利用信息技術(shù)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級中學(xué) 孫娜娜

隨著社會科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)不僅成為構(gòu)建現(xiàn)代生活的重要支柱，也大力推動了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以讓教學(xué)活動擺脫時(shí)間與空間的限制，還可以豐富教學(xué)手段，以更生動、更形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。下文將從情境創(chuàng)設(shè)、難點(diǎn)突破和家庭學(xué)習(xí)三個方面簡要論述信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于高中數(shù)學(xué)是一門充滿抽象性和概念性的學(xué)科，其內(nèi)容相對于其他學(xué)科顯得較為枯燥，學(xué)習(xí)難度也較高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，不少學(xué)生不僅缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，甚至在一定程度上畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對此，數(shù)學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)前就需要主動通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如采用情境教學(xué)法，深挖教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出多感官刺激的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生更輕松地獲得知識。除此之外，教師還可以在創(chuàng)設(shè)問題情境或生活情境的同時(shí)開展豐富多彩的實(shí)踐活動，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

例如，教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”一課，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解概率的含義，理解頻率與概率的區(qū)別和聯(lián)系，并通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)體會隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性。在這節(jié)課正式開始前，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“抽黑球”的情境，在不公布真實(shí)概率的情況下，讓每位學(xué)生都抽取五次，隨后讓學(xué)生根據(jù)總體的抽取情況計(jì)算出抽中黑球的概率。通過這種教學(xué)情境，可以讓學(xué)生積極地參與到課堂互動中，隨后再由教師導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，包含集合與函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列以及立體幾何等多方面的內(nèi)容，因此存在著較多的教學(xué)難點(diǎn)，對師生雙方而言都是一個重要的挑戰(zhàn)。對此，實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，將原本復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、視頻、音頻的形式呈現(xiàn)出來，又或者可以利用Flash 動畫將靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念和原理以直觀的、動態(tài)的方式向?qū)W生展示，甚至可以將完整的課程內(nèi)容碎片化，再利用微課教學(xué)等方式將復(fù)雜繁多的課程精簡化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。但需要注意的是，教師在選取和使用多媒體素材時(shí)，必須要注重其與教材內(nèi)容的相關(guān)性，并貫徹課堂教學(xué)的主題。

例如，教學(xué)“空間幾何體的三視圖”一課，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握中心投影與平行投影的概念，并能夠準(zhǔn)確地畫出幾何體的三視圖。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于其內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力有著較高的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在困難，對此，我采用Flash 動畫演示的方式，為學(xué)生直觀地演示了空間幾何體旋轉(zhuǎn)的過程和最終模型，讓學(xué)生的空間想象有了依據(jù)，通過這種直觀展示，學(xué)生可以有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，在教學(xué)“空間幾何體的表面積”一課時(shí)，教師還可以利用多媒體將空間幾何體降維拆分成平面圖形，讓學(xué)生快速掌握空間幾何體表面積的運(yùn)算。

三、利用信息平臺，協(xié)助家庭學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化的教學(xué)活動中，教師還可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，即利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以直播或錄播的方式，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)習(xí)，又或者利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺為學(xué)生分享微課課件，讓學(xué)生在家里就可以完成對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的針對性學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)不僅可以拓寬教師教學(xué)的途徑，還可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難或者是對教師教學(xué)工作的看法和建議通過信息平臺及時(shí)反饋給教師，以便教師做出準(zhǔn)確和適宜的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)雙方的共同促進(jìn)。

例如，在教學(xué)“充分條件和必要條件”一課后，為了加強(qiáng)學(xué)生對必要條件、充分條件和充要條件的理解和認(rèn)識，使其掌握判斷充分條件、必要條件的方法，我為學(xué)生制作了關(guān)于該課堂的教學(xué)文檔課件和視頻課件，并通過QQ 或微信的方式將其分享給了學(xué)生，同時(shí)布置了一些家庭學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生提高對該章節(jié)內(nèi)容的掌握。

總而言之，信息技術(shù)的多種應(yīng)用給高中數(shù)學(xué)課堂帶來了更多新的可能，而作為高中數(shù)學(xué)教師，則需要盡可能地完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在充分考慮教學(xué)實(shí)際的情況下，積極利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。