轉(zhuǎn)化落后生是構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)的金鑰匙

吉林省通化縣第八中學(xué) 徐平萍

班主任的工作是管理班級(jí)，把班級(jí)管理成為優(yōu)秀班級(jí)，對(duì)學(xué)校很重要，對(duì)班主任也很重要。如何把班級(jí)管理成為優(yōu)秀班級(jí)？如何構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)？轉(zhuǎn)化落后生是構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)最有效的方法。

一、依靠轉(zhuǎn)化落后生管理班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于班級(jí)形成良性競爭

班級(jí)學(xué)生發(fā)展一般會(huì)呈現(xiàn)出優(yōu)秀、良好、中等、落后四種，班級(jí)有落后的學(xué)生，那么中等生始終會(huì)覺得比上不足，比下有余。同樣道理，那些良好的學(xué)生也有不思進(jìn)取的心理。如果轉(zhuǎn)化落后生，落后生的學(xué)習(xí)成績提高了，落后生變?yōu)橹械壬?，那么中等生就沒有比下有余的優(yōu)勢，并且隨時(shí)都有被超越的可能，從而產(chǎn)生危機(jī)感。中等生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)干勁被激發(fā)，優(yōu)秀與良好的學(xué)生也會(huì)居安思危，從而促使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，這正是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。

（二）有利于培養(yǎng)師生情感和贏得家長的支持

只有沒學(xué)好的學(xué)生，沒有不想學(xué)好的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感激、熱愛和尊重教師。家長也自然會(huì)喜出望外，從而更加支持與配合教師的工作。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一所學(xué)校通常有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)班級(jí)，能被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)的只有少數(shù)，無落后生班級(jí)自然是優(yōu)秀班級(jí)。作為優(yōu)秀班級(jí)的任課教師是光榮的，作為優(yōu)秀班級(jí)的班主任是自豪的，作為優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生是令人羨慕的，這樣的班級(jí)也是特別令其他班級(jí)向往的。在這樣的班級(jí)中，全體同學(xué)一定是心往一處想，勁往一處使，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、轉(zhuǎn)化落后生的做法

（一）早預(yù)防

絕大部分學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，而到了中學(xué)階段就會(huì)有很多學(xué)生成為落后生，這與很多因素有關(guān)，但大部分學(xué)生都是由非智力因素造成的。比如在小學(xué)階段，學(xué)科少，很多家長能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而到了中學(xué)階段，學(xué)科更多，難度更大，很多家長無法再像以前那樣輔導(dǎo)孩子。如果學(xué)生自控能力差、意志薄弱、家庭特殊（單親家庭和困難家庭）等，他們就很容易成為學(xué)習(xí)上的落后生。因此，在秋季開學(xué)前，中學(xué)新生班主任要與小學(xué)教師特別是小學(xué)畢業(yè)班級(jí)教師取得聯(lián)系，對(duì)這些學(xué)生多了解，提前做好準(zhǔn)備，防患于未然。

（二）勤溝通

一是要與科任教師勤溝通。與科任教師勤溝通有利于全面了解學(xué)生的思想、紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，兼聽則明，集思廣益，有利于班主任工作有的放矢地進(jìn)行，有利于得到科任教師的支持和配合。二是要與落后學(xué)生勤溝通，以便及時(shí)總結(jié)其取得的成績和存在的問題，及時(shí)制定新的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。三是要與家長勤溝通。人們常說“知子莫如父，知女莫如母”，因此要想多了解學(xué)生，與家長勤溝通很有必要。望子成龍、望女成鳳，教師和家長的愿望是一致的，所以要想使轉(zhuǎn)化落后生的工作得到家長的配合，需要與家長勤溝通。

（三）富愛心

學(xué)生的家庭情況各不相同，家庭情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的影響。對(duì)待單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難家庭的落后生，教師要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，多給予他們關(guān)心和幫助，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖，感受到教師的關(guān)愛。比如，筆者經(jīng)常把親朋的一些閑置衣物送給困難學(xué)生，送生病的學(xué)生到醫(yī)院治療，經(jīng)常資助住宿生周末回家的車費(fèi)。實(shí)際上，這點(diǎn)付出算不了什么，只是自己的一點(diǎn)愛心，也無所圖。之所以這么做，是因?yàn)樗麄兪亲约旱膶W(xué)生，作為教師應(yīng)該幫助他們解決困難。這些愛心會(huì)喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)教師的熱愛，學(xué)生對(duì)教師的這種熱愛是無法用金錢買來的。教師多一分愛心，學(xué)生學(xué)習(xí)就多一分動(dòng)力。

（四）愛勞動(dòng)

教育專家魏書生剛上任盤錦市教育局局長時(shí)有一段視頻，要求家長讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)。筆者非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，并且曾經(jīng)嘗試過動(dòng)員家長讓孩子在家多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)時(shí)有些家長不理解，持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生常常寫作業(yè)到深夜，沒有時(shí)間做家務(wù)。在筆者的再三勸說下，家長抱著試試看的態(tài)度讓孩子每天做一些力所能及的家務(wù)。一個(gè)月后，班級(jí)開展了“我?guī)透改缸黾覄?wù)”的主題班會(huì)，會(huì)上同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生說體會(huì)，有的學(xué)生說心得，總而言之就是孝敬父母從做家務(wù)開始。一開始，筆者也擔(dān)心學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，通過與各科任教師的溝通，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但沒有下降，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績反而有了明顯提高。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)勞動(dòng)，可以使學(xué)生體會(huì)到家長的辛苦，有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中接受鍛煉和教育是非常好的一個(gè)途徑，也是在文化課課堂上不能實(shí)現(xiàn)的，更是文化課不能代替的。

（五）多鼓勵(lì)

自信是成功的基礎(chǔ)，而鼓勵(lì)則是學(xué)生獲得自信的有效途徑。這就像運(yùn)動(dòng)場上長跑比賽中的運(yùn)動(dòng)員，如果落后者有同學(xué)們的不斷吶喊鼓勵(lì)，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)堅(jiān)持跑下去，相反則有可能半途而廢，學(xué)習(xí)也是這樣。班主任要善于發(fā)現(xiàn)落后生身上的閃光點(diǎn)，在思想上幫助他們樹立信心，堅(jiān)定努力的決心。在行動(dòng)上幫助他們常立志，讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)又一個(gè)小目標(biāo)的成就感和喜悅感的激勵(lì)下不斷努力學(xué)習(xí)。

（六）保自尊

教師的教育只有被學(xué)生從內(nèi)心接受才能發(fā)揮作用，有的教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生就會(huì)愿意接受教師的批評(píng)。這樣的批評(píng)不但能很順利地達(dá)到教育目的，而且還可以加深師生之間的感情。然而，有的教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)怒氣沖沖，訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，甚至說出一些絕情的話：“我永遠(yuǎn)不會(huì)相信你了！”“看來你是教不好的了！”“我沒有你這個(gè)學(xué)生！”……其結(jié)果是教師消了氣，學(xué)生流了淚，之后還是一如既往。實(shí)際上教師批評(píng)學(xué)生是因?yàn)閻蹖W(xué)生，是一片好心，只是方法不同。李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說：“最不能原諒的教育失誤，是對(duì)學(xué)生心靈的傷害?！辈还芙處熎綍r(shí)對(duì)學(xué)生有著如何深厚的感情，不管教師過去在學(xué)生心目中有多高的威望，只要教師深深地傷害了他們的心靈，他們?cè)谒枷肷?、感情上就?huì)與教師對(duì)立起來。教育成功的訣竅之一就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生感到絕望，一個(gè)學(xué)生真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從教育者的“絕情”開始的。

（七）守秘密

學(xué)校有紀(jì)律，班級(jí)有制度，學(xué)生違反了紀(jì)律，違背了制度該如何處理呢？筆者認(rèn)為首先要看其動(dòng)機(jī)，不可動(dòng)輒上綱上線?！督處煹闹腔邸裳劬φ沂直怼愤@個(gè)故事想必大家都聽過，故事的大致意思是有一個(gè)學(xué)生在教室丟了手表，教師讓學(xué)生都蒙上眼睛。教師搜出手表還給失主后，就讓所有學(xué)生回教室上課。二十年后，這個(gè)偷手表的學(xué)生在一次婚宴上認(rèn)出了教師，以為教師因這事不會(huì)忘記自己。可教師說道：“為了不影響我對(duì)班上同學(xué)的印象，當(dāng)時(shí)我也是蒙上自己的眼睛來搜查學(xué)生口袋的。”學(xué)生聽完，眼淚奪眶而出，緊緊地把教師抱在懷里。這個(gè)故事給了筆者很大的啟發(fā)，某次英語月考時(shí)，筆者在監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)學(xué)生嚴(yán)重違反考場紀(jì)律，應(yīng)該被請(qǐng)出考場，但筆者沒有這樣做。事后筆者找到了他，并把自己的想法告訴了他：這次抄書就算是個(gè)秘密，下次考試你不能總有這樣的好運(yùn)，如果成績下降，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)為你上次考試在作弊，你也無法向父母解釋，唯一的辦法就是好好學(xué)習(xí)。果然，之后這名學(xué)生的英語成績有了明顯的進(jìn)步。

守秘密并不等于包庇和縱容學(xué)生，也不是“護(hù)犢子”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能視而不見、聽而不聞，更不能姑息養(yǎng)奸，必須讓其在思想上深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，充分認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性及危害，并且有悔過的思想和改過的行動(dòng)。沒有規(guī)矩不成方圓，筆者認(rèn)為紀(jì)律的最大作用是約束和警戒，而不是用來當(dāng)作懲罰學(xué)生的準(zhǔn)繩。學(xué)生違反紀(jì)律不是無法原諒，班主任要給犯錯(cuò)學(xué)生容身的空間，給他轉(zhuǎn)身的臺(tái)階，給他改過的機(jī)會(huì)。教師不同的處理方式會(huì)造成不同的結(jié)果，處理好了能夠讓學(xué)生感激不盡，從此走上正路，而有的方式則可能讓學(xué)生自暴自棄，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

教育是一門藝術(shù)，教育是一門學(xué)問。筆者做班主任的時(shí)間不長，但愿自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)?zāi)軖伌u引玉。