小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互助教學(xué)模式

湖南省岳陽(yáng)市華容縣章華鎮(zhèn)紅石中學(xué)五星小學(xué) 曹 勃

互助教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流、互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)思維及行為上的互助，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提升。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，想要有效應(yīng)用互助教學(xué)模式，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，并做好對(duì)課堂教學(xué)模式的有效設(shè)計(jì)。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)互助學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要充分發(fā)揮互助教學(xué)模式的積極作用，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的互助學(xué)習(xí)環(huán)境是前提。從學(xué)生的角度來(lái)看，受其心智發(fā)育水平的影響，想要讓他們能夠主動(dòng)參與到互助學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必須先做好對(duì)他們的情感引導(dǎo)，而環(huán)境正是影響他們情感發(fā)展的關(guān)鍵因素。

例如，在進(jìn)行“可能性”這一課的教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了特定的課程教學(xué)情境：“眾所周知，在節(jié)假日期間，商場(chǎng)經(jīng)常會(huì)搞一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)，下面就讓我們一起來(lái)感受一下抽獎(jiǎng)時(shí)盼望中獎(jiǎng)的心情，獎(jiǎng)品包括筆記本電腦、沐浴露、洗衣皂、紙抽。”教師提問(wèn)：“如果你參加抽獎(jiǎng)，你認(rèn)為自己會(huì)抽到什么？為什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出其中的一種物品，也可能會(huì)說(shuō)四種都有可能，這時(shí)教師要追問(wèn)學(xué)生原因。之后請(qǐng)7 名學(xué)生來(lái)參與抽獎(jiǎng)，根據(jù)7 名學(xué)生的中獎(jiǎng)情況分析每一類(lèi)獎(jiǎng)品的中獎(jiǎng)可能性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“紙抽是最容易得到的，筆記本電腦是最不容易得到的，因?yàn)榧埑閿?shù)量最多，而筆記本電腦數(shù)量最少”，總結(jié)得出“獎(jiǎng)品份數(shù)越多的情況下，中獎(jiǎng)的可能性越大”。繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“如果要想使抽到不同類(lèi)型獎(jiǎng)品的可能性都差不多，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生思考后得出結(jié)論：“使每一種獎(jiǎng)品的份數(shù)相同?！庇螒蛑?，每一名學(xué)生都能通過(guò)游戲體驗(yàn)豐富自己的認(rèn)知情感，同時(shí)在進(jìn)行結(jié)果對(duì)比時(shí)還能夠得到思維啟發(fā)，這會(huì)使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。之后，我再通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)的方式讓學(xué)生合作進(jìn)行知識(shí)探究，互助學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建由此完成。

二、實(shí)現(xiàn)科學(xué)互動(dòng)的課堂教學(xué)

“實(shí)現(xiàn)科學(xué)互動(dòng)的課堂教學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)互助教學(xué)模式的重要落實(shí)途徑，其對(duì)于豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義。課堂教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的主要環(huán)節(jié)，必須圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平展開(kāi)，進(jìn)而達(dá)成基礎(chǔ)教育目標(biāo)。但小學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐探究能力都相對(duì)有限，所以他們必須依靠互動(dòng)、互助的方式才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)的互助學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課的時(shí)候，我就以3 名學(xué)生為一個(gè)小組，讓他們通過(guò)互助的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，探究圖形的運(yùn)動(dòng)方式，先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的小型旋轉(zhuǎn)玩具，如悠悠球、陀螺等，使學(xué)生可以近距離地觀察旋轉(zhuǎn)，利用自行車(chē)、汽車(chē)模型等道具，使學(xué)生可以親自動(dòng)手旋轉(zhuǎn)車(chē)輪，在實(shí)踐中感受旋轉(zhuǎn)，由此提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲活動(dòng)，以此來(lái)幫助他們保持良好的互助學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“圖形運(yùn)動(dòng)的方式與我們生活中的物體運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？”讓學(xué)生可以將圖形運(yùn)動(dòng)與生活中的物體運(yùn)動(dòng)聯(lián)系到一起，從而幫助他們找到互助學(xué)習(xí)的思路，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)有效性的提升。

三、實(shí)施趣味互助課堂訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，組織趣味性的課堂訓(xùn)練是保證互助學(xué)習(xí)有效性的重要措施。實(shí)際教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，必須做好對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的方式進(jìn)一步深化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

例如，在“平行四邊形面積”這一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以邊長(zhǎng)為1 厘米的正方形組成10×10 小方格為例，在其中體現(xiàn)平行四邊形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展互動(dòng)探究活動(dòng)，思考如何計(jì)算平行四邊形的面積，可以采取拆分的方法，也可以通過(guò)估算數(shù)方格的方法，拆分方法需要使用多媒體技術(shù)，沿平行四邊形的高將其拆分為直角三角形和梯形，為了增強(qiáng)互助課堂的趣味性，教師以動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)三角形平移后得到的長(zhǎng)方形，所得到的長(zhǎng)方形的面積便是平行四邊形的高×平行四邊形的底。在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究來(lái)完成思維交互，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)有重要意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效應(yīng)用互助教學(xué)模式不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成起到了重要的支撐作用。對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的引導(dǎo)者，所以一定要給予他們足夠的幫助，確保他們可以有效完成數(shù)學(xué)知識(shí)探究任務(wù)，為他們以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。