基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史教學思考與分析

●江蘇省連云港市灌云縣九年制實驗學校 苗學成

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

歷史學科給我們一個縱覽人類社會發(fā)展歷程的機會,讓我們從中學到寶貴的經(jīng)驗,從而變得更加睿智。通過歷史學習,也能讓我們感受到中華歷史長河中璀璨的文化,讓優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚。在對歷史事件的學習中,我們也能夠了解歷史事件的背景,從而以歷史的眼光去分析當下的事物,這有助于提高學生的歷史學科素養(yǎng)。

歷史教學,一個很重要的目的就是培養(yǎng)初中生的歷史學科核心素養(yǎng),如將歷史問題置于具體的時代背景進行思考,對史料要有求證能力與精神,在對歷史的學習中要總結(jié)出一套自己的歷史價值觀,而且要對歷史事件以客觀的態(tài)度進行分析等。

初中歷史教學能夠系統(tǒng)地讓學生接受愛國主義教育及集體主義教育,讓他們樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在教學過程中,教師一定要運用多樣化的手段,盡最大的可能來激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史教學策略

1.激發(fā)學生的積極性及主動性。

初中學生對于歷史知識的學習有很強的理論性認知,教師要盡可能多地了解學生,掌握他們的興趣點。如果一些學生對于歷史事件的背景有極大的興趣,那么教師就要針對事件的背景進行深入講解。有些學生可能會對歷史事件的過程很好奇,如赤壁之戰(zhàn),由于發(fā)生年代久遠,學生對其知之甚少,他們想要了解詳細的發(fā)生過程。這時，教師如果能查閱相關資料并準備一些影視資料展現(xiàn)給學生,讓他們能夠從視覺、聽覺等多個方面進行深入了解,就能夠梳理赤壁之戰(zhàn)的過程,從而得到滿足。這樣也能夠激發(fā)他們的興趣,對于課程的參與度也會有很大的提升。

2.加強學生的參與程度。

歷史教學不能僅僅停留在理論講解層面,這樣會讓學生對歷史形成片面理解。例如，一些學生在自學的過程中,可能會對某一個知識點存在誤區(qū),這就需要教師在課堂上進行深入講解,讓學生形成正確的認知。教師在課堂上可以組織小組討論,讓學生自由發(fā)言。通過對學生發(fā)言的梳理,教師也能夠了解學生掌握的知識以及存在的疑點與誤區(qū),這樣能夠進一步了解學生，也能夠?qū)λ麄兇嬖诘囊苫筮M行深入講解。另外，教師還可以以歷史劇的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教師可以提前布置任務給學生,指導他們進行歷史劇的編寫。學生通過參演歷史劇,能夠?qū)v史事件、歷史人物有一個深入理解，這樣，不僅鞏固了知識,還能夠調(diào)動學習熱情。

3.教學要多元化。

初中歷史教學不應該是刻板的,教師應該運用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生參與的熱情,如教師可以通過講故事的方式進行教學。教師在教學過程中尋找與所學歷史知識有關的故事,通過恰當?shù)囊龑г谡n堂中展現(xiàn)出來,從而激發(fā)學生對于歷史這門課的興趣,提升學生學習歷史的積極性。例如，在對科舉制度的講解中,不能只單純地介紹科舉制度的概念以及產(chǎn)生的影響等,而要以某一個故事進行切入,生動形象地介紹科舉制度。

4.積極開展歷史實踐活動。

在歷史教學中,教師要讓學生以實事求是的態(tài)度進行史料實證,可以通過引導學生開展相關實踐活動來進行。教師可以組織學生通過參觀周邊的歷史遺跡進行實地調(diào)研。通過這樣的方式能夠讓學生對歷史以及鄉(xiāng)土歷史資源進行詳細的了解。通過實地調(diào)查以及網(wǎng)上資料的查閱,可以讓學生對歷史問題有一個清晰而又全面的認識,從而增強學生對于建設家鄉(xiāng)的責任感。通過這種方式,能夠鍛煉學生整合與分析歷史問題的能力。

歷史教學只依靠教材是不夠的,學生如果想深入了解歷史,還需要更多的歷史背景以及歷史文化來支撐。教師在講解的時候需要提前查閱一些相關資料,在課堂上擴展更多的知識,讓學生有一個全面的了解。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天兩天就能完成的,這是一個長期的過程,教師要有足夠的耐心與責任心。

總之,在初中歷史教學中,教師要以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心,全面提高學生的能力。教學手段要多樣化,要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,充分調(diào)動學生的積極性。通過有效的教學設計優(yōu)化歷史教學方法和過程,通過實施一系列多樣化的歷史教育實踐活動,提高學生對歷史學科的積極性,使其進行深入的自主探究。通過歷史教學,讓學生用歷史的眼光看待歷史,看待這個世界。