家園共育視野下提升幼兒早期閱讀興趣的策略

文 凌云蘭

家園共育是指家庭與幼兒園相互結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極影響。

我園采取一系列措施，引領(lǐng)家長(zhǎng)逐步走進(jìn)親子閱讀，提高親子閱讀質(zhì)量，提高家庭指導(dǎo)幼兒早期閱讀的有效性，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。在提升幼兒早期閱讀能力過程中，教師和家長(zhǎng)要更新教育觀念，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)。

一、科學(xué)選擇，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒期是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的關(guān)鍵期，為幼兒選擇好的閱讀材料是開展閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。

在早期閱讀活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供形象的、生動(dòng)有趣的閱讀材料，讓幼兒自由選擇、感知、體驗(yàn)和探索。對(duì)小班幼兒，應(yīng)選擇色彩鮮艷、人物形象鮮明、篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣的圖書；對(duì)于中、大班幼兒，應(yīng)選擇形象突出、畫面清晰、內(nèi)容富有童趣的一頁多幅畫面的圖書，科普類、益智類讀物都被中、大班幼兒所喜愛。圖書內(nèi)容要貼近社會(huì)，與幼兒生活息息相關(guān)，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。除此之外，教師自制的教學(xué)圖片、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的頭飾，幼兒自制的圖書、卡片等形象生動(dòng)的閱讀材料，同樣能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引幼兒專心閱讀

教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)雅、溫馨的閱讀環(huán)境，支持、引導(dǎo)、喚起幼兒的閱讀力。教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用幼兒園室內(nèi)外空間，創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)域，營(yíng)造讀書氛圍。閱讀區(qū)要設(shè)置在相對(duì)安靜、獨(dú)立的空間，以便幼兒能專心閱讀，不易受其他活動(dòng)干擾，如在活動(dòng)室角落、墻面、室外走廊等地方，放置動(dòng)物故事書、各種圖片等。閱讀區(qū)可以放置一些坐墊、抱枕、書架等，投放一些幼兒喜歡的毛絨玩偶，或是設(shè)置私密屋。

這樣，幼兒會(huì)被閱讀區(qū)的溫馨氛圍所吸引，不經(jīng)意間喚起幼兒的閱讀欲。

三、開展活動(dòng)，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)

在日常生活中，教師和家長(zhǎng)可以有意識(shí)地教幼兒認(rèn)讀，如路旁的廣告牌、商店招牌、路標(biāo)等以及幼兒園里的各種圖標(biāo)和文字等。幼兒自主閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒積極互動(dòng)，對(duì)幼兒提出的問題，可與幼兒一起找資料、查答案，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在親子共讀方面，家長(zhǎng)可通過親子閱讀，教給幼兒科學(xué)的閱讀方法，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣翻書、怎樣取放，并增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。有條件的家長(zhǎng)還可以帶著幼兒去公共圖書館閱讀，體驗(yàn)大閱讀氛圍；在師生共讀方面，教師在幼兒園一日活動(dòng)中，可利用午睡前十分鐘給幼兒講經(jīng)典故事；餐后讓幼兒自由閱讀10～20分鐘；鼓勵(lì)幼兒將自己喜歡的好書與同伴分享；年級(jí)組開展“繪本故事分享”，進(jìn)行班級(jí)繪本漂流書，各班的繪本每月與其他班級(jí)交換1次。教師還可以錄制有聲故事，或是將活動(dòng)過程做成小視頻，在班級(jí)群里分享。

四、精心策劃，構(gòu)建多彩閱讀平臺(tái)

每學(xué)期初，教師和家長(zhǎng)要共同制定早期閱讀計(jì)劃，根據(jù)方案有序開展一系列家園早期閱讀活動(dòng)，注重幼兒早期閱讀興趣的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，展示親子閱讀照片，介紹親子閱讀經(jīng)驗(yàn)；組織幼兒家長(zhǎng)進(jìn)課堂，暢談讀書趣事；推薦一本好書，寫好推薦理由和閱讀體會(huì)分享；創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”主題墻；評(píng)選年級(jí)組“家庭讀書明星”“書香家庭”等。

閱讀是成長(zhǎng)的基石，家園共育為幼兒創(chuàng)設(shè)共同暢游書海、共同享受閱讀快樂的環(huán)境，讓幼兒真正在“悅讀”中健康成長(zhǎng)。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師和家長(zhǎng)通力合作，共同為幼兒點(diǎn)亮一盞早期閱讀的明燈，真正提升幼兒閱讀能力，讓幼兒擁有豐富多彩的人生。