親子共讀 促進(jìn)和諧
——北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)家校共育案例

文/閆雪霏

（作者系北京市平谷區(qū)北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)教師）

教育專(zhuān)家林格說(shuō)過(guò)：“真正的教育是無(wú)痕的教育，是環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過(guò)多的教誨與訓(xùn)斥?！焙芏鄷r(shí)候，說(shuō)教往往是無(wú)用的。如何培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，變教誨與訓(xùn)斥為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育呢？陪著孩子一起閱讀，與孩子建立起良好的親子關(guān)系是一個(gè)可行的方法。

第一階段：親子閱讀，線上分享

“后疫情時(shí)代”的學(xué)校教育，就是要在遵守防控疫情各項(xiàng)要求的前提下，在保障全體師生、家長(zhǎng)人身安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的科學(xué)、高效又有意義的教育教學(xué)活動(dòng)。為了提升學(xué)生們的閱讀興趣，增近每一個(gè)家庭的親子關(guān)系，學(xué)校以“閱讀——豐富親子時(shí)光”為主題，以班級(jí)為單位組織開(kāi)展家庭親子閱讀線上交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與“共閱讀，同成長(zhǎng)”親子閱讀交流活動(dòng)。

為了從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這次活動(dòng)從小學(xué)開(kāi)始。低年級(jí)學(xué)生可以采取閱讀繪本的形式進(jìn)行，使學(xué)生能在家庭閱讀氛圍中，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。通過(guò)每周共享一段親子閱讀時(shí)間，每月進(jìn)行一次家庭讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享，組織家長(zhǎng)和學(xué)生采用在班級(jí)微信群發(fā)送“閱讀視頻+簡(jiǎn)短閱讀感悟”的形式，開(kāi)展閱讀展示交流活動(dòng)。

開(kāi)展親子閱讀線上交流活動(dòng)，不僅增加了孩子和父母溫馨的親子時(shí)光，更為家長(zhǎng)和教師之間的溝通和交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

活動(dòng)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)寫(xiě)下了自己親子閱讀的感悟：

在這次親子共讀中，我和孩子選擇的書(shū)是《海洋與天文》。為了能夠達(dá)到事半功倍的效果，我想了很多方法。共讀期間，我和孩子更多的是采取問(wèn)答的形式。這樣，在你一言我一語(yǔ)中，提高了孩子讀書(shū)的興趣，且以?shī)蕵?lè)的形式進(jìn)行閱讀，反而加深了他的印象。偶爾，家里其他人考他問(wèn)題時(shí)，他也能夠很好地把問(wèn)題表述出來(lái)。這樣，不僅提高了孩子的表達(dá)能力，而且也為他以后寫(xiě)作文打下了基礎(chǔ)——有了豐富的知識(shí)，他能更好地運(yùn)用詞句。同時(shí)，孩子的自信心也因此建立了起來(lái)，更善于在人前展示自己。

在這次的親子共讀中，我有很多體會(huì)。我們真的應(yīng)該拋棄以前的教育方式——認(rèn)為孩子應(yīng)該鞭策著、敲打著才能更好地成長(zhǎng)。其實(shí)不然，我們應(yīng)該做的是給孩子尊重和支持，真正走進(jìn)孩子的世界，了解孩子需要什么，與他進(jìn)行心靈的交流；鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，使他獨(dú)立思考問(wèn)題，我們?cè)谂越o予支持和建議，和孩子建立起親密的朋友關(guān)系。

第二階段：親子手繪，課外延伸

為了促進(jìn)親子關(guān)系，讓共情閱讀更加有意義，在親子閱讀過(guò)程中，學(xué)校又把閱讀活動(dòng)進(jìn)行了提升和延伸，號(hào)召學(xué)生和家長(zhǎng)在自行挑選書(shū)籍進(jìn)行閱讀的同時(shí)，用自己喜歡的形式設(shè)計(jì)、手繪讀書(shū)卡。這樣，不僅提升了閱讀能力，也給了充分展示學(xué)生和家長(zhǎng)動(dòng)手能力和繪畫(huà)能力的機(jī)會(huì)，利于達(dá)到親子互動(dòng)、共情的更深層次的目的。

因?yàn)樽x書(shū)卡上需要顯示以下內(nèi)容：書(shū)名、主要人物、作者、書(shū)中令你喜歡的句子、詞語(yǔ)和讀書(shū)感悟……所以，首先孩子和家長(zhǎng)要認(rèn)真閱讀，共同找到要摘錄的內(nèi)容，做好筆記；其次，要通過(guò)精美的版面設(shè)計(jì)，用圖文并茂的形式展示出來(lái)；最后，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子和家長(zhǎng)須做到分工明確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)。要想完成一件完美的作品，家里的每一個(gè)成員都要出謀劃策，爭(zhēng)取在互幫互助中，在互相尊重的前提下，交出一份滿意的作品。

通過(guò)開(kāi)展親子共繪讀書(shū)卡活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加深切地感受讀書(shū)并不是一件乏味的事情，并不是漫無(wú)目的的讀完就完成任務(wù)了，動(dòng)靜交替的過(guò)程也是閱讀與美術(shù)課程相融合的最好詮釋。從而，讓閱讀更有魅力，閱讀延伸變得更加寬廣。

第三階段：親子誦讀，校園展示

為了增進(jìn)父母和孩子之間的感情，讓家長(zhǎng)們更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子、指引孩子讀書(shū)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。在“世界讀書(shū)日”前夕，學(xué)校隆重召開(kāi)“親情互動(dòng)、親子共讀”展示會(huì)。

親子誦讀不僅可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，還可以創(chuàng)造父母與孩子溝通的機(jī)會(huì)，拉近親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)清晰看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四（5）班李子慕同學(xué)的家長(zhǎng)從小就和孩子一起閱讀，一起參加學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)。在這次展示中，家長(zhǎng)就把和孩子一起讀書(shū)的感悟編成了一首小詩(shī)《讓我們一起成長(zhǎng)》和大家分享，得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛表示：這次活動(dòng)形式新穎，組織有序，非常精彩。感覺(jué)和孩子更親密了。平時(shí)，因忙于工作，陪孩子的時(shí)間很少，更別說(shuō)一起讀書(shū)了。非常感謝學(xué)校創(chuàng)造的這次機(jī)會(huì)，希望今后能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

實(shí)踐證明，長(zhǎng)期堅(jiān)持親子閱讀，讓孩子與家庭的聯(lián)系更加緊密；能培養(yǎng)和提升孩子的規(guī)則意識(shí)和社交能力，提高孩子矛盾處理能力和社會(huì)適應(yīng)能力；親子閱讀的多樣化讓孩子閱讀興趣得到充分的刺激，并促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；長(zhǎng)期的閱讀豐富了孩子的知識(shí)面，觀察力、思考和提問(wèn)能力、分辨力、溝通表達(dá)和創(chuàng)新能力等都得到了極大提升，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。