◆王廷玲 安徽省亳州市譙城區(qū)花戲樓中心幼兒園(杏林園區(qū))
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、時(shí)代不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的年輕家庭父母忙于工作,無(wú)法悉心照顧幼兒,或者由于婚姻問(wèn)題等各種原因,將撫養(yǎng)幼兒的家庭重?fù)?dān)直接推在了外公外婆、爺爺奶奶的肩上。這種隔代教育模式雖然為年輕的父母帶來(lái)一定的方便,但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,不容忽視。
隔代教育給孩子的父母帶來(lái)了一定的方便,如因?yàn)槟棠袒蛘咄馄诺哪挲g比較大,帶孩子的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比較豐富,家里老人基本上都是退休在家,所以會(huì)有很多的時(shí)間來(lái)帶孩子等。由于外祖父母和后輩祖孫之間的特殊親情關(guān)系,老人們通常在教育孫輩時(shí),會(huì)對(duì)孫子或?qū)O女產(chǎn)生一種仁慈之心,有的老人退休后,孩子們都經(jīng)常不在自己的身邊,會(huì)特別孤獨(dú)和無(wú)聊,把孫輩交給老人照顧,他們自然會(huì)非常開(kāi)心,他們也喜歡和別的小孩子們聚在一起吃喝玩樂(lè)。老人在年齡上雖然逐漸變老了,但實(shí)際上都依舊是“老小孩”,他們會(huì)和孩子相處得非常融洽,這樣也為那些熱愛(ài)教育孩子的老人創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境條件。老人所親身經(jīng)歷過(guò)的家庭生活管理事情也比較多,他們不僅擁有豐富的家庭生活管理知識(shí),還有深厚的社會(huì)生活實(shí)踐閱歷,教育起孫輩來(lái)也有很豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
隔代教育已經(jīng)成為家庭教育的一種趨勢(shì),而且隔代家庭教育中所普遍存在的問(wèn)題和弊端也日益突出。我們可以明顯發(fā)現(xiàn)隔代教育缺點(diǎn)主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
祖孫兩輩三代人“隔代親”。老人對(duì)于寶寶的過(guò)度溺愛(ài),事事代勞、有求必應(yīng),導(dǎo)致孫輩很容易因此產(chǎn)生任性、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn),甚至?xí)?dǎo)致孫輩喪失基本的自理能力。
祖輩們往往出于對(duì)孫輩的安全考慮,不敢讓孫輩們進(jìn)行大膽地深入探究。許多祖輩對(duì)于幼兒的身體生理、心智等生長(zhǎng)發(fā)育中的特點(diǎn)都缺少一個(gè)正確認(rèn)識(shí),害怕寶寶出現(xiàn)危險(xiǎn)或接觸不衛(wèi)生的事物,而使我們的寶寶主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)受到很大限制,所以他們往往把“不行”“不可以”“不能碰”這種禁止的話(huà)掛在嘴邊,約束著我們寶寶的獨(dú)立思維和學(xué)習(xí)行為,阻礙了寶寶自身個(gè)性的發(fā)展和探究的能力的進(jìn)步。
有的小女孩從小就和他們的祖父母一起吃飯、一起睡覺(jué)。這樣在他們的祖孫兩輩人之間已經(jīng)建立了一種相當(dāng)于父母與他們的孩子之間的親子關(guān)系。這樣的親子關(guān)系會(huì)影響到他們真正的父母與孩子之間所構(gòu)建的親子關(guān)系,也很容易給孩子以后的教育造成負(fù)面影響。
首先,在我們教育孩子時(shí),如果其中有些事情實(shí)在沒(méi)辦法達(dá)到一個(gè)共識(shí)的話(huà),就不要直接當(dāng)著孩子的面去發(fā)生矛盾。這不但對(duì)于我們改善他的不良思想和道德行為沒(méi)法起到直接幫助他的作用,反而極有可能會(huì)直接導(dǎo)致他的不良思想以及道德問(wèn)題日趨嚴(yán)重,還甚至可能給他帶來(lái)更多其他的問(wèn)題。其次,家庭生活中的各個(gè)成員之間容易發(fā)生矛盾,那種不和諧的家庭生活氛圍往往會(huì)直接帶給他們孩子更多的矛盾心理感和恐懼感,對(duì)孩子心理的健康發(fā)展也會(huì)造成不良影響。
一是要經(jīng)常回家看看小朋友。利用春節(jié)回家返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì),多多了解一下小朋友們?cè)诩依锏臓顟B(tài)。教師要多分析,少訓(xùn)斥,要千方百計(jì)地讓幼兒真切地體會(huì)到親情和溫暖。
二是本班幼兒老師要充分運(yùn)用親子電話(huà)等多種形式經(jīng)常讓幼兒與父母一起進(jìn)行親子感情交流及開(kāi)展親子之間互動(dòng),傾聽(tīng)他們的真實(shí)心聲。
三是幼兒園要與老人保持聯(lián)系,隨時(shí)掌握幼兒的表達(dá)情況,與照顧子女的父母或者親屬明確要求:幼兒園要嚴(yán)格地規(guī)范他們的行為,特別是在對(duì)待小朋友的行為習(xí)慣、思想道德上都要把好關(guān),決不可以放任自流。我們要既當(dāng)好老人和管家,又要成為教育孩子的良師益友。
隔代教育背景下,老年人受社會(huì)閱歷、教育層次和思想理念的制約,在培育孩子方面會(huì)造成許多不足,孩子的成長(zhǎng)受到了很大影響。我們可以尋找提高家長(zhǎng)素質(zhì)的途徑,從而提高隔代教育的積極作用。比如,社區(qū)可以利用整合學(xué)校的教育資源,在每個(gè)社區(qū)中新建“家長(zhǎng)學(xué)校”,通過(guò)多種形式的宣傳、動(dòng)員、講座,提高社區(qū)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平和文化素質(zhì),探索隔代教育問(wèn)題,指導(dǎo)老人科學(xué)地教育孩子,引導(dǎo)他們從身份定位、撫養(yǎng)方法、心理健康發(fā)展、親子交流與互動(dòng)等多個(gè)方面入手,提升監(jiān)護(hù)人的科學(xué)育兒知識(shí)與技巧。
隔代教育者,大多是年邁的家庭老人,已經(jīng)到了可以享受物質(zhì)生活、享受天倫之樂(lè)的日子,但是他們迫于家庭巨大經(jīng)濟(jì)壓力,不得不積極參與到孫輩的人才培養(yǎng)和管教中來(lái)。對(duì)此,很多社區(qū)老年人都紛紛表示:今年參與社區(qū)隔代親子教育的很多老人,他們有喜有憂(yōu),喜的是因?yàn)楹⒆拥奶煺婵蓯?ài),帶來(lái)了很多快樂(lè);憂(yōu)的因?yàn)樽约簬Ш⒆右埠芾郏荒艿眯膽?yīng)手,消耗很多精力和業(yè)余時(shí)間,更怕自己帶不好孩子。大部分的中老年人都會(huì)覺(jué)得自己現(xiàn)在帶一個(gè)孩子心有余而力不足。
孩子最好由我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)和陪伴,畢竟我們年輕家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)和思維方式要更新些,能隨時(shí)把一些全新的價(jià)值觀(guān)和教育方式滲透到我們的孩子身上,父母一直都是我們孩子最好的朋友和老師。所以當(dāng)我們把幼兒的教育問(wèn)題看作是一種不能被現(xiàn)代人所回避的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí),我們也就不能一味怨天尤人。我們應(yīng)該正視它的優(yōu)勢(shì)和弊端,揚(yáng)長(zhǎng)避短,用自己的智慧,尋找出更科學(xué)合理的方法??傊?,盡最大努力,以有利于孩子的教育和發(fā)展。