電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣小學(xué) 王艷麗

當(dāng)前社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，在各行各業(yè)中都能夠看見信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了很好的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該思考如何將現(xiàn)代化設(shè)備和教學(xué)模式融入實際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在趣味輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力。電子白板是信息技術(shù)發(fā)展下衍生的一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R點以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解與記憶。教師要充分挖掘和利用電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建新型高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、應(yīng)用電子白板開發(fā)教學(xué)資源

針對電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要認識到教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開展有效互動的重要價值。在電子白板的應(yīng)用下，教師可以通過開發(fā)和整合教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更加趣味性的教學(xué)課堂，教師通過問答的形式開展互動教學(xué)，會產(chǎn)生良好的效果。例如，在北師大版《圖形的變換》的教學(xué)中，教師可以借助電子白板給學(xué)生呈現(xiàn)一些動態(tài)且趣味化的案例。通過一系列的動畫效果和動態(tài)變化實現(xiàn)兩個圖形之間的變換，讓學(xué)生通過電子白板進行全面的觀察，這樣學(xué)生能夠更加理解本節(jié)課的知識，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的理解。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中有哪些圖形之間存在一定的變換？請舉例說明?！弊寣W(xué)生加深對于圖形變化知識點的理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠深刻記憶數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果能夠得到有效的保障。

二、應(yīng)用電子白板設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

針對電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師還要通過有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在寓教于樂的氛圍中給學(xué)生提供互動的機會。針對一些數(shù)學(xué)知識點，教師可以借助電子白板的優(yōu)勢來幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生形成清晰的邏輯思維，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師可以借助電子白板來組織學(xué)生進行思維導(dǎo)圖的繪制，以此來幫助學(xué)生分析和整理學(xué)習(xí)中的知識點。例如，在北師大版《圓的認識》的教學(xué)中，教師可以通過電子白板先繪制一個空白的思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖上體現(xiàn)幾個關(guān)鍵詞，如：圓的定義、概念、周長、面積等，讓學(xué)生通過小組討論來完成思維導(dǎo)圖的繪制，并且在討論和繪制的過程中敢于質(zhì)疑，主動提出自己的想法，在交流討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，幫助學(xué)生全方面學(xué)習(xí)和理解這些基礎(chǔ)知識點，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與合作探究的能力，推進文化教育與素質(zhì)教育質(zhì)量的同步提升。

三、應(yīng)用電子白板強化互動性，鼓勵學(xué)生主動參與

交流互動是開展小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的重要保障，每一名學(xué)生都是一個獨立的個體，其對于數(shù)學(xué)知識點的理解是不同的，因此，運用電子白板強化人機互動、師生互動、生生互動，既能夠尊重學(xué)生的差異化，同時也能夠推動學(xué)生的共同進步。例如，在北師大版《統(tǒng)計與概率》的教學(xué)中，教師可以在電子白板上創(chuàng)設(shè)一個生活情境，這樣學(xué)生能夠更加容易地融入教學(xué)內(nèi)容中，對于數(shù)學(xué)問題展開思考，教師的教學(xué)也能夠更加有效地開展。比如教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活中買彩票的情境，給學(xué)生列舉幾種可能中獎的排列組合，讓學(xué)生根據(jù)這些排列組合計算中獎概率，并且嘗試找出一些規(guī)律來提高中獎概率。學(xué)生在這種生活情境中發(fā)散和激活思維，通過數(shù)學(xué)思維來思考實際問題，將“統(tǒng)計與概率”這一知識點真正應(yīng)用于實際問題中，增加課堂趣味性，同時讓學(xué)生在互動中理解數(shù)學(xué)知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合能力。

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢下，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來完成數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。與此同時，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮電子白板的教學(xué)價值，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。