中職學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

一、前言

幾年前，在筆者參加的一個“土木工程類專業(yè)中職畢業(yè)生滿意度回訪”為主題的校企座談會上，雇主們普遍對中職畢業(yè)生的專業(yè)動手技能和職業(yè)道德、紀(jì)律意識比教滿意，甚至可以媲美高職畢業(yè)生，但對他們的專業(yè)表達(dá)、吃苦耐勞和待人接物等方面提出了較多問題，尤其是專業(yè)表達(dá)能力與高職院校畢業(yè)生比較而言相去較遠(yuǎn)。由此，筆者對土木工程類中職學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的研究與實(shí)踐。

二、關(guān)于土木工程類專業(yè)中職畢業(yè)生專業(yè)表達(dá)能力的思考

（一）思考一，什么是專業(yè)表達(dá)能力？

在百科詞條中，表達(dá)能力又叫做表現(xiàn)能力或顯示能力，它是指一個人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達(dá)出來，并善于讓他人理解、體會和掌握。那么專業(yè)表達(dá)能力應(yīng)該是專業(yè)表現(xiàn)力或?qū)I(yè)顯示能力，是人們通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的，以專業(yè)的方式闡述思想、反映事實(shí)、傳播經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)素養(yǎng)，主要用于專業(yè)的學(xué)習(xí)交流和專業(yè)工作表達(dá)，比如專業(yè)工作情境中的口語交流、撰寫各類文書（項(xiàng)目報(bào)告、策劃、計(jì)劃、合同等）、設(shè)計(jì)圖示表達(dá)、技術(shù)工作崗位表達(dá)、專業(yè)學(xué)術(shù)交流，等等。

（二）思考二，工程建設(shè)一線管理者的專業(yè)表達(dá)有哪些主要特征？

中職土木工程類專業(yè)主要有建筑工程施工專業(yè)、建筑設(shè)備安裝專業(yè)、建筑室內(nèi)裝飾專業(yè)、工程造價專業(yè)、建筑測量專業(yè)、市政工程施工專業(yè)等，培養(yǎng)的學(xué)生分布在各類型工程建設(shè)工業(yè)企業(yè)單位和政府管理部門，在工程建設(shè)一線擔(dān)任施工員、質(zhì)量員、安全員、監(jiān)理員、測量員、材料員、實(shí)驗(yàn)員、繪圖員、造價員等，屬于建設(shè)基層管理或現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)崗位。工程項(xiàng)目涵蓋從設(shè)想、選擇、評估、決策、設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收、投入生產(chǎn)的整個過程，工作程序和內(nèi)容十分復(fù)雜，參與項(xiàng)目的單位和部門繁多，工程實(shí)施階段更是需要投入大量的人力物力，同時需要面對工程技術(shù)、政策、市場、環(huán)境、天氣等不確定因素的影響。作為一線的基層管理者，其首要的職業(yè)核心素養(yǎng)自然就是“吃苦耐勞”，主要的崗位職能就是“協(xié)調(diào)控制”，這也正是雇主提出較多問題的方面。由此，研究認(rèn)為，工程建設(shè)一線管理者的專業(yè)表達(dá)特征主要有以下幾點(diǎn)。

1.個性品質(zhì)特征

這是通常所說的“吃苦耐勞”。工程建設(shè)各環(huán)節(jié)的工作條件都比較艱苦，無論是設(shè)計(jì)階段的晝夜思索繪圖，還是項(xiàng)目實(shí)施階段的連續(xù)流動施工，都對從業(yè)人員的身體素質(zhì)和思想品質(zhì)提出較高要求。特別是施工現(xiàn)場的基層管理員，若是怕苦怕累、不思進(jìn)取，則根本無法得到現(xiàn)場施工班組以及其他同事的認(rèn)可和尊重，自然無法勝任崗位工作。基層管理員具有的獨(dú)特人格魅力一定是專業(yè)表達(dá)的加分強(qiáng)項(xiàng)。

2.專業(yè)技術(shù)特征

專業(yè)名詞術(shù)語和相關(guān)概念是專業(yè)表達(dá)的精髓所在，土木工程類專業(yè)由于學(xué)科涵蓋廣、綜合性強(qiáng)，大量的專業(yè)信息都要依賴工程圖紙、數(shù)據(jù)圖表、專業(yè)文書等方式來交流、傳達(dá)和存檔。

3.項(xiàng)目問題特征

建筑產(chǎn)品的多樣性和單一產(chǎn)品的獨(dú)特性，使得項(xiàng)目管理者參與的每個項(xiàng)目都是一次性的，項(xiàng)目工作場所在變，工作內(nèi)容和管理方式也在變，合作的單位和部門在變，專業(yè)規(guī)范和技術(shù)材料在變，市場信息和政策決策在變。管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的地質(zhì)條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、地域施工環(huán)境，有針對性地設(shè)計(jì)本項(xiàng)目實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，專業(yè)表達(dá)要基于項(xiàng)目具體問題的現(xiàn)場再現(xiàn)和數(shù)據(jù)分析，最終解決實(shí)際問題。

4.以人為本的特征

建筑產(chǎn)品的建造過程大部分都屬于露天流動施工，現(xiàn)場操作人員不僅要掌握精湛的技術(shù)本領(lǐng)，更要耐受寒冬、酷暑、風(fēng)吹、日曬、雨淋、高空作業(yè)，為了施工的連續(xù)性或者趕工期，加班加點(diǎn)也是家常便飯。管理人員的專業(yè)表達(dá)要以人為本，走進(jìn)工人們的內(nèi)心，工作上支持配合，生活上關(guān)心體貼，這也是做好項(xiàng)目基層管理的重要一環(huán)。

（三）思考三，中職畢業(yè)生的專業(yè)表達(dá)能力與工作崗位匹配嗎？

1.從學(xué)生的成長規(guī)律觀察

中職畢業(yè)生年齡大多數(shù)在17～23歲，社會閱歷尚淺，部分學(xué)生在學(xué)校還需要教師在生活上悉心關(guān)照和指導(dǎo)，完成學(xué)業(yè)走上工作崗位也還只是懵懂少年，如何面對復(fù)雜的工作和人際關(guān)系？

2.從學(xué)校培養(yǎng)方案和培養(yǎng)摸式觀察

側(cè)重專業(yè)技能傳授，輕專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練，這是工程技術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的職業(yè)教育理念。以學(xué)校施工管理專業(yè)為例，工程繪圖（手繪、電腦軟件繪圖）、工程計(jì)量、建筑構(gòu)造、建筑材料、施工工藝、工程測量、建筑模型制作等都以動手能力培養(yǎng)為主，學(xué)生也許可以順利完成工程繪圖、工程計(jì)量、工程測繪、工程施工工藝操作，但是卻無法流暢闡述自己的設(shè)計(jì)意圖或工作思路，無法編寫工程概況、計(jì)量說明或是施工管理文件，而且大部分教育工作者甚至認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，工程技術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生只需動手能力強(qiáng)就行。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察

不少學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科有畏難情緒，覺得數(shù)學(xué)、物理難學(xué)，語文學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)能力無關(guān)，有了專業(yè)課程以后就更不重視語文學(xué)習(xí)了，課堂討論態(tài)度不積極，口語表達(dá)條理不清、詞不達(dá)意，應(yīng)用文寫作也是得過且過，有不少學(xué)生連請假條的格式內(nèi)容都搞不清楚，寫一段自我介紹小短文會錯字連篇。

三、培養(yǎng)工程技術(shù)類中職學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力的途徑與策略研究

（一）把培養(yǎng)專業(yè)表達(dá)能力寫進(jìn)中職工程技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案

雖然學(xué)校一直關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)與專業(yè)成長，教學(xué)部門也根據(jù)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)要求定期研討并優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，以學(xué)?，F(xiàn)行的《建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，在培養(yǎng)方案的第六條（綜合素質(zhì)及職業(yè)能力）第一大點(diǎn)（綜合素質(zhì)）的第4點(diǎn)要求“具有良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”，第5點(diǎn)要求“具有良好的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力”;第二大點(diǎn)（職業(yè)能力）要求“識讀各類工程施工圖”“會協(xié)助編寫施工日志、施工記錄等相關(guān)施工資料”“能獨(dú)立執(zhí)行質(zhì)量檢查記錄，能協(xié)助編制、收集、匯總、整理、移交質(zhì)量管理資料”“協(xié)助執(zhí)行溝通、協(xié)調(diào)與改進(jìn)工作”“具有組織、策劃、溝通、執(zhí)行的能力”，等等，都表明了表達(dá)能力和專業(yè)表達(dá)能力的具體要求，但由于工程技術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育的傳統(tǒng)教育理念影響和評價方式的局限，導(dǎo)致各課程的教學(xué)過程和評價方式都無一例外地忽視專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)，把教學(xué)集中在學(xué)生動手能力培養(yǎng)上。由此，可把培養(yǎng)“專業(yè)表達(dá)能力”作為工程技術(shù)類專業(yè)中職學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)，明確寫進(jìn)中職工程技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案，把專業(yè)表達(dá)能力作為核心專業(yè)技能予以重視，聘請校內(nèi)外跨專業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)教師共同研討專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以不斷提升工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力。

（二）重視工程技術(shù)專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

工程技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語是行業(yè)或?qū)I(yè)的專有名稱簡介，具有嚴(yán)格的單一涵義，為該領(lǐng)域的專業(yè)人士所熟知，是專業(yè)知識的基本語言單元。由于工程技術(shù)專業(yè)的綜合性特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語特別多，僅以建筑工程估價的造價文件為例，涉及的重要術(shù)語就有：工程項(xiàng)目、單項(xiàng)工程、單位工程、分部分項(xiàng)工程、建筑面積、結(jié)構(gòu)面積、工程造價、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、發(fā)包人、承包人、造價工程師、造價員、造價咨詢?nèi)?、工程量清單、?xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征、計(jì)量單位、工程量、綜合單價、措施項(xiàng)目、暫列金額、暫估價、計(jì)日工、總承包服務(wù)費(fèi)、索賠、現(xiàn)場簽證、企業(yè)定額、規(guī)費(fèi)、合同價、招標(biāo)控制價、竣工結(jié)算價、工程撥付款等，在工程計(jì)量與計(jì)價過程中還會有更具體的建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工工藝、建筑項(xiàng)目管理等課程的專業(yè)術(shù)語。建筑施工管理專業(yè)和工程造價專業(yè)的學(xué)生如果不能熟練掌握并應(yīng)用這些專業(yè)術(shù)語，則無法勝任建筑工程施工管理和工程造價文件編制工作。

以工程量清單計(jì)價表格組成“封面”的一節(jié)課教學(xué)為例，教師備課時可以把專業(yè)術(shù)語通過清單計(jì)價表內(nèi)容組成、表格結(jié)構(gòu)及其先后順序進(jìn)行梳理，并將不同術(shù)語之間的關(guān)系和內(nèi)涵進(jìn)行歸納、推理、分類（見圖1），把最終的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生可以聯(lián)想、復(fù)述和熟練應(yīng)用在造價文件的編制與審核等專業(yè)技能上，在教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，挑選能被學(xué)生理解的詞語，層層遞進(jìn)，邏輯清晰，讓學(xué)生感受、理解、內(nèi)化、聯(lián)想、繪圖和復(fù)述，學(xué)生表達(dá)能力的提升，就是其認(rèn)知能力、組織能力、感受能力、推理能力的提升，取得不錯的教學(xué)效果。

（三）重視合作與交流

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的合作與交流

專業(yè)表達(dá)貫穿了專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長的全過程，中職教育的每一門課程都與專業(yè)表達(dá)密不可分。在工作實(shí)踐中，班主任對班級的管理方法也明顯影響著學(xué)生的口語表達(dá)能力，實(shí)行民主管理班級的學(xué)生口語表達(dá)能力強(qiáng)于家長管理制班級的學(xué)生;重視閱讀理解的語文教師可以培養(yǎng)出書面表達(dá)能力超強(qiáng)的學(xué)生;專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)和表達(dá)應(yīng)用更是在不同的專業(yè)課程中依次展開，可是工程技術(shù)專業(yè)課程的任課教師更重視學(xué)生動手技能的培養(yǎng)，例如：對已經(jīng)完成了一份“工程量清單”表格編制的學(xué)生，教師往往就不再追究這位學(xué)生是否能口述或書面寫出其編制過程了。事實(shí)上，“工程量清單”的編制說明很重要，卻有很多學(xué)生對之感到無從下手，專業(yè)教師在評價作業(yè)時也網(wǎng)開一面，覺得學(xué)生會識圖、能算量，清單表格應(yīng)用掌握了，專業(yè)課程就學(xué)好了，編制說明不會寫完全是語文基礎(chǔ)沒學(xué)好。因此，建議專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)合作與交流，把各課程中有關(guān)專業(yè)表達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練途徑、評價辦法都重視起來，共同探索影響專業(yè)表達(dá)能力的各種要素，找到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)表達(dá)的有效方法，根據(jù)專業(yè)課程的工作特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和“說”“寫”專業(yè)表達(dá)能力。

2.教學(xué)過程中的合作與交流

如何才能在實(shí)際教學(xué)過程培養(yǎng)出過硬的專業(yè)表達(dá)能力？“滿堂灌”顯然是行不通的，首先，要樹立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時要從以下三個方面入手：想要學(xué)生學(xué)什么（目的、目標(biāo)）;怎樣幫他們學(xué)（方法、活動與資源）;怎樣知道他們學(xué)會了（評價）。其次，要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師講授時可把專業(yè)術(shù)語和專業(yè)背景、工作情境結(jié)合起來，同時要尊重、傾聽學(xué)生的表達(dá)，平等地和學(xué)生對話、交流，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，盡量多地引導(dǎo)學(xué)生思考并復(fù)述專業(yè)術(shù)語的內(nèi)涵和應(yīng)用情境，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，因?yàn)椤罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，缺少必要的口語表達(dá)，專業(yè)書寫能力一定受到影響。最后，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，把教學(xué)評價貫穿在教學(xué)實(shí)施的全過程，評價要從操作技能（動手）、口語表達(dá)（動口）、圖表文書表達(dá)（動筆）、團(tuán)隊(duì)合作等多維度開展，應(yīng)用評價方式活化課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（四）把專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)元素融進(jìn)校園文化建設(shè)中

我校的中職學(xué)生大部分內(nèi)宿，校園也是學(xué)生的家園，是一個隱性的大課堂。與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)環(huán)境相比，課外的校園環(huán)境具有更大的空間和更豐富的活動內(nèi)容，師生可以在比較放松、愉快的條件下自由交流，和諧美好的校園環(huán)境可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、塑造健全的人格、成就專業(yè)的品質(zhì)，顯然，校園文化的教育功能是課堂教學(xué)無法替代的，是學(xué)校教育中重要的組成部分。那么，如何將專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)元素融進(jìn)校園文化建設(shè)中呢？首先，讓環(huán)境會表達(dá)。干凈整潔的校舍、安靜的閱覽室、有文化的長廊、會說話的石頭、會繪畫的墻壁、引人深思的警句、可展示的師生作品、悅耳的校園廣播、友好的學(xué)校禮儀都能陶冶情操、凈化心靈，讓學(xué)生在校園里舉止文明，語言優(yōu)美。其次，豐富學(xué)生的課外生活。多姿多彩的社團(tuán)活動、志愿者活動、專業(yè)知識講座、讀書報(bào)告、專業(yè)競賽、體育運(yùn)動、文藝演出、演講與辯論比賽等都可以有機(jī)地和專業(yè)表達(dá)的培養(yǎng)方案結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會競爭力。

四、結(jié)語

土木工程類專業(yè)中職畢業(yè)生的工作崗位專業(yè)表達(dá)具有個性品質(zhì)特征、專業(yè)技術(shù)特征、項(xiàng)目問題特征、以人為本的特征，以此為抓手，全面關(guān)注學(xué)生的個性品質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)核心能力培養(yǎng)。在學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案中重視“專業(yè)表達(dá)實(shí)訓(xùn)課程”的構(gòu)建和實(shí)施;在專業(yè)課程教學(xué)中重視學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練和專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)應(yīng)用;在教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)活動中加強(qiáng)合作與交流;在校園文化建設(shè)中調(diào)動各種力量、運(yùn)用各種形式將專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)有機(jī)融入，給予學(xué)生感悟與專業(yè)實(shí)踐成長的機(jī)會。這些都是培養(yǎng)土木工程類中職學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力的有效途徑。

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責(zé)任編輯 陳春陽