新課改背景下影視資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

周曉靜（江蘇興化市楚水初級中學(xué)）

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程帶來的很大挑戰(zhàn)。許多教師在進(jìn)行歷史知識解讀時，已經(jīng)為學(xué)生畫出了重點(diǎn)部分，然后讓學(xué)生理解和記憶。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓大多數(shù)學(xué)生覺得歷史課程枯燥乏味，也導(dǎo)致教學(xué)水平和歷史教學(xué)效率低下。要改變這種狀況，不僅要從提高課程教學(xué)水平入手，更需要提高教學(xué)方法。影視資源以其獨(dú)特的優(yōu)勢應(yīng)用于歷史教學(xué)，受到了師生的歡迎。

一、重視影視資源的搜集處理和運(yùn)用

在選擇和匯集影視資源的過程中，首先需要對影視資源的檢索方式予以明確。通常，資源的采集方式包括互聯(lián)網(wǎng)資源、DVD、影視資源等。其中，互聯(lián)網(wǎng)資源是比較廣泛的，有很多數(shù)據(jù)庫，可以很方便地運(yùn)用搜索工具搜索和利用下載工具下載；其次，在匯集和選擇初中影視資源方面，標(biāo)準(zhǔn)要尋求統(tǒng)一，具有時代感、具備合理性和合乎日常要求。其中，時代感的標(biāo)準(zhǔn)主要是影視資源選擇關(guān)鍵，社會熱點(diǎn)應(yīng)選盡選，歷史教學(xué)的內(nèi)容要找出與時代相關(guān)的問題或事件，很好地體現(xiàn)歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子這一特點(diǎn)。合理性標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于影視資源的選擇必須科學(xué)規(guī)范，教育資源的選擇必須從歷史規(guī)律的角度考慮。符合日常生活標(biāo)準(zhǔn)，就是在課堂教學(xué)中尋找與平常生活結(jié)合的歷史知識點(diǎn)，服務(wù)于生活，又不與課程教學(xué)目標(biāo)相沖突。另外，教師在編輯與剪輯影視資源時也應(yīng)妥善處理其中的內(nèi)容。

在中學(xué)歷史教學(xué)中使用影視資源，首先是視頻資源要能在不同類型的教學(xué)中看到。如在解讀新課時，教學(xué)內(nèi)容的擇選需要對課程內(nèi)容充分整合，尋找合適資源。選擇的視頻資料，以促進(jìn)學(xué)生對歷史知識有更深入的了解為佳。特別是觀看在線視頻前，教師需要進(jìn)行相應(yīng)問題的設(shè)置，然后在視頻制作時嵌入這些問題，學(xué)生在觀看時帶著這些既定的問題，學(xué)生的知識理解力就會得到極大的提高。同時，其也可以提高學(xué)生對歷史知識的分析和梳理能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。教師的影視資源開發(fā)貫穿于教學(xué)的全部過程，包括背景介紹、教學(xué)、總結(jié)和課后練習(xí)的全部環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了其視頻的匯集和整理的能力，同時提高了學(xué)生理解歷史知識的能力。

二、注重影視資源導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個課堂教學(xué)過程中，歷史教師必須把學(xué)生對歷史的興趣作為關(guān)鍵影響因素。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多歷史教師不在乎學(xué)生能不能聽懂，只是把很多知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，相反，還會使大部分學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至讓他們對歷史的學(xué)習(xí)造成認(rèn)知能力的不正確，覺得歷史只是死記硬背。因此，新課程改革規(guī)定，在課堂教學(xué)的全過程中，教師要把學(xué)生的自學(xué)能力放在重點(diǎn)，選擇學(xué)生最感興趣的知識點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，既保證課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，又使整個課堂教學(xué)氣氛積極主動，從而保證課堂教學(xué)的高效率。近年來，多部歷史影視作品獲得了觀眾的一致好評，中學(xué)生也會選擇觀看歷史影視作品作為課外活動，其興趣放在重大的歷史事件和著名的歷史人物方面。多媒體在課堂中發(fā)揮很大的作用，教師可展示上述電影、電視劇作品給學(xué)生，伴隨著其中的直觀解說，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就能夠被激發(fā)出來，也可以在觀看后帶領(lǐng)學(xué)生就相關(guān)情節(jié)開展交流和討論。

教師要主動在影視作品層面尋找突破口，讓學(xué)生在觀看影視作品的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)歷史知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到增強(qiáng)。

三、整合歷史教學(xué)與影視資源，充實(shí)學(xué)生知識倉庫

針對影視作品與歷史教學(xué)的有效結(jié)合，教師將引導(dǎo)責(zé)任使用到位，將課堂教學(xué)專長發(fā)揮到極致，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影視作品中的情節(jié)與歷史事實(shí)，對錯誤的影視信息及時糾正，使學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)方法正確和嚴(yán)謹(jǐn)。如果學(xué)生被錯誤的影視作品誤導(dǎo)，教師必須立即糾正學(xué)生的錯誤，或者給學(xué)生一些情節(jié)線索，讓學(xué)生以探究歷史事實(shí)為目的進(jìn)行相關(guān)資料和參考資料的查閱。圍繞平時生成的歷史競賽題庫展開活動，學(xué)生通過競賽不僅能取得好成績，也能通過競賽對歷史知識正確掌握，在相互合作的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過交流和學(xué)習(xí)對歷史知識進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中放映相關(guān)影視資料，教師和學(xué)生在課堂上就影視作品中相關(guān)的重大歷史事件和重要?dú)v史人物進(jìn)行分析評價，塑造正確的唯物史觀、價值觀、人生觀。歷史教師在教學(xué)的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生不可忽視。由于網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，影視資源豐富多彩，教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和辨別能力。掌握國家相應(yīng)的歷史名人和事件，對于中學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一項重要內(nèi)容。幾千年文化積淀演繹了我國豐富的文化歷史，昭示著中國的全球影響力和綜合實(shí)力。整合歷史教學(xué)與影視資源，不僅提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，也能教會學(xué)生判斷是非的能力。

四、把握課程重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)探究活動的針對性

在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師傳授知識的整個方案要選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理資源利用，幫助學(xué)生理解歷史教材。只有了解了重點(diǎn)難點(diǎn)，才能改變過去死記硬背的歷史教學(xué)法。不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)歷史中很多知識的敘述都比較抽象，要確保學(xué)生能夠?qū)δ骋皇录a(chǎn)生的原因、過程、實(shí)際意義和影響更好地理解，教師需要學(xué)習(xí)大量豐富多彩的教學(xué)方法，只有選擇多樣化的課堂教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生理解記憶。利用歷史題材影視資源，可以幫助學(xué)生形象化地記憶歷史知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師還可以借機(jī)在課堂上開展具有實(shí)際意義的主題活動，加強(qiáng)對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握。如與科學(xué)研究、文化藝術(shù)相關(guān)的歷史知識，如都江堰、趙州橋構(gòu)成、活字印刷技術(shù)使用原理等，這些內(nèi)容雖然本身不是歷史事件，但與歷史知識息息相關(guān)。教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)視頻資料為學(xué)生演示整個過程。事實(shí)上，它是一種新的知識要點(diǎn)和講解方法，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，掌握古人的智慧。

學(xué)生根據(jù)教材文本的敘述，結(jié)合觀看視頻，思考紀(jì)錄片解說詞，把握的歷史知識重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效。

總之，作為一種新型的教育資源，影視資源是信息技術(shù)發(fā)展的客觀存在，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，中學(xué)歷史教師必須主動發(fā)揮影視資源的關(guān)鍵作用，在歷史教學(xué)的各個階段，以歷史視聽材料為重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和歷史知識水平。