參與式教學在初中數(shù)學教學中的應用

江蘇省新沂市馬陵山中學 門春香

參與式教學強調全體師生共同營造出民主、和諧、熱烈的氛圍，不同水平的學生都要參與課堂，實現(xiàn)發(fā)展。參與式教學法的中心是學習者，即關注學生在教學過程中如何參與課堂，從而領會知識、掌握思維方法并付諸實踐。新課改中，初中數(shù)學教學對學生的學科素養(yǎng)要求明顯提高，那么在充分意識到參與式教學的作用后切實地把它應用于課堂，更能調動學生的參與積極性，提高教學質量。

一、善于合理運用前置作業(yè)，引導學生關注課堂

對于初中生而言，參與課堂的前提應該是關注課堂。為了盡量增加學生對課堂教學的關注度，應該讓他們在課前就做好相應的心理準備和相關的知識準備，因此選擇運用前置作業(yè)的方式來進行參與式教學準備切實可行。前置作業(yè)屬于課前預習的一種形式，它更多地關注學生對相關知識的科學性探索，能夠為之后的參與式教學提供強有力的支撐。例如，在學習“一次函數(shù)”這部分內容的時候，就可以看出前置作業(yè)對引導學生關注課堂的適用性。本課教學要求學生能夠理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的相關概念，能夠根據(jù)所給的條件寫出一次函數(shù)的表達式，從而理解一次函數(shù)、正比例函數(shù)的表達式和相互關系。為了較好地實施參與式教學，在前置作業(yè)的布置中，教師可以重點引導學生通過研究正比例函數(shù)的概念和特點來增加對課堂的關注。比如用行程類問題讓學生探究兩個變量的關系就比較恰當，如果一輛自行車的車速是每小時10 千米，那么從分別行駛10 分鐘、20 分鐘、30分鐘所走的總路程可知，在此情況下替換成函數(shù)的概念，可以讓女生充當時間變量x，男生作為路程變量y，就可以得出y=10x 的解析式，進而指導男生報出具體的路程數(shù)值，讓女生回答時間，或者由女生說出時間，男生判斷路程，使課堂變得趣味橫生。

二、巧妙弱化教師活動，增強學生參與式教學程度

參與式教學強調學生主體地位的發(fā)揮，但是教師在課堂上的主導地位依然不可忽視。教師在課堂上要能夠更高效、更有水平地指導教學，在此基礎上把課堂交給學生，實現(xiàn)參與式教學。這一點在學習“列一元一次方程解應用題”這部分內容的時候就能較好地體現(xiàn)。本部分教學重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學生在審清題目的前提下設好未知數(shù)，從而列出方程，完成解方程的過程，并最終檢驗。對該部分內容的學習，學生只有真正掌握了方法，才能連貫性地解決問題。那么，在弱化教師參與的同時增強學生的參與，就可以合理進行合作式探究。比如說對于打折問題，讓學生自主討論在審題中要注意的原價、折扣價、折扣率、現(xiàn)價、差價等概念，再找準未知數(shù)列好方程。這里要強調的是，教師作為本節(jié)課的教學輔助者，只要指導學生明確與方程問題相關的數(shù)量關系，其他都可以讓學生通過自主探究解決。

三、通過正面激勵將學生參與內化成習慣

“良言一句三冬暖”，也就是說，對于自尊心較強的初中生而言，鼓勵性的言語更能夠促進他們主動參與課堂。因此，教師就要有意識地在課堂教學中使用鼓勵性言語，讓學生在學習中感受到成功帶來的喜悅，進一步增強學習自信，提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，在學習“有理數(shù)的乘方”這部分內容的時候，就可以看出正面激勵對強化學生參與的作用。本課教學要讓學生能夠正確理解底數(shù)、指數(shù)和冪的概念后進行有理數(shù)乘方的運算。從以往的教學來看，由于本課知識具有一定的抽象性，很多學生理解時都感到有難度，教學中教師就要選擇正面的鼓勵機制，即認可學生正確的理解，從而讓他們積極主動地參與課堂教學，并在理解指數(shù)概念的時候自發(fā)地將它和因數(shù)的個數(shù)構建聯(lián)系，同時研究出底數(shù)就是指相同的那個因數(shù)，并且主動地將乘方的冪和加法的和、減法的差等進行對比，這樣的學習也就更有效力。

總而言之，初中數(shù)學教學中，實施參與式教學是從實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用，使整個教學過程更為輕松自然，富有趣味。教師只有長期堅持實行參與式教學，學生的綜合素養(yǎng)才能得到有效提升。