初中道德與法治課中互動(dòng)式教學(xué)的分析與研究

●廣東省封開縣教師發(fā)展中心 吳釗雄

隨著社會(huì)的發(fā)展，在新課改的指導(dǎo)下，素質(zhì)教育理念被融入初中課程教學(xué)中。為了能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性，制定符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在本文針對(duì)現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)存在的問題，探索如何將互動(dòng)式教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

(一)互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)就是在課堂教學(xué)中增加教師與學(xué)生一對(duì)一或者一對(duì)多的互動(dòng)交流，其中也包括學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師和學(xué)生既是接受者，也是傳遞者。這種教學(xué)方式改變了以往固定的課堂教學(xué)模式，為課堂注入了很多活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)在初中道德與法治教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)是適應(yīng)新課改的必然要求

1.初中學(xué)生的道德修養(yǎng)主要是通過道德與法治課堂教學(xué)逐步形成的，初中道德與法治教學(xué)目的就是要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。這樣，不僅能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，還能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)及明辨是非的能力，從而提升他們的綜合素養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)模式主要以案例分析等形式將枯燥的理論課變成生動(dòng)的實(shí)踐課，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)初中道德與法治課的吸引力。

2.初中道德與法治課內(nèi)容比較多，課時(shí)很少，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)常常對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)一筆帶過，沒有詳細(xì)地展開去講。因此，要在課堂中引入互動(dòng)式教學(xué)來改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

3.很多學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)道德與法治課程，想當(dāng)然地認(rèn)為初中的道德與法治已經(jīng)學(xué)過，沒有新鮮感。而采用互動(dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使其重視這門課程。通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造出一種良好的氛圍,不僅能夠消除學(xué)生對(duì)這門課程的厭煩心理，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(三)初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的大環(huán)境下，在初中道德與法治課上采取互動(dòng)式教學(xué)勢(shì)在必行。然而,在實(shí)際教學(xué)中，有些互動(dòng)流于形式，教師依然居于主體地位，獨(dú)掌大局，對(duì)課本知識(shí)還是用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法向?qū)W生進(jìn)行灌輸。教師呆板嚴(yán)肅的表情，高高在上的姿態(tài)，很難與學(xué)生形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，這種氛圍不利于開展互動(dòng)式教學(xué)。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

1.加強(qiáng)情感交流，促進(jìn)師生互動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)是一種特殊情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方在共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不僅傳遞著認(rèn)知信息和情感信息，而且還會(huì)自覺不自覺地交流情感。為了提升學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感，讓學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷與選擇，如在進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)時(shí)，可引用王繼才夫婦守島衛(wèi)國(guó)32年，他們用無怨無悔的堅(jiān)守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章的事例。我們要大力倡導(dǎo)這種愛國(guó)奉獻(xiàn)精神，使之成為新時(shí)代奮斗者的價(jià)值追求。通過這種方式，學(xué)生能直觀、真切地感受教師的情感，并在教師的感染下形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問要有層次感，讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所得。

2.以教材為主，延伸互動(dòng)式教學(xué)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以將社會(huì)新聞及時(shí)引入教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究。采用這種教學(xué)方法要求教師對(duì)教材有極為深刻的理解與認(rèn)知，將教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，引入生動(dòng)形象的時(shí)事或者相關(guān)故事與學(xué)生互動(dòng)。這樣，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，使其更快地融入學(xué)習(xí)氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教材中有很多供教師參考的資源，可以讓教師更加方便地使用與傳輸知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)交流。

3.引入案例教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

采用案例教學(xué)，就是在教學(xué)過程中引入案例。通過案例教學(xué)可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，最終提高課堂教學(xué)的整體效果。在2018年封開縣青年教師新教材公開課展示活動(dòng)中，李敏煌老師在教學(xué)《遵守社會(huì)規(guī)則》時(shí)，在課堂上播放了2018年重慶萬江由于一名女乘客錯(cuò)過下車站而與公交車司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由辱罵上升到肢體沖突，搶奪方向盤，最終導(dǎo)致公交車墜江，車上15人遇難的視頻。這個(gè)視頻內(nèi)容主要反映了人們社會(huì)規(guī)則的缺失，對(duì)社會(huì)規(guī)則的無知。設(shè)立社會(huì)規(guī)則，不是為了限制人的自由，而是為了每個(gè)人獲得更大的便利。通過案例，學(xué)生可以了解到規(guī)則的重要性，并時(shí)刻要求自己遵守社會(huì)規(guī)則。

4.開展課堂辯論，增加互動(dòng)頻率。

采用辯論式教學(xué)創(chuàng)新了師生課堂互動(dòng)方式。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生體驗(yàn)，重視探究能力培養(yǎng)。如2019年在我縣中考備考研討活動(dòng)中，來自南豐中學(xué)的周老師在復(fù)習(xí)考點(diǎn)《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的辯論主題：明星代言的產(chǎn)品出了問題，明星是否負(fù)法律責(zé)任？抵制日貨弊大還是利大？為了使每位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，他把全班學(xué)生分成正方、反方兩組，各選出五位辯手。辯論完畢，教師對(duì)整個(gè)辯論過程進(jìn)行總結(jié)、剖析。這樣，有助于學(xué)生形成良好的品格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

5.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升互動(dòng)效果。

開展社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生更加自信地將書本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，將互動(dòng)模式發(fā)揮得淋漓盡致。知識(shí)來源于生活，并且運(yùn)用于生活，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)的最好辦法就是實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以自主變通、融會(huì)貫通，這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又帶來了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中互相探討、相互學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，同時(shí)，也增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。例如，我縣某學(xué)校七年級(jí)，王老師帶領(lǐng)50余名學(xué)生到封開縣人民法院進(jìn)行庭審過程的旁聽。這是學(xué)校普法教育活動(dòng)之一。通過觀摩庭審，能讓學(xué)生通過實(shí)踐接受法治教育，讓學(xué)生在課本之外學(xué)到了法律知識(shí)。隨著審判長(zhǎng)的宣判，也為學(xué)校組織的道德與法治社會(huì)實(shí)踐畫上了圓滿的句號(hào)。

(二)互動(dòng)式教學(xué)方法

在初中道德與法治課上，開展互動(dòng)式教學(xué)要符合以下三個(gè)原則。首先，在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力，使每個(gè)學(xué)生都能很好地融入互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中。其次，開放式的教學(xué)理念要求課堂氣氛活躍，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析與探究，達(dá)到對(duì)知識(shí)深度理解的目的。最后，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、道德與法治互動(dòng)式教學(xué)方式初顯成效

初中道德與法治教學(xué),不是讓學(xué)生生搬硬套或死記硬背教材內(nèi)容，而是要理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)知識(shí)的思考與理解，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生意識(shí)到這門課程在實(shí)際生活中的重要作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，無論是學(xué)生還是教師，通過互動(dòng)式教學(xué)，在初中道德與法治課中都取得了不小的收獲。

(一)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)得到增強(qiáng)

教師在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，通過案例法、角色扮演法、討論法等，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)有助于建立平等、融洽的師生關(guān)系

在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，師生、生生互動(dòng)較多，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生、生生之間的相互合作、溝通和了解，給正常的教學(xué)活動(dòng)帶來幫助。

(三)有助于教師提高自身素質(zhì)

在初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)模式中，為了構(gòu)建高效課堂，多角度設(shè)計(jì)問題，正確回答學(xué)生的問題，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，通過多種渠道提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

(四)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望較強(qiáng)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，更是體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較濃，教學(xué)效率較高，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。如我縣教育主管部門對(duì)南豐中學(xué)2016屆秋季入學(xué)的初中生進(jìn)行跟蹤，在每年的縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，學(xué)生達(dá)優(yōu)率、合格率、平均分均排在同類學(xué)校同類班級(jí)前列。在2019年廣東省中考中，我縣道德與法治成績(jī)比前幾年提高了3個(gè)名次，排在肇慶市四個(gè)山區(qū)縣的前列。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師合理地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效地提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。