小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略框架思路構(gòu)建

江蘇省淮安市北京路小學(xué) 朱玉娟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，提高小學(xué)生的自主探究能力，開拓小學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

一、豐富課堂活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要活躍課堂氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用多媒體展示數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。教師可以給出幾個(gè)既定數(shù)字，然后讓學(xué)生觀察既定數(shù)字的規(guī)律，依據(jù)觀察的規(guī)律進(jìn)行填空。通過這種方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，深化學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、利用問題情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，可以加強(qiáng)問題情境教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而逐漸推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教授“加減運(yùn)算”的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活情境提出問題：“假設(shè)你們?cè)诔匈I玩具，其中1 號(hào)玩具5 元錢，2 號(hào)玩具10 元錢，3 號(hào)玩具15 元錢，那么同時(shí)購(gòu)買這三個(gè)玩具需要多少錢呢？如果你父母只給你21 元，那么你會(huì)怎樣選擇呢？你購(gòu)買之后還會(huì)剩余多少錢呢？”通過設(shè)置問題，使學(xué)生能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行加減運(yùn)算，而且逐漸了解和掌握加減運(yùn)算方法。同時(shí)，通過問題情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

三、加強(qiáng)合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過學(xué)生之間的交流和合作，促使他們主動(dòng)進(jìn)行思考和探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以積極采取合作教學(xué)的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教授“圓的周長(zhǎng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料，包括大小相同的圓形紙片、一把直尺、一根線。然后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次具有差異性，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。最后，讓各小組合作測(cè)算出該圓形紙片的周長(zhǎng)。分組討論的教學(xué)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和自主思考，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，然后讓學(xué)生在相互探討中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主思考、自主探究能力，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。同時(shí)，通過合作實(shí)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

四、采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，可以從課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及與學(xué)生的溝通情況這些方面來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，針對(duì)不同的學(xué)生給予相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況的掌握，了解自我學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、有效的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。