試論如何開發(fā)和利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

曹俊

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第一小學(xué)

試論如何開發(fā)和利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

曹俊

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第一小學(xué)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重實(shí)踐，要求小學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)、體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性、提高能力。因此，任課教師必須從“小學(xué)生自主發(fā)展”這一高度來定位教學(xué)目標(biāo)，依托豐裕的地域文化和資源優(yōu)勢(shì)，來教活小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

開發(fā)和利用；小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程資源

時(shí)代的發(fā)展要求普及和重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。但當(dāng)前，許多人對(duì)這一課程都很生疏，就是從教者，也不知其祥、難以在教學(xué)中自如揮灑。那么，何謂小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？怎樣才能開發(fā)和利用好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，來教活小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？筆者在此試作探討，愿與同行共勉！

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的概念

何謂小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？通俗地來講，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以小學(xué)生實(shí)踐為主，通過小學(xué)生自主活動(dòng)來獲取新知、體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性、提高能力的綜合實(shí)踐性課程。其重視實(shí)踐，緊貼生活，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，是對(duì)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的理想途徑。從教者一定要對(duì)其高度重視，并想法設(shè)法教活之，使之在育人的大道上放出光芒！

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中課程資源的概念

顧名思義，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的課程資源，就是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過程中，可供利用的一切人力、物力和自然資源的綜合，包括教師、教材、教具、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)及所有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種資源。

三、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何開發(fā)和利用課程資源

在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，首當(dāng)其沖的是選題?？茖W(xué)巧妙的選題，可以促使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)、取得實(shí)效；而盲目、任意、不切實(shí)際的選題，會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式、低效運(yùn)行。因此，任課教師在選擇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)，一定要緊貼小學(xué)生實(shí)際，使綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)活力。

首先，依據(jù)社會(huì)資源，開發(fā)和利用課程資源。小學(xué)生通過對(duì)社會(huì)資源的調(diào)查、了解，可以發(fā)現(xiàn)和掌握解決矛盾、消除問題的有效方法，培養(yǎng)起質(zhì)疑能力和探索思維能力，形成探索的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。因此，任課教師在確定小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容時(shí)，一定要以社會(huì)資源為切入點(diǎn)，來開發(fā)和利用課程資源，以培養(yǎng)小學(xué)生的探索興趣和習(xí)慣。

其次，與現(xiàn)實(shí)生活為重點(diǎn)，開發(fā)和利用課程資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)，要求對(duì)課程資源的開發(fā)和利用及時(shí)跟上。作為市級(jí)小學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，充分利用和開發(fā)所有的課程資源，來優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)務(wù)之急是要開發(fā)本校課程資源。要抓好學(xué)科間的綜合，突破單一學(xué)科知識(shí)體系的束縛，讓小學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的習(xí)慣，進(jìn)一步確立創(chuàng)新精神。同時(shí)，要充分開發(fā)和利用自然資源。要深入挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況等方面的課程資源，讓課程資源體現(xiàn)濃厚的地方性特色，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，任課教師要引導(dǎo)小學(xué)生從生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使生活與實(shí)踐緊密相連。

再次，拓寬學(xué)科內(nèi)容，吸引小學(xué)生積極參與活動(dòng)。加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效、順利推進(jìn)的有效報(bào)章。因此，在確定小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，任課教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，激起小學(xué)生的參與興趣。

第四，抓住趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生自主去探究。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，任課教師一定要選擇小學(xué)生感興趣的課題，這樣能“吊”起小學(xué)生的“胃口”，是小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)，任課教師要尊重小學(xué)生，讓小學(xué)生在活動(dòng)中始終處于主體地位，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)小學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，效果更加顯著。

第五，建立評(píng)價(jià)體系，激發(fā)小學(xué)生探究欲望。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，任課教師一定要建立及時(shí)、公正、激勵(lì)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)小學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，既要面對(duì)個(gè)體，又要面對(duì)群體；既要考慮情感因素，又要考慮能力水平，要讓每位小學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和認(rèn)同、激勵(lì)和賞識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生積極去探究的欲望。

四、結(jié)束語

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用，必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)耐緩剑@樣才能取得事半功倍之效。愿從事小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作的同仁們攜起手來，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，迅速改變教學(xué)方法，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中標(biāo)新立異、開拓進(jìn)取，踏出一條成功的康莊大道！

[1]田闊主編.教苑新論.北京；光明日?qǐng)?bào)出版社.2006,8.

[2]劉旭東主編.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.呼和浩特；遠(yuǎn)方出版社.2012,12.

[3]張寧娟主編.校本課程與課程資源開發(fā).北京；中國人事出版社.2002,8.

[4]譚玲主編.當(dāng)代教育改革實(shí)踐錄.北京；新華出版社.2008,11.

[5]梁云飛主編.教學(xué)新探.太原；山西教育出版社.2013,10.