問題，撬起學(xué)生思維的杠桿

山東省濟(jì)寧市泗水縣濟(jì)河街道踞龍小學(xué) 孔 波

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，跟上小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)和綜合技能的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生邏輯思維能力的同步發(fā)展，既能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考和自主探究，又必須具有基本獨(dú)立邏輯、創(chuàng)新思維、逆向邏輯思維能力等。數(shù)學(xué)教育是一門理論邏輯性很強(qiáng)的數(shù)理學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的邏輯思維能力和解決復(fù)雜問題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索新知

好奇心是每個(gè)學(xué)生都具有的，也是促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，處于幼齡期的孩子都是充滿好奇心的，在課堂中，教師可以試著通過提出問題、解決問題來引起學(xué)生的好奇心，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多喜歡“打破砂鍋問到底”，也就是我們所說的好奇心。引起學(xué)生的好奇心之后，他們就會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二課“100 以內(nèi)的加法和減法”中，上課時(shí)，老師安排：“現(xiàn)在要進(jìn)行課堂小練習(xí)，分別計(jì)算‘25+45=？’ ‘26+66=？’‘55+45=？’‘69+26=？’‘48+35=？’這幾道題，做對(duì)一道題的同學(xué)就可以得到一根棒棒糖?！?如此鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、巧用多種學(xué)習(xí)材料，提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，對(duì)整體思維能力的培養(yǎng)要求嚴(yán)格，小學(xué)生的整體思維能力正處于關(guān)鍵的形成時(shí)期，在數(shù)學(xué)課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要手段。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第一課時(shí)“長度單位”時(shí)，首先，老師可以問學(xué)生常見的長度單位有哪些，讓學(xué)生用相關(guān)的教具測(cè)量物體長度、自己的身高等，再一一教學(xué)毫米、厘米和米等長度單位，這時(shí)會(huì)有學(xué)生問：“老師，最大的長度單位是什么呢？最小的長度單位又是什么？”教學(xué)中，教師先教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的長度單位知識(shí)，再教較難的，這樣由深到淺、由易到難，不僅能引發(fā)學(xué)生的思考，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教學(xué)方法主要講究的特點(diǎn)是有趣、高效和完整。

再如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五課時(shí)“觀察物體”時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備不同形狀的幾個(gè)物體，如長方體、正方體和球體，讓學(xué)生一一觀察，最后總結(jié)：“正方體從三個(gè)方向觀察都是正方形，球體從三個(gè)方向觀察都是圓形，長方體從正面看是長方形，從側(cè)面看是正方形，從上面看是正方形?！崩蠋煈?yīng)學(xué)會(huì)利用這些已有的材料，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌膶W(xué)習(xí)材料。

三、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，提高思維能力

在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生根據(jù)自己一系列的猜想與設(shè)想，在科學(xué)理論的引導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)課題進(jìn)行研討，讓學(xué)生親自探索，才能使教學(xué)更高效。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四課時(shí)“表內(nèi)乘法”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，在計(jì)算、背誦和其他方面有缺陷，這時(shí)老師要耐心教導(dǎo)。耐心教學(xué)是一種愛的重要表現(xiàn)，是老師教育學(xué)生過程中成功的重要保障。教學(xué)工作是慢工細(xì)活，需要春風(fēng)化雨，需要細(xì)節(jié)如水流長。對(duì)于一個(gè)教師而言，耐心更重要，作為現(xiàn)代教育實(shí)踐教學(xué)方法論的實(shí)施者，教師在具體教育實(shí)踐教學(xué)工作中，要耐心地對(duì)待教育教學(xué)工作，耐心地對(duì)待每一個(gè)班的每一位學(xué)生。

再如，老師在教學(xué)部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)最后一個(gè)課時(shí)“總復(fù)習(xí)”時(shí)，就可以讓學(xué)生自主回顧整本書每個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，老師可以說：“同學(xué)們可以把這本書每個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，再仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)我們是如何去學(xué)習(xí)的?！边@樣給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和獨(dú)立思考時(shí)間，不僅能有效挖掘?qū)W生的思維潛能，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生獲得豐富的知識(shí)材料，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上可知，要有效發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的思維，就要從多個(gè)方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，巧用多種學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，這樣才能更好地提高學(xué)生思維能力。