淺論翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李飛

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)階段應(yīng)用最廣泛的現(xiàn)代化教學(xué)方法之一，對(duì)于提高初中階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量及水平具有良好的助推作用，尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的合理運(yùn)用，使教學(xué)工作開展有效性得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起堅(jiān)固的壁壘。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的科學(xué)運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近年來，我國初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步受到各地區(qū)教育部門的實(shí)際重視，應(yīng)課改目標(biāo)要求，將現(xiàn)代化教學(xué)模式及方法運(yùn)用初中階段的化學(xué)教學(xué)工作勢(shì)在必行，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用效益最佳的初中基礎(chǔ)教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，是保障現(xiàn)有初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的核心基礎(chǔ)。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在課時(shí)不變的狀態(tài)下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

目前的初中教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比其他學(xué)科的課時(shí)要少得多，在一些教科書當(dāng)中只包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課8個(gè)基礎(chǔ)課時(shí)。學(xué)生沒有多少時(shí)間在實(shí)際技巧上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于拓展探究更是少之又少，這無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大。然而，“翻轉(zhuǎn)課堂”在課外才是知識(shí)傳授的過程，對(duì)于教和學(xué)的時(shí)間延長完全在預(yù)習(xí)時(shí)間上形成了最大化，這樣實(shí)驗(yàn)課時(shí)不會(huì)改變，但是可以在同樣的課時(shí)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，比如，“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

6：粗鹽的初步提純”的學(xué)習(xí)，教師在課前先把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中需要涉及的相關(guān)操作進(jìn)行視頻教學(xué)的制作，然后學(xué)生可以在家中對(duì)教師制作的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)中需要操作的幾個(gè)重點(diǎn)，然后在課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作的練習(xí)，這能對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間完全起到了大大縮短的效果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功率及成效率也有了很大提高，這樣學(xué)生能夠有較多時(shí)間進(jìn)行拓展探索。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)中扮演的角色是知識(shí)傳授者，實(shí)驗(yàn)演示者，通過將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)者，教師在課堂中能夠有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行探討、交流，能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)視頻中遇到的各種困難進(jìn)行及時(shí)解決，每個(gè)小組的討論都能參與其中，還能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)討論進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生在討論的過程中，教師在觀察中可以發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)會(huì)遇到同樣問題上的困難，這個(gè)時(shí)候老師就能及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然，老師還可以對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行觀察，在觀察過程中，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)小組就發(fā)展起來了，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，大膽進(jìn)行質(zhì)疑，然后再通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方式對(duì)問題進(jìn)行解決。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以使學(xué)生在基礎(chǔ)能力方面得到有效鍛煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力也具有良好的培養(yǎng)效益。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主動(dòng)性主要教師掌握，使教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)的制定難以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也難以按照自身存在的問題，有效制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則可有效解決以上一系列問題，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生掌握，使學(xué)生可以自身學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣愛好為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，良好的動(dòng)手能力使學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)更簡單，對(duì)能夠按照規(guī)范化的操作流程進(jìn)行試驗(yàn)操作，使學(xué)生不再受到傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)困擾，改變學(xué)生總體學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生營造更符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地通過有效教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行

提升。

四、“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然在定義上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來制定學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際運(yùn)用方面，學(xué)生在掌握知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過程中，同樣有效參與到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐主動(dòng)性得到有效提升，改變學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取相關(guān)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)要求學(xué)生具備一定的化學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，因此在實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)及教學(xué)方面，教師僅通過循序漸進(jìn)的相關(guān)方法，安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識(shí)進(jìn)行重新鞏固，進(jìn)一步加深學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)印象，為學(xué)生更全面地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，奠定良好根基。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的有效運(yùn)用使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有效提升，為后續(xù)階段初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造良好環(huán)境，使現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)手段有效融入現(xiàn)有初中教學(xué)體系，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)加以汲取，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件及要求，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際主動(dòng)權(quán)，從而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)訴求保持一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]何士林.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國西部，2017.

[2]戴宇.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 孫玲娟