實施第二課堂成績單制度課程體系建設(shè)的研究

高琦

（包頭醫(yī)學院，內(nèi)蒙古 包頭 014040）

0 引言

實施第二課堂成績單制度課程成為了我國高校首要的教學重點，第二課堂的建立能夠有效地促進我國大學生的綜合素質(zhì)，為學生提供更加廣泛接觸社會的實踐機會，豐富了大學生的社會實踐經(jīng)驗，幫助大學生更好地走向社會服務(wù)人民群眾。

1 第二課堂成績單制度提出的意義

1.1 第二課堂的組成結(jié)構(gòu)

第二課堂成績單包括學生在校期間參與科學創(chuàng)新、志愿服務(wù)、文化活動等多種第二課堂成績的綜合評價機制，使第二課堂成績單制度成為了單位選拔人才、培育人才的重要參考。經(jīng)過不懈的努力發(fā)展，第二課堂成績單制度涵蓋的范圍逐步擴大，現(xiàn)如今第二課堂成績單內(nèi)包含有八大板塊，其分別是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“社會實踐”“志愿公益服務(wù)”“文化藝術(shù)”“體育運動”“工作履歷”“技能特長”以及“思想成長”，八大模塊涵蓋了“德智體美勞”五個方面的全部內(nèi)容，在促進學生全面發(fā)展的同時對學生做出了更加綜合全面的評價，使其對學生的評價變得更加具體，不再以學習成績作為評價大學生的唯一標準，促進了我國高校教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

1.2 推行第二課堂成績單制度的戰(zhàn)略意義

推進第二課堂成績單制度，是我國教育事業(yè)的一種新嘗試與新突破，通過第二課堂成績單制度的推行能夠使各高校更加貫徹學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的理念，使黨的理念深入到大學生的學習生活之中，同時加速了高校教師隊伍的建設(shè)，提高了教師的思想覺悟，通過第二課堂成績單制度的推行能夠讓教師理解到實踐的重要性，推進教師教學模式的改革，使教師的教學更加貼合于社會實際[2]。推行第二課堂成績單制度還能夠有效的幫助我國大學生樹立服務(wù)意識，讓大學生了解學習成績并不是檢驗大學生是否優(yōu)秀的唯一標準，誠然學生的本職就是學習，但學習成績的好壞并不是社會評價一個人的全部標準，現(xiàn)代社會需要的是更加全面，綜合素質(zhì)社會實踐能力高的人才，因此推行第二課堂成績單制度能夠有效地激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使學生能夠發(fā)掘自己的興趣愛好，通過個人的努力在不同的領(lǐng)域取得優(yōu)異的成績，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，契合我國教育教學發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

1.3 推進高校改革

通過第二課堂成績單制度能夠促進學校制度的改革，在進行第二課堂評價的過程中，學?？梢愿鶕?jù)學生的表現(xiàn)情況給予評價，對學生有了全方位的考量評價活動，有助于學校分清自身優(yōu)勢，并集中優(yōu)勢進行發(fā)展，增強了學校的競爭力。同時第一課堂的教學經(jīng)驗還可以被運用借鑒到第二課堂的教學之中，提高第二課堂的教學質(zhì)量，這不僅能夠促進學生思想改革，并促進學校進行自身的改革發(fā)展工作，第二課堂還能將大學與社會緊密的連接在一起，為學生提供了更多的就業(yè)機會與行業(yè)選擇權(quán)利，促進高校對社會輸送高質(zhì)量人才的工作進度，也在一定程度上幫助大學生完成就業(yè)的目的[3]。通過第二課堂成績單制度推動高校改革發(fā)展的作用分析，這種制度能夠使學校對學生的評價更加全面具體，同時這種制度還能夠幫助學校了解其自身的發(fā)展優(yōu)勢，并繼續(xù)擴大學校的影響力，能夠使大學與社會緊密的接軌，為學生創(chuàng)造更多實習與工作機會，提高了大學生的就業(yè)率。

2 完善第二課堂體系建設(shè)

2.1 體系建設(shè)前的準備工作

第二課堂成績單制度，是一種更加規(guī)范更加全面地教學制度，在進行第二課堂成績單體系建設(shè)之前，首先做好充分的前期準備工作，學校開展工作研討，針對學校的辦學實力、辦學目標進行第二課堂方案的制定工作，由于第二課堂涉及的范圍較廣，所以在推行第二課堂成績單體制建設(shè)的過程中，學校應(yīng)當首先利用第一課堂對學生進行前期的教育教學工作，為學生制定良好的學習計劃，并抽調(diào)專業(yè)的優(yōu)秀教師，為學生更好地踐行第二課堂提供強大的理論支持，教師在教學過程中應(yīng)當對教學大綱進行完善，同時要列舉出合理的教學計劃，完善第二課堂考核制度，通過第一課堂的教學實踐活動，提高學生第二課堂的學習質(zhì)量。在這個過程中學校的黨委應(yīng)當發(fā)揮模范帶頭作用，在工作中應(yīng)當全面整合學校內(nèi)的資源，發(fā)揮黨組織的組織協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)各個方面積極配合第二課堂成績單制度的前期準備工作，并且要做好宣傳工作，對學生進行第二課堂成績單模式的說明講解。同時在進行第二課堂教學活動前期學校黨組織還應(yīng)當對教學內(nèi)容進行嚴格的把關(guān)，從大局出發(fā)將每次課程、每次的實踐活動充分地利用起來，始終貫穿思想政治教育理念，讓學生在學習實踐的同時提升自身的精神境界[4]。

2.2 建立完善的評價體系

要發(fā)揮學校的育人作用，就應(yīng)當首先發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，第二課堂為大學培育人才的工作指明了方向，在進行第二課堂教學實踐活動前，學校負責人應(yīng)當建立起一套完善的評價體系，并將第二課堂的成績列入學分體系之中，引入GPA的評價制度，GPA不僅能夠?qū)W生的成績進行評價，還能夠根據(jù)學生的學習態(tài)度、日常表現(xiàn)進行評價，實行學分與GPA分值并行的辦法，合理評價學生的學習成績，端正學生學習態(tài)度，也能夠讓教師更加合理的對學生第二課堂學習成績、學習態(tài)度做出正確客觀的評價，第一課堂與第二課堂綜合分數(shù)相加，GPA指數(shù)符合學校的畢業(yè)要求后學生才可以提出畢業(yè)申請[5]。在評價過程中學習模范還應(yīng)當樹立優(yōu)秀榜樣，學校對第一課堂第二課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰工作，同時可對未能完成畢業(yè)要求的學生警示，并為其安排重修、補考等相關(guān)工作。

2.3 完善管理運行體系

在學校的工作過程中，應(yīng)當秉持與時俱進的工作理念，對第二課堂成績單制度進行靈活的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)等先進的技術(shù)完善學校對學生的審核、評價與監(jiān)督機制，使管理更加公平透明，提高學生的學習熱情。其次在第二課堂制度運行的過程中，學校不僅要對學生進行嚴格的教學管理工作，還應(yīng)當考慮學校的第二課堂制度運行的合理性，秉承著依法依規(guī)的原則對學生進行教學工作，建立全面的運行機制，保障第二課堂能夠有效地開展。

3 提高第二課堂建設(shè)的有效性

通過對第二課堂體系建設(shè)的研究中可以得知，學校在進行第二課堂體系建設(shè)是應(yīng)當發(fā)揮第一課堂的引導作用，為第二課堂的教學活動開展打下良好的基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當完善對于學生的評價體系將第二課堂擺在更加突出的位置，完善第二課堂的管理運行體系，保障第二課堂的教學質(zhì)量，這三方面僅是建立第二課堂成績單體制的最初步工作，下面將針對全面完善第二課堂體系建設(shè)進行分析探究。

3.1 加強制度建設(shè)

通過前文的分析可以得知，第二課堂的體系建設(shè)應(yīng)當保障課程的流暢性與公開透明性，想要全面完善第二課堂體系建設(shè)還應(yīng)當加強學校對于第二課堂的制度建設(shè)，加強制度建設(shè)的目的是為了保障第二課堂工作能夠落到實處，杜絕表面工作，利用制度加強人員管理力度，提高工作質(zhì)量，對教育部指令的理解，加強第二課堂教學研究工作，使學生通過第二課堂教學活動能夠真正提高自身的能力。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)

學校在全面完善第二課堂體系建設(shè)過程中還應(yīng)當建設(shè)一支專業(yè)的工作隊伍，學校應(yīng)當建立專門的工作指導小組，負責工作隊伍的監(jiān)督工作，同時應(yīng)當統(tǒng)籌學校的各方面資源，強化學校部門間的協(xié)同工作能力，加強工作隊伍建設(shè)的同時也要保障學生的權(quán)益，工作隊伍應(yīng)當對學生提出的合理質(zhì)詢進行解答，對于學生的申訴進行快速地解決，切實做到以學生為本的工作目標[6]。

3.3 加強教學計劃建設(shè)

第二課堂的教學計劃在制定與完善的過程中應(yīng)當參考第一課堂的教學經(jīng)驗，從而保障第二課堂教學的準確性有效性，并確保每一位學生都能參與到第二課堂的學習。在進行第二課堂教學計劃完善的過程中教師還應(yīng)當善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，提煉第二課堂的教學精髓，并定期舉辦第二課堂經(jīng)驗交流研討會議，提高教師的教學水平，完善第二課堂教學計劃。

4 結(jié)論

通過第二課堂成績單制度課程體系建設(shè)的研究能夠有效地提升學生的第二課堂學習水平，提高學生的社會實踐能力，為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學校應(yīng)當建立起嚴格的管理制度，提高教師隊伍素養(yǎng)，提高第二課堂成績單制度課程體系建設(shè)的質(zhì)量水平。