應用現(xiàn)代教育技術 提高小學數(shù)學質(zhì)量

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校 閆曉棟

運用現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息教育技術，把互聯(lián)網(wǎng)之中的資源進行設計、整合、開發(fā)和有效利用來優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容?，F(xiàn)代化教育背景下，教師要根據(jù)數(shù)學內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代化的教育技術，積極開展數(shù)學教學活動，把豐富的文本知識、圖像、動畫等資源充分融合到一起，讓課堂教學內(nèi)容變得更加豐富多彩、形象和生動，這樣就可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術應用中存在的問題

1.忽視培養(yǎng)學生的學習興趣

研究顯示，學生的學習效率不高，是因為學生把學習當成負擔，缺乏學習興趣。現(xiàn)代教育技術可以起到良好的輔助教學作用，但很多老師往往忽略了對學生的學習興趣培養(yǎng)，只知道盲目地向?qū)W生灌輸知識，不管學生是不是愿意接受，只知道精心設計自己的課件，很少考慮學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗，忽視了學生的主體性，使得整個課堂教學成為教師的個人演講，學生聽得一頭霧水。

2.忽視學生的個性差異

不同的學生有不同的觀點和思想，小學生思維跳躍，教師應該根據(jù)學生的差異采取不一樣的教學方式，做到因材施教。根據(jù)學生的數(shù)學成績差異，落實小組合作教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如果對待所有學生的教學方式都一樣，那么學習好的學生可以進行鞏固，學習較差的學生則會跟不上節(jié)奏，慢慢失去對數(shù)學的學習興趣，影響整體教學效果。

二、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用

1.利用微課教學，做好預習

五分鐘左右的微課教學短視頻針對性強，包含很多重點知識，可以很好地展示教學知識。比如，教學小學數(shù)學“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”一課，根據(jù)具體情況，教師可以讓學生了解億以內(nèi)數(shù)字的大小，并且結合億以內(nèi)的數(shù)字解決實際生活中的一些問題，讓學生感受生活中數(shù)字存在的意義。教師同時可以在微課視頻中融入圖片資料，之后提問：“北京約有23000000 人，上海約有24500000 人，那么北京和上海相比，哪個城市的人口多？”通過提問引導學生進行自主學習和探究，試著去比較和感受億以內(nèi)數(shù)字的大小。教師還可以給學生展示約150 萬平方公里的新疆維吾爾自治區(qū)的區(qū)域輪廓圖和約15 萬平方公里的山東省輪廓圖，讓學生通過直觀的圖形來比較數(shù)字的大小，促使學生更好地理解億以內(nèi)數(shù)字大小的意義。

2.課上隨機檢測，及時復習

現(xiàn)代教育背景下，多媒體技術的應用給教師的教學提供了很多便利，教師可以提前將檢測的內(nèi)容整理在文檔之中，課堂教學結束之后，直接把檢測內(nèi)容投放在屏幕上，當堂檢測。比如，在教學蘇教版二年級教材中關于乘法的內(nèi)容時，教師就可以把提前準備好的板書和題目投影到屏幕上，可以展示一張含有生活情境的圖片：“一箱牛奶的價格是120 元，如果要買20 箱牛奶，需要花費多少錢？”也可以給出一些兩位數(shù)或者三位數(shù)的乘法題目，如“120×40”“15×20”“6×150”等，教師隨機點選學生解答，以此來檢驗學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學存在的問題，同時也可以給予回答正確和積極的學生一定的獎勵，以此來激發(fā)學生學習的興趣。

3.根據(jù)實際情況，因材施教

教師在對能力較強的學生進行教學時可以加快教學步伐，但對于接受能力較差的學生就要耐心一點。比如，在講到“正方形”這部分內(nèi)容時，就可以借助“龜兔賽跑”的情境進行教學，教師可以在屏幕上展示烏龜和兔子跑步的動畫，跑完發(fā)現(xiàn)路線是一個等邊等長的圖形，教師就可以詢問學生：“這是個什么圖形？怎么計算它的周長？”學生通過觀察回答道：“這是個正方形，周長是邊長乘4?！钡珜τ诮邮苣芰^差的學生，教師就要對圖形進行分解，并標注上數(shù)字，給學生講解“周長就是4 條邊加在一起的長度”，然后讓學生進行計算，得出周長，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，現(xiàn)代教育技術的廣泛應用能夠使學生的數(shù)學學習更加直觀、生動和形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時又培養(yǎng)了學生的思維能力，能讓學生多角度地去思考解決問題的途徑。所以說，現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中起著重要作用，直接影響小學數(shù)學的教學質(zhì)量。