小學思政課教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

□甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學 馬玉萍

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學思政課教學中的作用

（一）形成正確的道德規(guī)范

隨著社會的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟也在不斷提高。但是，經(jīng)濟發(fā)展并不意味著精神世界的豐富。許多小學生受外來文化的沖擊和影響，熱衷于國外的一些漫畫影視，而忽略了傳統(tǒng)文化的優(yōu)美。因此，在小學思政課教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學生的精神世界，還能實現(xiàn)人文與科學精神的交融，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，形成正確的道德規(guī)范，教導(dǎo)學生成為有益于國家的人才。

（二）為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀文化的精髓，其中包含的精神文明和價值觀對當代和后代具有很高的教育價值。因此，培養(yǎng)小學生自覺繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，對其未來的發(fā)展具有重要意義。同時，傳統(tǒng)文化中的毅力和勤奮精神可以幫助學生以積極、樂觀、堅強和勇敢的態(tài)度面對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化中的團結(jié)精神增強了學生的團結(jié)觀念，有助于實現(xiàn)和諧社會。傳統(tǒng)文化中的愛國主義則有助于學生形成愛國主義思想，引導(dǎo)學生愛國愛民，自覺為中華民族的偉大復(fù)興承擔責任。傳統(tǒng)文化中人與自然和諧相處的思想可以指導(dǎo)學生樹立與自然和諧共存、熱愛自然、保護地球的意識。綜上所述，在小學思政課教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以影響學生正確思想觀念的形成，而且可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚和發(fā)展。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學思政課教學中滲透存在的問題

（一）學生對學習傳統(tǒng)文化不感興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的各種形式已經(jīng)成為學生生活的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起使許多學生形成淺閱讀的習慣，沒有進行深入探索和理解問題。因此，在這樣的環(huán)境下，很少有人可以閱讀繁體中文書籍。而抽象的文學使許多學生無法集中精力學習，無法引起學生的興趣，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒有被繼承，也沒有發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的良好作用。學生缺乏對傳統(tǒng)文化的了解，不利于自身思想道德修養(yǎng)的提升。

（二）教師沒有進行正確的引導(dǎo)，缺乏對傳統(tǒng)文化知識的認識

中國傳統(tǒng)文化是悠久歷史所觸發(fā)的文化精髓，具有豐富的內(nèi)涵，價值和生命力，對小學生的未來發(fā)展具有重要價值，因此必須繼承。但是，在小學思政課教學中，許多教師對傳統(tǒng)文化缺乏了解和理解，沒有正確引導(dǎo)學生的興趣和愛好，從而使學生缺乏對繼承傳統(tǒng)文化的認識，認知水平相對較低。簡而言之，許多學生對傳統(tǒng)文化相關(guān)知識的理解相對較淺，甚至不知道傳統(tǒng)文化具體包含什么，不了解傳統(tǒng)文化的價值和功能，在學習和生活中忽略了傳統(tǒng)文化對思想和精神的影響。這種意識形態(tài)在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，在小學思政課教學中難以發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用和價值。

三、傳統(tǒng)文化在小學思政課教學中滲透的策略

（一）將傳統(tǒng)文化融入課堂教學

小學思政課是小學教育中的重要組成部分，但在實際教學過程中，思政課的學習內(nèi)容往往比較枯燥，而學校和教師對思想政治教育的重視程度不高，很多學生對學習不感興趣，從而使學生的思想和觀念不夠健全。因此，教師應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在思政課教學中引入良好的傳統(tǒng)文化，加強學生的思想領(lǐng)域，并幫助他們獲得知識。在日常學習中，教師應(yīng)結(jié)合思想政治教育的實際需要，使傳統(tǒng)文化成為小學生生活的一部分。學生利用傳統(tǒng)文化來增強自己的修養(yǎng)和文化底蘊，并使課本知識和傳統(tǒng)知識相互滲透，提高學生的思維能力，使傳統(tǒng)文化滲透到學生的思維中。

（二）增強思政課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

思政課教學對教師有一定的要求，特別是思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)方面。因此，教師應(yīng)提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德水平，進行與傳統(tǒng)文化有關(guān)的培訓，并增強教師對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，從而更好地將其融入實踐教育并加以利用，提高思政課教學質(zhì)量和效率。通過優(yōu)化和完善，教師也可以更深入地了解傳統(tǒng)文化中的思想政治教育思想和啟示。學?？梢越M織教師討論和交流傳統(tǒng)文化融入教學的有效策略，并通過研討會、教研活動等尋求合理的整合策略，從而將傳統(tǒng)文化滲透到思政課教學中。

（三）在校園營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

在信息泛濫的時代，很多信息會在一定程度上影響到還未成年的小學生，網(wǎng)絡(luò)信息周圍的環(huán)境也會影響學生。如果要在這種情況下進行更改，則必須從學生身邊的環(huán)境開始，將良好的傳統(tǒng)文化氛圍吸收到環(huán)境中。學生處于這樣的環(huán)境中，可以感受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)良氛圍。因此，營造良好的校園環(huán)境可以幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化。為了擁有良好的環(huán)境，新媒體必須首先發(fā)揮作用。在現(xiàn)代，教學使用自媒體已變得越來越普遍，并且可以在宣傳中起著很大的作用，在校園媒體的幫助下，可以增強傳統(tǒng)文化對學生的影響。傳統(tǒng)文化與學生的現(xiàn)實生活融為一體，傳統(tǒng)文化滲透到學生的方方面面，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）應(yīng)用多元化教育模式

小學思政課的教學方法比較統(tǒng)一，因此需要進行改革以確保更加多樣化的教育模式。興趣是最好的老師，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣愛好，采用靈活多樣的教學方法，增強學生的學習熱情和動力。教師可以使用模塊化的教學方法展示傳統(tǒng)文化，突出教學主題。例如，課程以愛國主義、道德、生活、理想等為基礎(chǔ)模塊進行分開教學，保證教學的針對性。教師可以利用岳飛精忠報國的故事和教育內(nèi)容相結(jié)合，在豐富教學內(nèi)容的同時，還可以激發(fā)學生的學習興趣，并增加學生的愛國主義。

生動的故事可以給學生留下深刻的印象，消除被動學習的情況，并加深對傳統(tǒng)文化的理解。為了可以更好地在思政課中滲透傳統(tǒng)文化，教師甚至可以選擇優(yōu)秀的電影融入實際教學。學生可以通過觀看電影和電視作品提高自己的思想水平。例如，教師可以為學生播放《紅海行動》這部電影，讓學生感受到祖國的強大，體會電影中反映的愛國主義精神，從而培養(yǎng)學生的個人情感和良好的品德。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學思政課教學中滲透傳統(tǒng)文化是教育發(fā)展的趨勢，既可以促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，又可以提高思想政治教育的整體水平。因此，在日常教學實踐中，教師必須切實認識到傳統(tǒng)文化的重要性，并根據(jù)學生的實際能力運用適當?shù)慕虒W方法，切實促進學生樹立正確的道德觀念。學校還應(yīng)積極擴大傳統(tǒng)文化對學生的影響，使學生可以在課堂內(nèi)外的不同時間受到傳統(tǒng)文化教育的影響，從而提高學生的思想品格和綜合素質(zhì)。