基于理解的小學(xué)數(shù)學(xué)融入游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省江陰市祝塘中心小學(xué) 佘玲紅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、智力水平制訂新型教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科理解能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)的作用

1.提升興趣與專注力

由于小學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的專注力不高，這種問(wèn)題在數(shù)學(xué)課堂中有所體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)，營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主參與課堂，消除對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，加強(qiáng)生生之間與師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的專注力與學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如理解能力、思考能力、認(rèn)知能力等。教師要以學(xué)以致用為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用性和重要性，教導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到日常生活中，養(yǎng)成一邊生活一邊學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做到在學(xué)習(xí)中探索、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何開(kāi)展游戲教學(xué)

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)的第一步”。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該利用小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)，引入游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素養(yǎng)能力。

1.開(kāi)展游戲活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)真理

教師要深入掌握數(shù)學(xué)教材，仔細(xì)研究與探索可以融入游戲教學(xué)的課題，再根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計(jì)出游戲操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”一課中，引導(dǎo)學(xué)生采用更簡(jiǎn)潔直觀的方式展開(kāi)“比一比、想一想、算一算”的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，利用多種形式進(jìn)行測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式測(cè)量，可以是自己的手，也可以運(yùn)用水杯、書本測(cè)量，然后記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算，得出結(jié)論。又如，在“100以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生每人隨機(jī)抽取一張撲克牌，并讓學(xué)生之間自由配對(duì)，最終得出結(jié)果為95就算成功?？梢?jiàn)，利用游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己個(gè)性化思維的機(jī)會(huì)，將大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在游戲中理解，在理解中學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)造游戲情景，融入數(shù)學(xué)教學(xué)

教師要具備一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)與探索小學(xué)生感興趣的方面，然后設(shè)計(jì)出具有誘惑力的游戲活動(dòng)。例如，將“葫蘆娃”的故事與角色運(yùn)用到學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”中，把小學(xué)生分成多個(gè)葫蘆娃的隊(duì)伍，第一組可以設(shè)置為火娃小組，小茗同學(xué)承擔(dān)7的數(shù)字角色，其余小組成員分別是1～9的角色，自由搭配運(yùn)算出結(jié)果，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。這種方式對(duì)學(xué)生很容易產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生積極參加游戲，對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的刻板印象。將枯燥難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容中融入游戲設(shè)計(jì)，極大程度提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)與好奇，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；運(yùn)用游戲教學(xué)也可以考驗(yàn)學(xué)生的思維方式與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多角度、多思維、多方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平。

3.提出游戲方式自主學(xué)習(xí)

教師將游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，會(huì)大幅度提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、理解能力、實(shí)際操作能力等，完成對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。譬如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”的課題中，教師可以設(shè)計(jì)出“剪紙拼圖”這一游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用圖紙與剪刀拼湊出長(zhǎng)方體與正方體，整個(gè)過(guò)程中涉及測(cè)量、計(jì)算等步驟，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體與正方體不同的特點(diǎn)與性質(zhì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力，這些統(tǒng)稱為綜合素養(yǎng)能力，教師可再引導(dǎo)小學(xué)生將綜合素養(yǎng)能力運(yùn)用到多種學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型人才。

游戲教學(xué)的運(yùn)用可以激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的能力，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。游戲教學(xué)的方式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與求知欲望，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的好習(xí)慣。游戲教學(xué)是實(shí)踐操作方式中的一種，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和綜合性能力等?？梢?jiàn)，游戲教學(xué)法可以豐富數(shù)學(xué)課堂，也使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、理解能力以及個(gè)人綜合素養(yǎng)能力都得到提升。