結(jié)合主題教育活動(dòng) 加強(qiáng)課程思政建設(shè)

李森琴（江蘇南通市通州區(qū)南山湖小學(xué)）

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括理論知識(shí)、價(jià)值理念、精神追求等都融入學(xué)科中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止等產(chǎn)生影響。教師可以結(jié)合主題教育活動(dòng)展開課程思政建設(shè)，注意育人先育德，才能將傳道授業(yè)解惑、育才育人有機(jī)結(jié)合。

一、布置文化環(huán)境，浸染美好心靈

文化環(huán)境包括影響社會(huì)的基本價(jià)值、觀念、偏好、行為的風(fēng)俗習(xí)慣等因素，人們成長于特定的社會(huì)中，社會(huì)塑造了人們的基本信仰和價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)班主任可以組織學(xué)生參與到布置班級(jí)文化環(huán)境的主題活動(dòng)中，促使他們將自己的創(chuàng)意融入建設(shè)中，進(jìn)而得到美好心靈的感染。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與到班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，首先要確保班級(jí)整體整潔、干凈，學(xué)生嘗試自主安排值日生，并每周安排一次大掃除，每名學(xué)生都要承擔(dān)一份責(zé)任，力求讓教室變得窗明幾凈。在此基礎(chǔ)上教師還引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)好班級(jí)的文化角，將文化角建設(shè)和語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合在一起，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)文化角主題，并搜索資料，進(jìn)行文創(chuàng)活動(dòng)，展示在文化角中。如在語文學(xué)科學(xué)生學(xué)到不少古詩詞，便在文化角中設(shè)計(jì)了“古詩韻律美”主題活動(dòng)，采用詩配畫的方式展示古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，學(xué)生還可以將自己對(duì)古詩詞的理解融入創(chuàng)作中，展開評(píng)論文的創(chuàng)作。在優(yōu)化了文化角的建設(shè)后，學(xué)生更好地感受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，心靈得到了滋潤。

良好的班級(jí)環(huán)境包括干凈的桌面、整齊的課桌椅、墻面的字畫裝飾、黑板報(bào)等，如果學(xué)生能生活在健康向上、優(yōu)雅的育人環(huán)境中，則有利于他們自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、開展革命講座，滲透家國情懷

家國情懷包括個(gè)人修身、重視親情、心懷天下等各種不同的部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸激發(fā)民族精神、愛國情懷和鄉(xiāng)土情懷，繼而提升自己的道德觀。教師可以開設(shè)革命講座，并適當(dāng)?shù)貙⑧l(xiāng)土文化融入其中，引導(dǎo)學(xué)生了解在自己的家鄉(xiāng)有哪些名人，他們曾經(jīng)為自己的國家付出過什么。在這樣的系列課程中，學(xué)生能逐步提升家國情懷。

教師引導(dǎo)學(xué)生參與到“光輝的歷史——中國共產(chǎn)黨歷史”講座活動(dòng)中，并將歷史、政治等學(xué)科的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生了解了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)國家的光輝歷程。在展開革命講座的基礎(chǔ)上，教師還組織學(xué)生自主展開信息收集，了解自己家鄉(xiāng)是否也有優(yōu)秀的黨員，他們在不同的歷史時(shí)期為建設(shè)祖國做出了哪些貢獻(xiàn)。這樣很好地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，使他們認(rèn)識(shí)到在不同的歷史時(shí)期都有優(yōu)秀的黨員，在新時(shí)代黨員更要起到先鋒模范作用，為了建設(shè)國家而努力。在此過程中，學(xué)生也提升了家國情懷，為自己生活在中國感到自豪。最后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，或者寫一下自己的感受，這樣能促使學(xué)生更好地整合思想，提升自己的認(rèn)識(shí)。

除了開設(shè)革命講座以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種其他形式的德育課程中，如可以將愛國教育和語文、歷史、政治等學(xué)科結(jié)合在一起，促使學(xué)生更深刻地了解中華民族反對(duì)帝國主義侵略的歷史，了解中華民族爭取獨(dú)立解放的奮斗。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到今天的幸福生活來之不易，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)。

三、模擬法庭場景，培塑法治意識(shí)

在強(qiáng)化課程思政建設(shè)時(shí)教師還可以將思想道德學(xué)科融入其中，組織學(xué)生參與到模擬法庭的活動(dòng)中。學(xué)生通過案情分析、角色劃分、文書準(zhǔn)備、正式開庭等環(huán)節(jié)能更好地激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)法律的了解更為深刻，參與意識(shí)更強(qiáng)烈，法治觀念也逐步得到了提高。這種角色扮演的方式能很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有助于強(qiáng)化課程思政建設(shè)。

教師結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)中，他們嘗試上網(wǎng)尋找一些青少年犯罪的典型案例，并思考應(yīng)該如何處理相關(guān)案例。學(xué)生選擇了某青少年在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了服務(wù)器漏洞，于是修改網(wǎng)吧上網(wǎng)卡賬戶數(shù)據(jù)，以求達(dá)到不繳納費(fèi)用的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞該案件探討幾個(gè)關(guān)鍵性問題：“這名青少年的行為屬于什么罪，按照《刑法》的規(guī)定應(yīng)該如何處理？”“案發(fā)時(shí)作案人還是青少年，對(duì)于這樣的人，又應(yīng)該如何處理？”“面對(duì)日益增多的青少年惡性案件，有人認(rèn)為應(yīng)該用更嚴(yán)厲的法律來對(duì)待，你是怎么想的呢？要如何才能更好地解決青少年犯罪的問題呢？”學(xué)生嘗試扮演法官、被告、原告等角色，并結(jié)合具體案例展開分析，同時(shí)還提出了一些建設(shè)性意見，表達(dá)了自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索各種社會(huì)熱門話題，選擇有爭議的話題展開角色扮演活動(dòng)。此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主搜索各種法律文書，并思考如何將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起。這樣能克服傳統(tǒng)法治教學(xué)的弊端，有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、組織研學(xué)旅行，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各個(gè)學(xué)科的需要，組織學(xué)生展開的集體旅行活動(dòng)，這也是課程思政建設(shè)的有機(jī)組成部分。和單純地展開課堂教學(xué)相比，研學(xué)旅行的方法有助于學(xué)生將學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，能起到拓展視野、豐富知識(shí)的效果，學(xué)生能更好地和自然、文化親近接觸，也能提升他們的集體生活意識(shí)，能促使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中。

若能將地理、歷史、文學(xué)等課程和研學(xué)旅行結(jié)合在一起，則能很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生來到家鄉(xiāng)的名勝景區(qū)，在欣賞優(yōu)美風(fēng)景的同時(shí)也將地理知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生自主了解該地區(qū)獨(dú)特風(fēng)貌的形成原因是什么，嘗試用理性的方式來欣賞美景。此外還可以讓學(xué)生了解一下該景區(qū)有哪些經(jīng)典的歷史故事和文學(xué)作品，嘗試給同伴當(dāng)一下小導(dǎo)游，說說相關(guān)故事，這樣能促使學(xué)生提升對(duì)歷史和文學(xué)的理解。在研學(xué)過程中若有學(xué)生出現(xiàn)了旅途勞累等情況，教師則要把握機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到要有堅(jiān)持不懈的品德，只有堅(jiān)強(qiáng)地攀登到山頂，才能看到最美的風(fēng)景。這樣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生豐富知識(shí)，更能讓他們逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的品格，以積極的態(tài)度面對(duì)人生。

“讀萬卷書，行萬里路”，研學(xué)旅行繼承了中國傳統(tǒng)的“游學(xué)”，有助于更好地展開素質(zhì)教育。在研學(xué)旅行的活動(dòng)中，學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有所提升。教師可以結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種游學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，展開相互研討，提升其研究性學(xué)習(xí)能力。

五、參與社會(huì)實(shí)踐，啟迪公益精神

社會(huì)實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的各種活動(dòng)的綜合。在傳統(tǒng)課程中，教師更專注引導(dǎo)學(xué)生展開課堂學(xué)習(xí)，但卻忽略了促使其參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在強(qiáng)化課程思政建設(shè)的過程中，教師要組織他們積極參與到各種公益活動(dòng)中，讓他們加強(qiáng)自身獨(dú)立性，提升公益精神，成為合格的接班人。

教師組織學(xué)生參與到“關(guān)愛身邊人”的公益活動(dòng)，首先，請(qǐng)學(xué)生了解一下身邊有哪些需要關(guān)心的人，如在身體上有殘疾的學(xué)生，家庭有困難的學(xué)生或者父母不在身邊的學(xué)生。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展開活動(dòng)，思考能給受助對(duì)象做一些什么事情，然后在組長的帶領(lǐng)下展開活動(dòng)。學(xué)生圍繞受助對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了求助方案：對(duì)于身有殘疾的學(xué)生主要幫助其拿書包、搬東西等；對(duì)于家庭有困難的學(xué)生則來到其家庭，做一些力所能及的事情；對(duì)于留守兒童則主要陪伴，和其一起玩耍、學(xué)習(xí)等。在這樣的社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了參與公益活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到這是一種為人民服務(wù)。最后，教師還引導(dǎo)學(xué)生了解中國兒童少年基金會(huì)、愛心家園等公益組織，并積極參與相關(guān)活動(dòng)。

教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，設(shè)計(jì)一些和學(xué)生所學(xué)課程有關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師還要充分考慮到學(xué)生的能力，要結(jié)合他們的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。這樣能保證社會(huì)實(shí)踐更具有針對(duì)性，更有實(shí)效性。若學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用各種知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，并將其納入自己的知識(shí)架構(gòu)中，則能促使其提升問題意識(shí)，并發(fā)展思辨能力。

課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元的，要將知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)多元整合在一起，這樣能將教育和學(xué)生當(dāng)前的人生際遇和心靈困惑結(jié)合在一起，有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在生活、社會(huì)交往、實(shí)踐中遇到的各種真實(shí)問題和困惑，真正觸及他們的心靈深處。這樣學(xué)生就能將自己的認(rèn)知和實(shí)踐巧妙地結(jié)合在一起，從而提升自己的思想品德。