初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的實(shí)踐研究

福建省泉州市晉江市華僑中學(xué) 高家琛

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的作用

1.提供豐富的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的融入讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更為豐富的教學(xué)資源，具體體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)的方式等方面，改變了以往只有課堂能夠進(jìn)行教學(xué)的情況，讓自主學(xué)習(xí)得到落實(shí)，學(xué)生可以得到針對(duì)性的指導(dǎo)，在各個(gè)時(shí)段和地點(diǎn)都能在指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是讓新課改生本理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效落實(shí)的基礎(chǔ)，保證了自主學(xué)習(xí)的成果，并可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，為互動(dòng)討論提供了基礎(chǔ)，也為知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐提供了內(nèi)化的過(guò)程。

2.提供廣闊的教學(xué)空間，推進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是核心內(nèi)容，但是需要大量的空間和時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)踐學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的融合就拓展了教學(xué)的時(shí)空，使數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等素養(yǎng)可以通過(guò)知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)得到展現(xiàn)，也保證了學(xué)生的高效自主學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)能力的提升。同時(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的教學(xué)方式更容易被其接受，對(duì)這種新的方式有一定的興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的策略

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在課堂中進(jìn)行，時(shí)間有限，基本每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，能夠交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，有很多學(xué)生在課堂中無(wú)法完成對(duì)知識(shí)的有效理解。這種情況影響了教學(xué)的效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是以傳統(tǒng)的接受為主，不利于能力和思維的成長(zhǎng)。鑒于此，教師在教學(xué)的方式上就要融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓知識(shí)探究成為教師與學(xué)生共同去完成的教學(xué)模式。在方法上可以開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂中更多地組織和引導(dǎo)學(xué)生做理解上的交流和實(shí)踐性的理論完善，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有足夠的空間和時(shí)間。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)提升趣味

初中數(shù)學(xué)知識(shí)在難度上有了較大的提升，需要進(jìn)行邏輯性的思考和反思，這就造成部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意主動(dòng)參與，有一定的依賴性。因此，教師就需要提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，將抽象難以理解的知識(shí)變成直觀的內(nèi)容，并且在練習(xí)中也能構(gòu)建游戲情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，活躍數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)合信息化開展綜合教學(xué)

綜合性教學(xué)是信息化教學(xué)的全新發(fā)展方向，重視知識(shí)的應(yīng)用展示和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，能夠讓教師從不同的角度和內(nèi)容上做出引導(dǎo)，最終在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中有綜合理論性的進(jìn)步，全面接受和應(yīng)用知識(shí)。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，主要的綜合教學(xué)方法就是STEM 教育，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、工藝、工程四個(gè)方面的內(nèi)容做出整合，從應(yīng)用的角度出發(fā)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其思想認(rèn)識(shí)和思維探究上的理解。在此教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)是核心，能夠?qū)⒅R(shí)的各種應(yīng)用以具象的方式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做應(yīng)用思考、解讀算法和算理。

4.在融合中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并建立應(yīng)用思維，這樣學(xué)生在知識(shí)的理解過(guò)程中才能有效建立核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，所以在教學(xué)與信息技術(shù)的高效融合中需要滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證教學(xué)效果。在滲透的過(guò)程中要以素養(yǎng)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)思想方法，而且要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受。所以在融合的實(shí)踐教學(xué)中一定要從學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)出發(fā)，不要過(guò)于求新求異，讓知識(shí)在學(xué)生的生活中可以有所參照，既保證興趣的引導(dǎo)，也使學(xué)生在思維認(rèn)識(shí)上得到推導(dǎo)和應(yīng)用，從而在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、邏輯思考、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面逐漸提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。