幼兒教育中手工活動教學策略的實施研究

□江西省商務技師學院（江西省商務學校） 黃芳

幼兒教育以開發(fā)幼兒思維能力與學習能力為主要目標，為此，手工活動的教學對于幼兒教育來說十分重要。教師要對幼兒手工活動給予足夠的重視。為了讓手工活動教學達到更好的效果，教師要在教學前，制訂更加科學合理的教學計劃，從幼兒的實際情況出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒綜合能力為目標，開展有針對性和多元化的教學活動，確保幼兒的各項能力都能得到全方位的開發(fā)，并通過活動激發(fā)幼兒無窮的想象力與創(chuàng)造力，為幼兒未來的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

一、手工活動教學的重要性

（一）能激活幼兒想象力與創(chuàng)造力

幼兒的身心正處于快速發(fā)展時期，這一階段，幼兒的學習能力與接受能力也更強，對新鮮事物也充滿了強烈的求知欲望。在幼兒教育中開展手工教學活動，符合幼兒的發(fā)展特點，能讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。手工活動的開展需要全體幼兒的共同參與。幼兒在活動的過程中，根據(jù)教師提供的材料，通過自己的想象，進行作品創(chuàng)作。這種活動更加有利于幼兒自主意識的培養(yǎng)，讓幼兒以主人翁的身份投入活動中。每個幼兒在創(chuàng)作手工作品的過程中，都能充分融入自己的理解與想象，創(chuàng)造的作品也能充分凸顯每個幼兒的個性特點。教師根據(jù)每個幼兒的喜好與個性，有針對性地引導幼兒，確保幼兒的創(chuàng)造力在活動過程中得到充分的釋放，并通過手工活動體現(xiàn)出來，讓每個幼兒都能在活動過程中，感受到自主創(chuàng)造帶來的成就感與滿足感。幼兒的自信心與學習主動性也得到了更好的培養(yǎng)。

（二）促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展

手工活動的開展不僅僅是讓幼兒動手創(chuàng)作。幼兒在活動的過程中，還要構(gòu)思一件作品，最終呈現(xiàn)的作品也代表了每個幼兒不同的審美品位。教師在手工活動的過程中，適當?shù)刂笇в變?，使幼兒最終呈現(xiàn)一幅完整的手工作品。幼兒對作品的審美理解能力以及形象思維能力都得到了更好的培養(yǎng)。為了更好地開展手工活動，教師平時還要引導幼兒觀察生活中的各種細節(jié)，并激發(fā)幼兒將這些生活細節(jié)表達出來的欲望。幼兒在觀察生活細節(jié)，表達創(chuàng)作的過程中，自身的思維能力與學習能力也得到了更進一步的加強，還能強烈感受到生活與自然的獨特魅力，對生活充滿積極樂觀的心態(tài)，在這種情況下，幼兒的身心能更加全面健康地發(fā)展。因此，手工活動的開展，對促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展，具有十分重要的作用。

二、幼兒教學中手工活動開展的有效策略

（一）開展層次化教學，加強教師引導

幼兒自身還不具備足夠的動手能力與理解能力，如果教師在講解的過程中，過于籠統(tǒng)，幼兒就無法順利理解教師講解的內(nèi)容，在活動的過程中，也無法順利地實施每個活動步驟。動手難度的增加，容易降低幼兒的動手積極性，不利于手工活動的有效實施。為此，教師要充分認識到幼兒的認知特點，開展層次化手工活動教學，遵循循序漸進的教學原則，在教學過程中，由淺入深、層層遞進地知識講解。首先，讓幼兒明白活動的主題，讓幼兒對本次活動產(chǎn)生清晰的概念，在幼兒對主題理解的基礎上，教師再為幼兒展示手工制作的詳細步驟。通過這種層次分明的教學方法，幼兒能對手工創(chuàng)作產(chǎn)生躍躍欲試的心理，并順利完成手工活動的創(chuàng)作，讓手工活動教學達到更好的效果。

（二）開展生活化教學，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

要有效開展幼兒手工活動，教師就要認識到手工活動開展的意義與作用，平時的手工活動也不應當僅僅局限于課堂上，活動的素材也不應局限于畫筆、彩泥、顏料這些常見的美術材料上。其實，生活中有許許多多可以用作手工創(chuàng)作的素材，教師要善于利用生活化的素材開展手工活動，促使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。平時，教師也可以帶領幼兒一起前往大自然，尋找一切可以進行手工創(chuàng)作的材料。幼兒自身具有無窮的想象力，許多在大人眼中平平無奇的物品，在幼兒眼里則是各種神奇的寶貝。為此，教師要為幼兒多多提供接觸自然的機會，讓幼兒的創(chuàng)造力得到更好的釋放。

例如，秋天的時候，教師可以帶領幼兒到校園中撿掉落在地上的落葉。各種形狀的落葉經(jīng)過教師的巧手，可以變成蝴蝶、小老鼠、小金魚、孔雀等可愛的動物。另外，教師還可以鼓勵幼兒將家中廢棄的礦泉水瓶帶到學校來，讓幼兒利用礦泉水瓶制作風車，或在礦泉水瓶中裝上米粒、小石子等，制作成有趣的沙錘。

（三）開展節(jié)日手工活動，增強幼兒文化素養(yǎng)

近年來，我國不斷提出文化復興的口號。為了更好地培養(yǎng)我國下一代對中國傳統(tǒng)文化的認知與熱愛之情，教師就要在幼兒教育階段，為幼兒灌輸和滲透各種傳統(tǒng)文化知識，增強幼兒的文化素養(yǎng)，讓幼兒承擔起未來傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的責任。為了有效達到這一目的，教師就要在中國傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，開展相應的手工活動，讓幼兒通過活動了解我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并發(fā)自內(nèi)心地對中國傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生強烈的熱愛之情。中國的飲食文化源遠流長，這一點在傳統(tǒng)節(jié)日上也得到了充分的體現(xiàn)。我國不同的節(jié)日都有相應的節(jié)日美食，教師可以在不同的節(jié)日組織幼兒制作傳統(tǒng)節(jié)日美食。這種活動充滿趣味性，能有效調(diào)動幼兒的活動參與熱情，幼兒也能在活動的過程中，對傳統(tǒng)節(jié)日有更為深刻的認識。

例如，在元宵節(jié)來臨時，教師可以帶領班級幼兒一起制作湯圓。美味的湯圓是每個幼兒都十分喜愛的食物。教師邀請幼兒一起動手制作湯圓，在完成制作后，享用自己制作的湯圓。幼兒在食用自己動手制作的湯圓時，會產(chǎn)生十分強烈的成就感。幼兒學會制作各種節(jié)日美食后，也會積極主動地在家庭中幫助父母一起制作各種美食，而親子關系也在制作食物的過程中得到更好的培養(yǎng)。

（四）設置相應活動情境，激發(fā)幼兒參與熱情

要確保手工活動順利開展，教師在活動時，可以根據(jù)幼兒的年齡特點與喜好，設置相應的活動情境。活動情境的設立，能有效激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒順利融入活動氛圍中，產(chǎn)生活動參與欲望。為此，教師要在平時加強與幼兒之間的溝通，了解幼兒的喜好，并將幼兒感興趣的元素融入情境創(chuàng)設中，充分調(diào)動幼兒的參與積極性。

例如，在利用彩泥進行人物創(chuàng)作的手工活動中，教師首先為幼兒播放大家都喜歡的動畫《小豬佩奇》，在幼兒觀看完動畫后，教師詢問幼兒最喜歡這部動畫中的哪個角色，而每名幼兒都會說出不同的答案，這時，教師可以鼓勵幼兒將自己的喜愛的動畫角色利用彩泥制作出來。

三、結(jié)語

手工活動作為幼兒教學的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒各項能力都具有十分重要的作用。教師要充分意識到手工活動對幼兒未來發(fā)展的重要性，不斷提升手工活動教學質(zhì)量，激發(fā)幼兒對手工活動的參與熱情，維護幼兒的活動自信心與積極性，讓幼兒的學習能力、綜合能力與身心素質(zhì)在活動中得到全方位發(fā)展。