淺析如何增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感

●江蘇省南通崇川學(xué)校中學(xué)部 仇春梅

體驗(yàn)是個(gè)體對外界的一種感知和認(rèn)識，是一種特殊的心理活動(dòng)。體驗(yàn)帶有主客觀相融性、情感貫穿性和能力生成性。增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，就是把學(xué)生放在主體位置，關(guān)注學(xué)生的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，助力學(xué)生的課堂成長。

一、游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生情緒體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“創(chuàng)新改變生活”這一框題時(shí)，我就以一個(gè)游戲活動(dòng)引入。我給班級的八個(gè)學(xué)習(xí)小組分別發(fā)了兩個(gè)鐵絲衣架，并出示了游戲主題：這不是普通的衣架。學(xué)生們立刻竊竊私語：這不是普通的衣架，那是什么非凡的衣架呢？怎樣讓它非凡呢？學(xué)生立刻腦洞大開，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。5分鐘后，各組的“非凡衣架”紛紛出爐。有的把衣架兩端同時(shí)折個(gè)彎，防止衣服晾曬時(shí)前后貼在一起，從而縮短晾曬時(shí)間；有的把衣架兩端向上彎曲，讓翹起的弧度可以塞得下鞋子；有的把衣架兩端壓扁，插入空飲料瓶，避免晾曬衣褲時(shí)留下衣架痕跡；有的把兩個(gè)衣架綁在一起，再往不同的方向彎曲，做成立體衣架；等等。他們的創(chuàng)造力真是不容小覷??！我給予了積極評價(jià)，并追問：嘗試成功后，你體驗(yàn)到了什么？學(xué)生爭先恐后地表達(dá)，課堂充滿快樂和諧的聲音。在這個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的情緒高昂起來，思維涌動(dòng)起來，認(rèn)知也水到渠成了。

二、自我對話增強(qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析、自我反思，善于肯定自己正確的思想和言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想和言行，在這個(gè)過程中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。例如，在教學(xué)“師生交往”這一框題時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生“靈魂自問”這么幾個(gè)問題：1.我尊敬我的老師嗎？2.我會尊敬我的老師嗎？3.我讓老師感受到了我的尊敬嗎？學(xué)生反思時(shí)，時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，時(shí)而搖頭，時(shí)而嘆息，時(shí)而困惑。我知道，這是學(xué)生真思考、真反思的表現(xiàn)。自我對話后，學(xué)生必然產(chǎn)生探究的迫切感：我真的尊敬我的老師嗎？我到底該怎樣尊敬我的老師呢？我該怎樣讓老師感受到我的尊敬呢？于是，我順?biāo)浦鄣卣埻瑢W(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槭菐е鴮ψ陨硇袨榈姆此紒砺犎〗?jīng)驗(yàn)，學(xué)生必然聽得十分用心，而且會自覺地外化于行，這比說教智慧多了。

三、模擬場景增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

模擬場景，顧名思義，就是通過設(shè)置生活實(shí)際中的一個(gè)場景，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生真體驗(yàn)、引發(fā)真思考。在教學(xué)中，可以設(shè)置的模擬場景有很多，如“我是人大代表”、“我當(dāng)小法官”等。在教學(xué)中，我設(shè)置了一個(gè)模擬場景——“我是‘崇川日報(bào)’新聞評論員”。新聞評論材料：為表達(dá)對抗擊新冠肺炎疫情犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國務(wù)院發(fā)布公告，決定在2020年4月4日，舉行全國性哀悼活動(dòng)。我給了各學(xué)習(xí)小組10分鐘做準(zhǔn)備。小組內(nèi)立即緊鑼密鼓地商量、研究起來。有提建議的，有列提綱的，有組織語言的……10分鐘后，各組已然準(zhǔn)備就緒。我印象最深刻的是第三小組的新聞評論，主題是“不該忘卻的記憶”，評論圍繞三個(gè)方面：深切地哀悼是對逝去的追思，是對生命的珍視；深切地哀悼，是對榜樣的致敬，是對美德的弘揚(yáng)；深切地哀悼，是對當(dāng)下的反思，是對未來的展望。說得多好啊，作為聽者的我，早已情感共鳴了！

四、榜樣共情增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

榜樣是精神領(lǐng)袖，榜樣教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代社會多元文化的沖擊和偶像時(shí)代的到來，青少年已經(jīng)從傳統(tǒng)的以英雄和勞動(dòng)模范為榜樣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷γ餍堑呐枷癯绨?。?guī)范榜樣教育迫在眉睫。在教學(xué)道德與法治九年級第五課中的“凝聚價(jià)值追求”時(shí)，我就圖文并茂地推出了一位榜樣——獲得“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號的陳薇院士。我用了以下這段文字介紹她。陳薇，一位院士，一位解放軍少將，也是一位防御專家。2020年大年初二，她臨危受命，逆行出征，進(jìn)駐武漢?！俺藙倮?，別無選擇!”3月16日，陳薇團(tuán)隊(duì)研制出國內(nèi)第一支獲批正式進(jìn)入臨床試驗(yàn)的新冠病毒疫苗。7月20日晚，國際學(xué)術(shù)期刊《柳葉刀》在線發(fā)表了陳薇團(tuán)隊(duì)研發(fā)的新冠疫苗II期臨床試驗(yàn)結(jié)果的論文。此時(shí)，距離她出征還不到6個(gè)月。一支小小的疫苗，給了中國人民大大的底氣。而她自己，短短半年，青絲已摻白發(fā)。當(dāng)說到這里的時(shí)候，學(xué)生們眼眶含淚，已經(jīng)產(chǎn)生了情感共鳴。知道榜樣了不起還不夠，還要知道榜樣背后的故事。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研制出世界上第1支抗擊埃博拉病毒的疫苗。她被譽(yù)為病毒領(lǐng)域的“戰(zhàn)神”。隨著“戰(zhàn)神”兩字鏗鏘落聲，教室里掌聲如雷，這是對英雄的致敬，這是對榜樣的折服，這也是向榜樣學(xué)習(xí)的號角。

讓學(xué)生成為課堂的主人、情緒的主人、心理的主人、實(shí)踐的主人、情感的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中獲得滿滿的體驗(yàn)感，讓核心素養(yǎng)落地生根。