應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué) 文鏡玲

初中是從小學(xué)接受啟蒙教育到高中接受發(fā)展教育之間的一個(gè)過(guò)渡階段，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程，更是養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)邏輯思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過(guò)程，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。隨著信息技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)的教育模式迎來(lái)了新的變革，教育形式與手段都將邁上新的臺(tái)階，傳統(tǒng)教學(xué)中的不足也能夠通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)彌補(bǔ)，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也將因此得以提升。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)引入靈動(dòng)知識(shí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的概念大多都來(lái)源于生活，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累也達(dá)到了一定的水平，但是要想更好地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，在課堂教學(xué)中還是需要得到現(xiàn)代技術(shù)的輔助。因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能夠連接整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面也能夠讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法，相比傳統(tǒng)書(shū)面教學(xué)，在內(nèi)容上更加多樣充實(shí)。例如，對(duì)于“平行線”的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或者微課來(lái)補(bǔ)充課堂內(nèi)容。學(xué)生可能難以理解“三線八角”的知識(shí)，對(duì)此，利用幾何畫(huà)板結(jié)合Camtasia Studio 錄制動(dòng)畫(huà)演示“兩直線平行，同位角相等”和“三線八角”的微課內(nèi)容，利用這種靈動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容可以加深學(xué)生的理解，反饋良好。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，因此在課堂教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生是否對(duì)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中所涉及的邏輯關(guān)系和空間構(gòu)成切實(shí)理解?，F(xiàn)代技術(shù)可以讓教師有更多的教學(xué)形式上的選擇，讓知識(shí)以更直觀的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在講解對(duì)稱(chēng)變化或規(guī)律移動(dòng)類(lèi)型的題目時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放視頻，讓圖形的對(duì)稱(chēng)性或圖形的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)表達(dá)得淋漓盡致，讓學(xué)生瞬間就能夠?qū)⑦壿嬂斫馔笍亍?/p>

二、巧妙使用現(xiàn)代技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

教師作為課堂上的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)、鼓勵(lì)、鞭策的積極作用，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷取得進(jìn)步。所以，想要將現(xiàn)代技術(shù)的作用在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮出來(lái)，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確課堂主體，將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，重視學(xué)生的課堂參與度；其次，要對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的引入持以積極態(tài)度，教師本身需要提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能夠保證現(xiàn)代技術(shù)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性真正發(fā)揮促進(jìn)作用。利用現(xiàn)代技術(shù)可以讓抽象知識(shí)形象化，比如，對(duì)于“頻數(shù)分布”的知識(shí)，可以利用excel 表格進(jìn)行自動(dòng)篩選，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代工具來(lái)分析海量數(shù)據(jù)，解決學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的煩瑣問(wèn)題，同時(shí)可以利用軟件功能快速獲得頻率分布圖，圖表和數(shù)據(jù)一目了然， 這種教學(xué)方式有著簡(jiǎn)潔高效的特征。

三、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建活躍課堂氛圍

教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容豐富化且良好的課堂氛圍塑造有利于學(xué)生快速集中到課堂內(nèi)容中，并對(duì)當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有較為深刻的印象。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多運(yùn)用一些媒體圖片、視頻，使得課堂內(nèi)容引人入勝，這樣不僅能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生更好的聯(lián)系，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)置趣味性更強(qiáng)的課堂設(shè)置，而豐富的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的過(guò)程中，通過(guò)引入幾何畫(huà)板工具，能夠顯著提升教學(xué)效率，讓學(xué)生更快地理解關(guān)于二次函數(shù)圖像的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生利用基本方法在草紙上大致畫(huà)出圖像，而后利用幾何畫(huà)板輸入二次函數(shù)的數(shù)值，讓學(xué)生對(duì)比自己的圖像和電腦繪制的圖像。同時(shí)，可以利用軟件功能變化系數(shù)a、b、c，讓學(xué)生思考圖像的變化特征。利用這樣的方式，能夠有效展示函數(shù)圖像的變化規(guī)律，能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)拓展課堂容量，讓學(xué)生有更多自主探究和思考的空間，可以觀察到系數(shù)變化引發(fā)的圖像變化。在“二次函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一些短片，如一些戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片中軍隊(duì)使用炮彈打擊對(duì)方軍事目標(biāo)的實(shí)戰(zhàn)片段，再將該炮彈的路線使用多媒體演示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。