江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學教育集團鳳凰園校區(qū) 黃 蓉
作家張曉風曾經(jīng)這樣問學校:“今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”可見,學校教育是多么重要。我們知道,班級是學校的基本單位,很多教育都在班級中發(fā)生。因此,班主任的工作就顯得格外重要。
班主任是班級治理的領導者和組織者,承擔著為黨育人,為國育才的重要使命。我以為,班主任工作并沒有多少技巧,如果有的話,那就是愛,就是以愛育愛。正如教育大家成尚榮先生所說:“真正的愛會走進孩子的心靈深處,感染他們,與孩子的心靈發(fā)生對接與撞擊,這才是真正的教育。”
愛,是班主任工作永恒的主題。我的班主任工作就是落實“愛”,就是以愛育愛。
當學生在學習上失去信心時,我們滿懷期待,幫助其找回自信;當學生遇到挫折自暴自棄時,我們耐心引導,幫助其提高受挫能力;當學生出現(xiàn)錯誤行為時,我們不厭其煩,幫助其改正錯誤,這些,都是愛的具體表現(xiàn)。
班主任應當以“愛”為核心。在思想上,要培養(yǎng)學生積極向上的審美的人生態(tài)度。審美的人生態(tài)度,即以審美的親和態(tài)度去對待自然、社會、他人與自我,就是要善待自然、熱愛生活、尊重他人、珍惜生命。在習慣養(yǎng)成和班級管理上,要培養(yǎng)學生良好的行為習慣和文明素養(yǎng),強化自我管理,形成科學合理的班級管理制度。在學習上,要調(diào)動學生學習與實踐的積極性,形成良好的學風。只有以“愛”為核心,我們才可以在思想、行為規(guī)范養(yǎng)成、學習中讓學生產(chǎn)生源源不斷的愛的表現(xiàn)。
魏書生說:“班集體,人們生于斯,長于斯,變化于斯?!卑嘀魅喂ぷ髯钪匾囊豁椌褪前嗉壗ㄔO。
新生兒剛出生就要有名字,班集體亦如此。有了名字就有了凝聚力,我們班的班級名稱是“向日葵中隊”,向日葵向陽而生、朝氣蓬勃,代表著“陽光、自信、尚美、自然”。
眾所周知,學生每天在教室里的時間非常長,所以在班級建設中很重要的一塊就是班級文化布置。新教育提倡讓每一個學生“過一種幸福完整的教育生活”,我因此將班級文化布置分為了常規(guī)版塊和特色版塊兩部分。利用班級墻面布置常規(guī)版塊,如信息欄、圖書角和中隊角,利用后面黑板布置特色版塊,如結合班上學生的特長以及新聞時事,分為“我愛中國”“偉大中華夢”“愛心墻”和“筑夢長廊”。相信浸潤在這樣充滿“愛”的班級文化里,會讓學生每次走進教室,都有一份歸屬感和成就感。
教育無大事,事事皆育人。班級治理的平淡和精彩也包含在每一個細節(jié)當中,每一個小細節(jié)都凝結著“愛”。在班級的日常管理工作中,我設置了以下三點小常規(guī):
1.出操“到位”小常規(guī)?!澳_到位”:規(guī)范站位,讓隊形更整齊;“手到位”:規(guī)范手型和手擺放的位置,讓整體更協(xié)調(diào);“眼到位”:抬頭挺胸,眼看前方,讓我們更有精氣神。
2.桌椅“三放”小常規(guī)。一放:在出操或外出上體育課時,將椅子置于書桌底下;二放:在中午排隊放學時,把書包收進抽屜里,桌面干凈無雜物;三放:晚上放學后,課桌收拾干凈,將椅子置于書桌底下。
3.“主題練習打卡”小常規(guī)。體現(xiàn)為一月一主題活動。如,九月,“良好三姿”(坐讀寫姿勢);十月,廣播操動作規(guī)范;十一月,每日跳繩練習;十二月,早上跑步練習。
我陪伴孩子們一起練習,一起打卡。小小的常規(guī)里飽含著濃濃的愛與信任,孩子們在這樣的環(huán)境中成長,行為習慣都有了很大的進步。
愛是可以表達的,也是可以傳遞的。有句話叫“愛你在心口難開”,可班主任在日常帶班育人工作中,一定要讓愛從心中流到嘴里,最后再落實到行動上。因為只有這樣外顯的愛,才更具有震撼人心的力量。
在班級管理中,難免有不聽話的學生,他們犯了錯誤的時候,班主任會怎么做?我的方法是“犯一個錯誤就做一件好事”。俗話說“功過相抵”,用做好事的方法來彌補犯的錯誤,也有利于糾正錯誤。這種方式受到了很多同學的歡迎。
班上一位“大力士”,他喜歡趁別人不注意的時候做惡作劇,其他同學都對他避而遠之。作為班主任,我苦口婆心勸說他好學生要誠實友愛,也疾言厲色嚇唬過他“惡作劇”會發(fā)生在自己身上??伞按罅κ俊币琅f我行我素,為此我一直在想辦法,因為我知道“大力士”的本質(zhì)并不壞,只是在家里缺乏愛,希望得到老師和同學們的關注。有一次“大力士”拿掉同桌的椅子讓同桌摔倒在地,并且摔得很嚴重,“大力士”終于意識到自己做錯了。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢來到我身邊,以為我會狠狠批評他。我并沒有這樣做,而是首先告訴“大力士”他的錯誤在哪里,然后問他愿不愿意通過做好事的形式來糾正錯誤,他很錯愕地看著我,仿佛覺得我怎么會這么輕易就放過他。其實,愛是寬容,班主任愛班級里的每一個孩子。我始終相信人在犯錯誤的時候,內(nèi)心都經(jīng)歷過思想斗爭:是做還是不做呢?拿還是不拿呢?給別人幫助還是視而不見呢……斗爭之后,腦子里自私、邪惡的那一方戰(zhàn)勝了無私與善良的那一方,于是指揮著自己犯了錯誤。這時侯人都會有一種懊悔感、負疚感,有的還有恐懼感,但又想不出辦法來控制。
人在做好事的時候,態(tài)度通常是積極、向上、真誠、善良的,因此我要求“大力士”每天幫助同桌上下樓梯,扶著同桌去上廁所,久而久之,我好像感覺到“大力士”的磁場變了,班上的同學也逐漸走近了他親近了他。
看著“大力士”重新融入班集體,我感受到了愛對真善美的疏導作用,也感受到了寬容的愛會讓學生發(fā)現(xiàn)一個新的自我。
“子不教父之過,教不嚴師之惰”,雖然班主任對學生的愛是寬容的,但在每一位班主任心中都有一把叫“嚴格”的戒尺,跪著的教師教不出站著的學生,如果一味寬容而忽視學校規(guī)矩、班級紀律,那學生又怎么能成為優(yōu)秀的小學生呢?
愛在嚴格,嚴格體現(xiàn)在要求學生養(yǎng)成良好的習慣。小時候,老師就告訴我們要做到12 個字:坐如鐘,站如松,行如風,臥如弓。我現(xiàn)在也這樣跟學生說,要時刻做到“坐如鐘”,這樣有利于身體發(fā)育,有利于保護視力。課堂上,我發(fā)現(xiàn)有的學生嚴重近視,主要原因是坐姿不端正??吹綄W生這樣坐,我便問學生:“這樣的姿勢像個什么標點符號?”學生思考后笑著說:“像個問號。”“你們才這么小就變成問號了,那老了之后豈不是變成句號呀?”我對問號姿勢的同學嚴肅說道,“趕緊坐端正,將問號拉直,變成感嘆號!”一兩次的提醒可能使人坐直一段時間,忘了,我便再提醒,一直提醒反復提醒。濃濃的愛包含在一次次的嚴格要求里,學生的身心都會得到健康發(fā)展。
教育,一定是“合作”開出的花朵。班主任的教育工作如果離開了家長的支持,永遠都是一條腿在走路。但和形形色色的家長們溝通并不容易。我們得站在家長的角度贏得家長的心理認同。當家長明白,學生是我們共同的孩子,我們的目標都是為了孩子的健康成長。自然,家長就會全力配合了。當面對家長態(tài)度惡劣時,特別是遇到愛訓斥孩子的家長,我們要避其鋒芒,輕輕一句話——“我可不高興別人罵我的學生”,既澆滅了家長的怒火,更溫暖了孩子的心靈。
另外,班主任工作,還需要獲得科任教師的支持,兩者關系和諧,感情融洽,就會充分調(diào)動全體任課教師的積極性,從而形成班級教育合力,這樣,大家才能同心合作真正教育好孩子。只有班主任、家長、科任教師共同合作,班級這艘大船才能載著孩子們駛向人生的成功彼岸。
一名好的班主任意味著什么?意味著他熱愛每一個孩子,感到跟孩子們交往是一種樂趣;意味著他相信每一個孩子都能成為一個好人,樂于跟他們交朋友;意味著他了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子。班主任育人工作就是要“以愛育愛”,一路與愛同行,讓愛外顯,有時一個愛的微笑,一個愛的眼神,一句愛的話語,一個愛的擁抱,都有可能激起學生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。希望每一個在愛中長大的孩子,都能將愛無限地傳遞下去。
班主任工作是繁瑣的、辛勞的、累人的,但當學生在愛的氛圍中成長起來,并有了對自然、對他人、對社會、對自我生命愛的表現(xiàn)之后,班主任又是幸福的、快樂的、自豪的。以愛育愛,是班主任治理班級的重要法寶。