堅(jiān)持學(xué)生自愿是辦好暑期托管服務(wù)的關(guān)鍵

張小軍 （四川劍閣縣金仙小學(xué)校）

暑假臨近，全國(guó)多地推出暑期托管服務(wù)，受到家長(zhǎng)歡迎和社會(huì)熱議。對(duì)此，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于支持探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的通知》提出，要“堅(jiān)持學(xué)生自愿參加”“不得強(qiáng)制要求學(xué)生參加”等工作要求。

暑假期間，很多雙職工家庭面臨著“看護(hù)難”。鼓勵(lì)學(xué)校利用現(xiàn)成的教育資源和師資力量開(kāi)展暑期托管服務(wù)，既能有效減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能更好地保護(hù)學(xué)生安全、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)和拓展多種素質(zhì)能力。站在家長(zhǎng)角度，這項(xiàng)措施算得上一個(gè)暖心工程。

對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)好消息。如父母都要上班，喜歡校園集體生活，除了校園無(wú)處可去。但對(duì)于另外一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻未必如此。如有的經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)校學(xué)習(xí)，不想再被圈到校園里；有的認(rèn)為暑期較為集中，正好抓緊時(shí)間學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)。

由此，如何區(qū)分這兩類(lèi)學(xué)生的不同愿望，只把需要托管的學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，成為暑期托管首先需要解決的問(wèn)題。《通知》規(guī)定，“堅(jiān)持學(xué)生自愿參加”“不得強(qiáng)制要求學(xué)生參加”為解決這一問(wèn)題提供了工作標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何落實(shí)好這一標(biāo)準(zhǔn)呢？

其一，家長(zhǎng)要關(guān)心重視孩子暑假生活，盡量抽出時(shí)間陪伴孩子，非必要不把孩子“扔”到暑期托管班；要多與孩子溝通，聽(tīng)取孩子的暑期安排，和孩子達(dá)成一致意見(jiàn)。

其二，學(xué)校要鮮明地提出不集體補(bǔ)課、講授新課，防止家長(zhǎng)曲解托管目的，強(qiáng)制學(xué)生參加；不把參加托管的學(xué)生人數(shù)與教師的待遇、考核掛鉤，防止教師誘導(dǎo)學(xué)生參加；建立健全教師輪崗請(qǐng)假機(jī)制，保證教師的休假權(quán)益，防止他們背后勸阻學(xué)生參加；適當(dāng)降低或免除困難家庭的托管費(fèi)用，確保困難家庭學(xué)生也能選擇參加。同時(shí)，還要暢通渠道，保證學(xué)生有隨時(shí)退出的自由。

其三，政府和社會(huì)要建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、聯(lián)合辦托機(jī)制、志愿者參與機(jī)制、社會(huì)資源利用使用機(jī)制，減輕學(xué)校和教師的辦托壓力，為學(xué)生“可選擇”“能選擇”提供保障。

暑期托管最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不光是為了家長(zhǎng)或其他。尊重學(xué)生意愿，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求才是辦好暑假托管的正確行動(dòng)。