2021年第40卷總目次

第1期

論習(xí)近平思想政治教育觀及其時(shí)代價(jià)值

武振華， 趙 賀(1)

時(shí)代與地域：南豐劉氏的家學(xué)家風(fēng)

張建偉(9)

“臨川二晏”的故鄉(xiāng)情結(jié)

梁 豐(13)

清代江西民間慈善事業(yè)的成效——以金溪縣善士活動(dòng)為中心

譚小偉(18)

論清初詩人陳允衡的詩歌創(chuàng)作

邱亞萍， 徐國華(23)

“一帶一路”：新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)全球化之路

劉銘賾(29)

黑龍江省太陽能光伏產(chǎn)業(yè)環(huán)境污染問題及對(duì)策研究

楊 輝， 劉國玲， 胡雪桐(34)

盈利補(bǔ)償承諾對(duì)中小股東利益影響研究——基于青島金王收購廣州韓亞和上海月灃的案例分析

鄭 鵬， 胡秋怡(38)

古琴音樂的多重文化意蘊(yùn)探析——從《笑傲江湖》說起

馬曉坤(44)

共榮與互鑒：元代民族文化的交流與文學(xué)特色

王 碩(50)

以習(xí)近平青年觀引領(lǐng)高校學(xué)生黨員教育工作

江汶俊(57)

新時(shí)代非民族院校少數(shù)民族學(xué)生精準(zhǔn)資助育人體系構(gòu)建

崔燕娟， 謝濤鋒， 顏麗娟(60)

微型文本在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

傅翠霞(65)

教師負(fù)反饋和輸出的檢驗(yàn)假設(shè)功能對(duì)英語過去時(shí)態(tài)習(xí)得的影響

張 璇， 黃 青(70)

基于SPOC模式的“測(cè)控網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)初探

方江雄， 劉花香， 劉 軍， 付有瑤， 李紅星(76)

產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式下“機(jī)器人技術(shù)”課程創(chuàng)新教育探究

徐英帥， 萬智輝， 陳志新， 章國慶(81)

移動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)訪問規(guī)律分析——以“概率論”課程為例

熊思燦, 農(nóng) 瑩(85)

新工科背景下的“攝影測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)模式探索

羅 艷， 劉 榮， 王勝平， 李 萌， 辛俊偉(88)

民族傳統(tǒng)體育保護(hù)與發(fā)展的內(nèi)在因素、外部環(huán)境及對(duì)策

彭 濤， 陳國華(92)

不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)超重肥胖男大學(xué)生體成分及肺功能的影響

羅雪婷, 劉 健, 李風(fēng)雷(96)

第2期

習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的幾個(gè)基本問題研究——以黨的十八大以來相關(guān)重要文獻(xiàn)為例

鄧運(yùn)山， 姚二濤(101)

從“槐”字語源探析看《南柯記》“槐樹”文化意蘊(yùn)

吳昌林， 鄭依依(108)

文化自信背景下提升歷史街區(qū)文化內(nèi)涵的思考——以南昌歷史街區(qū)和撫州文昌里為例

馬 云， 劉紫春(115)

江西南豐石郵村古儺與韓國鳳山假面舞中內(nèi)在的驅(qū)疫性比較

鄭艷芳(119)

《豐州集稿》所收王安石《呂璹墓志銘》考辨

徐通輝(123)

晏殊《珠玉詞》用色及其特質(zhì)探析

劉 璐(127)

傳媒行業(yè)高溢價(jià)并購績效研究——以D公司為例

雷 芳， 朱玉歡， 嚴(yán)俐蘋(132)

基于可變模糊優(yōu)選模型的南昌市生態(tài)系統(tǒng)健康綜合評(píng)價(jià)

徐 進(jìn)， 劉成東， 黃志強(qiáng)(139)

《全宋文》佛教碑記訛誤及其補(bǔ)正舉隅

趙軍偉(148)

《薩勒姆的女巫》中的法律悖謬與修辭論辯

黎文松， 黃思雨， 呂敏敏(152)

留蘇體驗(yàn)與蔣光慈的精神建構(gòu)

程 勝， 唐東堰(158)

新時(shí)代生態(tài)福祉提升的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇

段艷豐， 饒雪梅(164)

大數(shù)據(jù)與高校思政課有效“聚合”的實(shí)踐路徑

張寶君， 崔譯文(168)

“雙一流”背景下核工業(yè)精神引導(dǎo)“核能與核技術(shù)工程”專業(yè)研究生課程思政建設(shè)探索——以“核技術(shù)應(yīng)用”為例

趙劍錕， 劉義保， 張懷強(qiáng)， 杜艷軍， 吳和喜， 楊 波(174)

服務(wù)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用——以東華理工大學(xué)為例

胡桂開(178)

“三融合”協(xié)同“四階梯”模式下核地學(xué)儀器類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探索

肖 慧， 徐哈寧， 楊志超， 孫立微， 肖懷春(182)

“中國文化概況”國家級(jí)精品在線課程的視覺文化傳播研究

陳彩芬, 廖華英(186)

本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)過程中的問題研究

李軍毅, 黃 婕, 趙 佳(191)

我國“智慧教育”研究的可視化分析：現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)

江建英， 鄧俊紅， 丁寶根(195)

第3期

習(xí)近平糧食安全觀的哲學(xué)意蘊(yùn)

賈淑品， 常 偉(201)

湯顯祖與謝兆申交誼述略

羅伽祿(208)

傳統(tǒng)村落建筑的傳承開發(fā)與思考——基于撫州市驛前古鎮(zhèn)的調(diào)研

王 微， 葉亞軍， 張國瑞(214)

“一帶一路”視域下中國鈾礦資源國際合作探析

馬智勝， 南 肖(217)

鄱陽湖地區(qū)“五化”協(xié)同效應(yīng)、空間差異及優(yōu)化路徑研究

呂添貴， 汪 立, 陳小倩， 李澤英(222)

典型國家家庭藥品廢棄物治理實(shí)踐及對(duì)中國的啟示

魯圣鵬， 廖 嵐， 韓凱敏， 李雪芹， 楊婉瑩(230)

貴州省旅游景區(qū)語言景觀研究

朱燕秋(237)

李群玉詩集版本源流及補(bǔ)遺考辨

曹麗芳(242)

中國傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

鄧少波(247)

中國生態(tài)文明建設(shè)國際話語權(quán)的發(fā)展進(jìn)路

華啟和， 張 麗(251)

中國共產(chǎn)黨百年來反腐倡廉的斗爭歷程與主要經(jīng)驗(yàn)

王塵子， 李 文(257)

基于JD-R模型的工作—家庭沖突、領(lǐng)導(dǎo)者—成員交換、自我效能感與情緒耗竭的影響關(guān)系研究

古 映(261)

江西紅色文化融入高校思想政治理論課教育思考

徐正華， 張發(fā)祥(269)

江西省高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策研究

王平風(fēng)， 呂洲超， 周愛鳳， 胡 佳(273)

高校英語專業(yè)“課程思政”建設(shè)的若干思考

謝 姮(281)

新工科背景下土木工程專業(yè)“材料力學(xué)”的教學(xué)改革與實(shí)踐研究

楊 鳳， 劉 軍， 吳 旻(285)

專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下自動(dòng)化工程教育教學(xué)體系的探索與構(gòu)建——以東華理工大學(xué)長江學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例

胡開明， 陳 堅(jiān)， 劉 薇(289)

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革策略研究——基于CDIO教育理念

何春鋒， 高金賀， 鹿慶蕊， 王巧煥(293)

虛實(shí)結(jié)合模式在“現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)”中的教學(xué)改革與實(shí)踐

樊強(qiáng)文， 任繪君， 武國蓉， 李建強(qiáng)， 楊水平， 羅明標(biāo)(297)

第4期

習(xí)近平關(guān)于青年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要論述的內(nèi)在邏輯

王 苗(301)

杜麗娘、柳夢(mèng)梅姓名寓意考

劉艷紅, 吳夢(mèng)霜(307)

再續(xù)“臨川才子金溪書”記憶：金溪滸灣雕版印刷技藝的高校傳承

李 亞， 李 英(312)

芬蘭放射性廢物地質(zhì)處置公眾溝通經(jīng)驗(yàn)與啟示

張海洋， 陳 亮， 張永梅， 馬利科， 馬嘉翌(317)

城市居民婚宴光盤意愿的驅(qū)動(dòng)因素與形成機(jī)制研究

才凌惠， 周潤甜， 余蕓蕓(323)

試論荀慧生表演藝術(shù)兼及四大名旦之比較

王省民(329)

魯迅的“傳統(tǒng)”與“反傳統(tǒng)”——從“青年必讀書”事件說開去

馮躍華， 陳 瑾(335)

試論當(dāng)前“儒家美德倫理學(xué)復(fù)興說”

崔 罡， 趙 維(342)

“天人合一”視角下的自然——蒙培元生態(tài)哲學(xué)建構(gòu)

樂曉旭(349)

試論孟子、荀子與稷下學(xué)宮的思想聯(lián)系

田寶祥(355)

董仲舒教化思想及其思想政治教育價(jià)值

張志建(362)

新時(shí)代青年愛國主義教育：價(jià)值、機(jī)遇與路徑

韓橋生， 張陳奇(367)

生態(tài)思維視域下新時(shí)代高校思政工作探析

余修日， 張家濤， 馬建國， 吳瀛灝(373)

理工類研究生學(xué)術(shù)英語CPT混合式教學(xué)模式建構(gòu)

陳 勇， 胡步芬(379)

基于MOOC的旅游地學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式探討

張慧娟， 李志文, 宋英旭， 李 文, 吳汪洋, 李 亞(385)

論旅游地學(xué)與規(guī)劃工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)——以大洲塘地質(zhì)文化村為例

楊慶坤， 劉 勇， 曾 鑫， 張煒強(qiáng)， 柴 樂， 張群喜， 黃溫鋼(388)

培養(yǎng)新工科生自主學(xué)習(xí)力的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程為例

汪宇玲， 陸 玲， 諶洪茂， 鄧伶莉， 賈惠珍(392)

基于PCK視域的軟件工程專業(yè)教師教學(xué)能力提升研究

王紅玲(397)

第5期

近世“實(shí)學(xué)”批判視域下的王安石——兼及方法論的批判

楊天保(401)

道與治——王安石以道求治思想的歷史考察

張子峻， 盧文波(409)

王安石的王霸觀探究

聶 威(417)

從政事到學(xué)術(shù)：徽宗時(shí)期王安石批判的重心轉(zhuǎn)變

張家偉(423)

“發(fā)現(xiàn)”王安石：胡適的視角和方法

劉文輝(434)

沙皇俄國學(xué)術(shù)史與思想史上的王安石

彭 屾(442)

論王安石對(duì)宋初儒學(xué)的繼承與開拓

馬志浩(449)

王安石《明妃曲》會(huì)“意”論

袁君煊， 封裕琴(454)

詞學(xué)史上經(jīng)典化王安石詞的歷程

張燕珠(462)

王安石詩歌地理初探

米進(jìn)忠(469)

論王安石文士形象的自我書寫和他者重構(gòu)——以自寓植物詩及歷代評(píng)價(jià)為中心

劉澤華(478)

試論王安石詩歌中的“空靈”詩境內(nèi)涵

史俊杰(484)

《王安石〈字說〉輯》校補(bǔ)

黃建榮(490)

論王安石《字說》的語言學(xué)意義

鄧海霞(501)

基層調(diào)查在王安石變法中的應(yīng)用及效果探究

徐富海(508)

王安禮述略

羅伽祿(519)

荊公門人徐君平生平發(fā)覆與著述輯考

朱學(xué)博(526)

第6期

“健康中國”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵與實(shí)踐路徑

歐陽霞， 盧麗君(533)

陸學(xué)與禪學(xué)之辨

蔣九愚， 宋 從(538)

曾鞏的碑傳理論及其傳記的“平和”之意

孫文起(547)

我國采礦業(yè)上市公司環(huán)境信息披露對(duì)財(cái)務(wù)績效的影響研究

周 明， 杜佳仕(553)

旅游吸引力與交通可達(dá)性的相互影響及空間溢出

周慧玲， 蔣亞軍(559)

江西省傳統(tǒng)村落流域分布及區(qū)域特征研究

王曉勤， 金建華(566)

意識(shí)形態(tài)安全視域下文化自信的時(shí)代價(jià)值

汪曉鶯， 王紫璇(575)

留學(xué)與信仰：蔡和森留法期間成為堅(jiān)定的馬克思主義者

張 杰(578)

論我國地方立法中設(shè)定行政處罰存在的問題及對(duì)策

呂東鋒， 羅江山(584)

高校宣傳工作者需提升“四力”講好“大思政課”——以東華理工大學(xué)為例

江光亮， 朱天星(591)

從管理到治理：行業(yè)高校研究生教育立德樹人成效評(píng)價(jià)體系研究

張延飛， 李滿根， 曾金平(595)

勞動(dòng)教育與高校思想政治工作的融合路徑研究

劉麗娟， 吳奶金(600)

蘇區(qū)精神融入新時(shí)代黨員教育的三個(gè)維度

王先亮(604)

理工科專業(yè)課程思政建設(shè)的專業(yè)教師主體作用研究

鄔書良， 吳夢(mèng)頎， 時(shí) 國(609)

中國現(xiàn)代文學(xué)史教材中的蘇區(qū)書寫

廖美琳(615)

新文科背景下“大外語”教學(xué)改革思路與舉措

顏小英， 李 淇(622)

基于計(jì)算思維的地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)框架

黃小蘭， 葉長盛， 劉劍宇， 黃景碧， 昌 娜(626)