時(shí)，要盡量結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)盡量優(yōu)化，確保技術(shù)應(yīng)用的合理性。在學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求崗位工作人員樹立良好的大數(shù)據(jù)意識(shí)，做好數(shù)據(jù)采集和分析結(jié)果應(yīng)用，全面提升成績單在學(xué)生管理中的應(yīng)用水平，以此為學(xué)生健康成長起到積極促進(jìn)作用。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，第二課堂成績單建設(shè)運(yùn)營模式也發(fā)生較大變化，對(duì)于高校相關(guān)管理層面而言，必須要強(qiáng)化對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重視程度，優(yōu)化第二課堂運(yùn)行模式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的新時(shí)代大學(xué)生起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。